初中地理高效課堂之我見

董志明

摘要：初中地理知識太抽象，近些年又是中考必考科目，好多學生思想意識還是地理是副科。初中地理教學中，我們該如何提高教學質量，實施有效的課堂教學呢？通過這幾年的教學實踐，我認為，有效教學是在不增加學生課外負擔的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入來提高課堂教學的效率，向課堂40分鐘要質量，取得盡可能好的教學效果。那么應該如何提高課堂的效率呢？

關鍵詞：初中地理；高效

一、注重備課，抓基礎知識和基本能力。

能力的高低，歸根到底還在于對基礎知識掌握、理解和應用的程度，是對各知識點的學習提出的更高要求。因此，備課就是十分重要的一個環節。備課，要把握教材在全冊書中地位，它對其它教材的重要性、影響性。還要弄清各冊教材間的相互聯系。注意大綱對教學內容和教學要求的具體規定。教師要依綱扣本，把教材與大綱聯系起來。有重點的進行“雙基”教育。備課時要“備學生”，了解學生情況，各學生的現有知識水平，接受能力，要吃透學生。切實做到眉目清楚，心里有數，因材施教。備課時備教材，要構建學科知識網絡，理清學科知識的內在聯系和規律。在此基礎上，培養學生分析題目、回答題目盡量用課本的文字或材料里的文字作答，答題效率就有可能提高。

二、注重培養問題意識，鍛煉學生質疑能力

注重培養問題意識，鍛煉學生質疑能力，愛因斯坦說過，“提出一個問題，往往比解決一個問題更為重要”。在課堂教學中，教師應注重激發學生思維的積極性，培養學生的“問題意識”，為學生創設一個研究現實未知問題的教學氛圍，使學生在提出問題、這正是素質教育的核心和靈魂。要創設問題情境，激發學生的好奇心，讓學生“想問”問題情境是指教師設計的問題，學生已有的知識經驗一時無法解決，從而產生一種努力探究問題的內心需要。教學中應努力營造良好的氛圍，讓學生置身于問題情境中，以激發他們的學習欲望，使之樂于學習、樂于發問。例如，學習地球的運動時，先邀請兩位同學上臺演示地球自轉的方向，一位同學順撥地球儀（自西向東），另一位同學逆撥地球儀（自東向西），然后教師提示：顯然，二種轉動方向，只有一種是對的。究竟哪一種是正確的呢？再讓學生觀察地球儀的造型，想想看：地軸為什么不是垂直于底座而是傾斜的，而且所有地球儀的地軸傾斜的角度都是一樣的？這樣的造型是不是為了設計上的美觀？通過一系列的演示、觀察、設疑，一次又一次地激發了學生的好奇心理，進而產生強烈的求知欲望。

三、引入生活案例，展現教學理論聯系實際性

初中地理既介紹祖國的美好江山，地球的豐富物產，又在展現地球現狀的同時發現目前存在的嚴重問題，教師通過聲情并茂的講解聯系學生平時所看、所聽、所思，培養學生的情感體驗，使學生在認識自己所居住環境的同時做到懂得愛護環境、知道保護我們共同家園的重大責任和使命。

在講授《水資源》這一節內容時，通過給學生展示我國的水資源分布圖，介紹我國的水資源儲備量，以及淡水可用資源人均占有量和

在全世界的排名等數據，引發學生對珍惜水資源，合理利用每一滴水的討論，使學生了解到我國水資源南多北少的地理現狀，使學生認識到南水北調的意義，激起學生對國家大事的關注。這些生活性較強的案例體現在初中地理課本上本不足以引起學生的重視，但是只要教師重視，再通過課堂形式加以講解引導，相信學生定能在生活點滴小事中體會到學習地理的重要性，只有帶著解決實際問題的心去學習才是活的學習，學習掌握的才是活的知識。

四、養成良好的學習習慣

1.進行預習 預習對于地理學習來說也是至關重要的，對于要教授的課程，學生要進行提前的預習，對存在的問題要進行標記，這樣才能在課堂上著重理解這些問題，才能更加高效地利用有限的課堂時間。

2.及時解決問題 如果對地理課上的某些知識點存在疑惑的時候，就要盡快將其解決。地理學科知識點非常雜，如果不能及時解決，這樣的疑惑累計的話就會造成巨大的學習壓力，之后，若是再想解決這些問題就很難了。為此，應該合理利用時間，這樣才能更好地掌握地理學科的內容。

3.做好筆記 由于地理課程的內容十分寬泛，但是課程的時間并不富裕，這就需要學生能夠充分利用課堂上的時間，這就需要提高學生的注意力。而記筆記就是一種提高注意力的重要措施，學生在教師教授的時候做好筆記以及相關的標記，不但能夠加深對課本內容的印象，還能在記錄的過程中進行思考，這樣提高學生的學習效率有很大的幫助。

五、針對差異性，實施分層教學策略

新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。為此，采用不同的教學方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件。面對有差異的學生，應當最大限度地利用學生的潛能實施有差異的教學。進行教學目標分層，教學過程分層，布置作業分層，教學評估分層。讓全體學生都可以體驗成功感，這樣才有利于學生學習興趣的提高，能力的發展。

課堂是給予學生先進文化的課堂，有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發展的樂園。新課程的實施給我們提出了更多、更高、更新的課題，如何實現初中地理教學中的有效教學，有待于今后繼續探索，逐步完善，這樣才能不斷提高教學效益，充分發揮教育功能，實現教學效益最大化。我相信在新課改的過程中，我們會全力以赴地投入到課堂的有效教學中。

（作者單位：甘肅省天水市武山縣龍臺初級中學 741300）