基于能力本位的會計手工賬實訓(xùn)考評方案設(shè)計與實施

摘要：基于能力本位的教學(xué)需要相應(yīng)的考評過程和考評方式來進(jìn)行客觀衡量，本文以會計手工賬為例，確定該實訓(xùn)項目涉及的能力指標(biāo)，在考評方案針對不同能力指標(biāo)采用不同考評方法，使用EXCEL工作簿將考評指標(biāo)細(xì)化到每一個具體環(huán)節(jié)，從而形成一套相對客觀完整的考評方案，避免考評過程中教師的主觀性和隨意性，有效評價衡量學(xué)生的專業(yè)知識、個人自身能力、團(tuán)隊合作能力和系統(tǒng)思維能力等，從而達(dá)到評價和鼓勵的用。

關(guān)鍵詞：能力本位；實訓(xùn)；考評方案

一、確定具體的能力目標(biāo)

根據(jù)項目在整體人才培養(yǎng)方案所起的作用，確定該項目培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力，以能力指標(biāo)為標(biāo)的強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建科學(xué)評價體系，把能力要求具體化。在會計手工賬實訓(xùn)中，學(xué)生需要從職業(yè)和專業(yè)能力、學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力、責(zé)任感、價值觀這四方面進(jìn)行能力提升，而其中的每一方面又形成具體的能力要求，如職業(yè)能力和專業(yè)能力方面。

二、能力的培養(yǎng)納入各項具體教學(xué)內(nèi)容的考評中

實訓(xùn)項目的能力目標(biāo)確定后，根據(jù)能力目標(biāo)選取教學(xué)中的具體內(nèi)容，針對不同教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重面分別采用不同的考核評估方法。比如，會計手工賬實訓(xùn)內(nèi)容豐富，考核過程也包括了形成性考核和終結(jié)考核，具體考核方案見表2.資料是手工賬實訓(xùn)最重要的項目成果，既反應(yīng)了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，也能反應(yīng)學(xué)生的個人職業(yè)能力、團(tuán)隊合作能力、工作態(tài)度和責(zé)任感。

三、項目考核具體方法

考核的記分對象分為小組和個人，按組記分的，小組中的每個人享受同樣分值，按個人記分的，個人得分不同，兩部分的總和是學(xué)生個人的得分。

小組分值構(gòu)成：

1、建賬（5分）：所有賬頁均為活頁式，各小組自行計劃建賬所需賬頁數(shù)量，按實訓(xùn)資料提供總賬科目順序建立總賬賬頁和明細(xì)賬頁，建賬完成后各小組自查確認(rèn)無誤，老師安排小組交叉2、憑證（20分）：各小組按規(guī)定時限完成原始憑證和記賬憑證填制后，由老師指定他組檢查人根據(jù)規(guī)范進(jìn)行記分。其中漏填憑證填制人、附件張數(shù)、日期、摘要、借貸方向、金額、格式、科目等同一類差錯一次扣0.5分，扣分以2分為限。對于記賬過程中出現(xiàn)的科目差錯，老師評講后依然未改正，將在最后提交的資料分中考核扣分。見下表。

小組名 簽名扣分 附件張數(shù)扣分 日期扣分 摘要扣分 借貸方向扣分 金額扣分 格式扣分 科目扣分 得分

組1 0.5 1 18.5

組2 1 19

… 20

3、科目匯總表或試算平衡（5分）：第一次科目匯總，由老師先講解指導(dǎo)，第二次開始科目匯總各組自行完成。該項任務(wù)必須保證本期發(fā)生額的行試算平衡，完不成的小組可以利用課余時間繼續(xù)完成，否則無法取得該項得分。超過規(guī)定時限完成任務(wù)，按超時比50%以內(nèi)和以上分別扣1分或2分。科目匯總對學(xué)生來說比較困難，經(jīng)常出現(xiàn)不平的現(xiàn)象，該部份內(nèi)容在方案中使用了小組競賽的方式，對于在規(guī)定時間內(nèi)完成工作任務(wù)的小組，不僅要排名次，還額外獎勵1至0.2給速度在前五名的小組，完成得最好的小組有可能突破5分的限制達(dá)到6分。

組內(nèi)個人得分包含以下幾項：

1、使用電腦進(jìn)行科目匯算（10分），該項工作前兩次分組進(jìn)行，第三次開始每個人獨立在電腦上完成，按個人記分。教師給出規(guī)定時間，超過10%的時間扣一分，以此類推，超出100%及以上時間者，該項不得分。規(guī)定時間完成工作的前五名，給予0.4-2分的加分獎勵。前五名完成后提交給老師檢查，并負(fù)責(zé)對之后完成的同學(xué)進(jìn)行機(jī)上檢查。如下表。

2、賬本（10分）：登賬要求分工合作。工作內(nèi)容未能有效分工，扣組長分值5分，未按組長分工要求進(jìn)行自己的工作，組員該項成績記0分。老師負(fù)責(zé)對各組組長記分，組長負(fù)責(zé)對本組組員記分。

3、報表（10分）：該項工作由個人根據(jù)自己完成的科目匯總及本小組的賬頁數(shù)據(jù)在電腦上完成，提交時必須保證資產(chǎn)負(fù)債表平衡。其中，利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表各5分，一個數(shù)據(jù)差錯扣0.5分，扣分10為上限。現(xiàn)金流量表根據(jù)完成比例，老師酌情給予5分內(nèi)的加分。

4、分期工作總結(jié)（5分）：工作過程按分期每期提交一次工作總結(jié)，老師根據(jù)各期總結(jié)平均成績計分，在總分中占5%。

5、工作態(tài)度考核（5分）：各小組組長對全組成員考核記分，個人得分在0-5分之間，小組總分不得超過本小組總?cè)藬?shù)*5分，組長的分由教師給出。

以上各項得分是在保證出勤的前提下給出，未能正常出勤者按以下規(guī)定在所得總分中扣分：一次缺勤扣5分，一次請假扣除2分，一次遲到或早退扣1分。

（二）、終結(jié)性考核 （30%）

總結(jié)宣講考核（10分）。全班各小組各出一名同學(xué)共同組成評委，就各組總結(jié)宣講時的PPT制作、宣講儀態(tài)、會計流程總結(jié)等幾個方面給分，也可給予宣讀時表現(xiàn)突出的個人1至2分的加分。 評委的平均記分即為該小組各成員的該項得分。2、提交資料考核（10分）。最后一周，各組提交裝訂的會計憑證、科目匯總表和賬本、電子版報表各一份，老師根據(jù)各組提供資料的完整和正確程度以百分制記分，完成后折算為10分制。

3、實踐報告考核（10分）。結(jié)課后，各人在規(guī)定時限內(nèi)提交一份根據(jù)自己在小組中擔(dān)任角色、工作總結(jié)、工作體會形成的小學(xué)期實踐總結(jié)報告。老師根據(jù)學(xué)生提交的紙質(zhì)版報告記分。

四、對考評方案的思考

方案設(shè)計考慮了四個方面的原則：能力指標(biāo)的具體要求；考評方法與能力要求、教學(xué)方法一致；使用多種方法去收集考評的有關(guān)證據(jù)；使用考評結(jié)果去改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)。本方案確定了自評、互評、競賽、項目成果物、答辯、團(tuán)隊展示、文字報告評分等多種評估方式，對每一個考核對象盡量采用多角度、多評估主體的方式進(jìn)行考評，將各種定性指標(biāo)具體量化到各項考核分值中，很大程度上避免了考評過程中教師的主觀性和隨意性，能有效的評價衡量學(xué)生的專業(yè)知識、個人自身能力、團(tuán)隊合作能力，充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性，從而達(dá)到評價和鼓勵的作用，可應(yīng)用于本校財務(wù)類專業(yè)的實踐課程考評，同時對其他課程和外專業(yè)的課程項目考評提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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本文系四川省教育廳人文社科科研項目18SA0115《“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職會計人才培養(yǎng)模式探索與研究》研究內(nèi)容。

作者簡介：李為毅，生于1971年3月，女，四川自貢人，四川城市職業(yè)學(xué)院教師，副教授，碩士學(xué)位，研究方向為財務(wù)管理及專業(yè)建設(shè)。