初中語文課堂小組合作學習存在問題及解決措施

戚汝養

摘要：近年來，隨著教育的不斷發展，小組合作學習作為一種創新課堂形式，在教育教學中變得尤為重要。在初中語文課堂教學中，教師要關注學生的學習需求，了解學生的語文知識水平，讓學生在互動交流學習中提高語文水平。通過小組合作學習，進一步了解其他學生的思維，反思自己的不足之處。本篇文章將對小組合作學習在初中語文課堂教學中如何開展這個問題進行深入分析，從而探索利用小組合作學習活化語文課堂教學的更有效途徑。

關鍵詞：初中語文；課堂教學；小組合作；教學創新

現代教育教學主要采取班級授課制，而小組合作學習就是在這種授課形式下提出的，主要是在課堂教學組織形式的前提下，教師在教學中通過組織學習小組為教學的重要手段，指導學生開展語文小組教學，完成相應的教學任務。學生在小組合作學習中可以充分發揮自己的優勢，取長補短，從而調動小組成員學習語文的積極性和主動性，進一步提高學生在語文學習過程的聯想能力和創造能力[1]。小組合作學習的形式雖然能提高學習效率，但也需要一定的方法途徑推動其發展，使小組合作學習不斷優化。

一、初中語文合作教學實踐中存在的問題

在初中語文合作教育實踐中，由于理念上的缺失和模式上的滯后，教育工作仍存在諸多問題和不足，比如說學生參與度不高、課堂互動模式落后等，有針對性的分析教育中存在的問題，是提出解決策略的前提。拓寬初中語文教育內容和范圍，開展深層次的合作學習，是初中語文合作教育應當關注的重點問題，在教學實踐中，通過合作提升學生的現代化合作學習意識，是提升初中語文合作教育的關鍵所在[2]。比如說，對于文章《孔乙己》來說，為學生展示了多樣的社會浮世繪，從多元角度來說，學生理解起來會有一定的困難，對此，初中語文教師可以采取合作表演的方式，讓學生深入體會當時的時代背景，以及孔乙己的悲劇人物形象，提升合作學習的深入性和有效性。

二、科學合理設計初中語文合作課堂的思路

小組合作學習是學生共同完成學習問題或任務，那么如何使學習任務能夠合理有序進行呢，這就需要進行小組分工，并將任務進行合理分工，將任務分配到小組的每個成員身上，使每個人都能了解自己的職責，并為此貢獻一份力量。當這種學習形式持續一段時間后，學生們就能夠從中找到自己在小組中的定位，能夠清楚的認識到自己的長處和短處，從而揚長避短，不斷完善自己，將這種良好的狀態應用到其他學科當中，這樣不僅使初中語文合作學習變得更加有趣，還能夠提高學生的鉆研學習興趣，增強自身的學習自信，使學生在學習中變得更有目的性。

初中語文教師在布置小組合作學習任務時，首先要科學合理的設計學習任務，其次可以在小組學習之前，對學習任務進行簡單分析，有利于正確引導學生討論方向，從而避免一些不必要的錯誤，此外，教師還可以對小組分工進行前期指導，使討論順利進行，保障合作學習的效果。

三、有效引導初中學生開展語文小組合作學習的方式

小組合作學習不是簡單的學生之間的討論與交流，必須在教師的指導下進行。在學習之前，初中語文教師應該將相應的學習方法和技巧向學生傳達，使學生有目的、有條理的討論，為學生創設良好的討論環境，提高學生學習語文的興趣。在討論過程中，教師還要時刻注意學生完成任務的情況，使不同語文水平的學生都能夠進步。必要情況下，教師要制定相關的討論規則和標準，使討論結果更加規范化，同時也能夠加快合作學習的速度。我認為教師可以在適當的時機加入到學生的討論中，讓學生認識到師生之間的平等關系，使學生更好的融入到合作學習中。

例如，在講解語文寫作知識時，教師布置生活化題目的時候，可以讓學生根據這一題目進行小組討論，構思文章結構。教師首先要向學生進行指導，使學生明確要描述的對象是誰，每位學生根據自己要描述的對象在小組內發表自己的看法，從哪幾方面對對象進行描述。小組討論結束后，由大家進行歸納總結，不斷完善自己的寫作部分，找到文章中不足的地方，從而完成具有自身特點的語文寫作。在此過程中，教師可以融入到學生當中，與學生進行親切交談，了解學生的想法，也可以將自己的想法與同學們分享，拉近與學生的距離。這種小組合作學習的形式更輕松有趣，語文學習環境也更加愉快。

結語：綜上所述，小組合作學習是當前初中語文教學中一種重要的學習策略，通過小組合作學習的方式，使學生主動學習，成為學習的主人。同時，小組合作學習可以鍛煉學生的能力，發展學生的個性，提高學生的合作意識，從而使學生的積極性和主動性得到提高，語文學習效率也得到顯著提高。小組合作學習的方式是能夠經受檢驗的，是對學生學習語文最有效的方式。以上關于小組合作學習活化語文課堂的途徑，對于教學實踐與教學理論探討具有積極意義，希望能夠對語文課堂教學有所啟發，同時也希望這些途徑能夠不斷加以完善，真正應用于課堂當中。

參考文獻：

[1]張徐.初中語文課堂教學中合作學習研究[J].速讀（下旬），2017（10）：210-211.

[2]周葉青.初中語文課堂小組合作學習存在問題及對策[J].情感讀本，2017（32）：65.

（作者單位：廣東省云浮市新興縣太平鎮共成中學 527423）