新時代高中班主任的德育工作

黃樹華

隨著社會的發展和經濟水平的提升，人們對于各類教育的重視度和關心度越來越高。過去很多人的關注點都只集中在學生的成績上，對于高中生而言，高考分數就是最重要的學生測評標準。但在新時期人們對學生個人綜合素質的重視度與日俱增，非常注重學生個人整體實力的發展。高中班主任在日常業務開展中非常重視學生的德育，這是時代的必然也是人們的新需求。筆者試圖對此展開研究，促進我國高中教育發展。

一、班主任與德育之間的關系

學生若想得到德育方面的全面提升，教師一定要有較高的師德。班主任是學生生活中和學習中接觸最多的人，可以說班主任的師德對于學生來說將產生重要的影響。一方面班主任的良好師德將對學生產生教育的作用，讓學生在潛移默化中提升德育素質。另一方面，師德也對教師本身產生一定的激勵作用和約束作用。事實上學校的德育工作開展成功與否，是與班主任素質和能力有著一定關系的。沒有教師的以身作則就難以實現真正的德育。德育并不是一種技術性的問題，它需要教育者以自身的修養為基礎，然后再結合各種手段來進行教育的一種形式。因此，學校的德育工作一定要重視班主任的重要性，要為學生選擇師德良好的教師作為班主任，并能緊密結合學校的特點和學生的實際情況開展工作，從而促使德育工作的質量能得到全面提升。

二、創建友好和諧的班風

任何教育教學工作的順利開展都要以良好的教學氛圍為前提。高中班主任想要在班級中成功開展德育工作，就要以“對良好的氛圍和環境的營造”為支撐。從班主任的角度來說，班主任可以充分利用與學生的接觸時間引導學生積極創建和諧的班風，促進學生與學生之間、教師與學生之間的良性關系發展。例如在日常的學習生活中，班主任常常會面對學生之間的糾紛問題，甚至是嚴重的爭吵和打架斗毆，影響了和諧的班級氛圍。針對上述情況，教師可以依據實際情況，在班級中開展“和諧班風”的建設活動，積極開展“和諧班風建設”的主題活動，或者與其他班級展開團體競爭活動，促進班級的內部團結。如果發生需要教師進行及時調節的問題，教師一定要及時合理的進行矛盾的化解、不能回避矛盾，以免學生之間的矛盾擴大化。再如，有些學科的學習難度可能相對較大，因此大部分學生都存在對該學科學習失去信心的時候，針對這種情況，班主任應該及時的與學生進行溝通，防止這種消極的情緒在班集體中蔓延。具體來說，班主任可以從本科目的新學期教學開始之前，為學生做好心理建設工作，當然這種建設工作是需要一定技巧的，不能片面強調該學科的學習難度，應該將語言疏導與心理疏導相結合，為學生減輕心理壓力，同時結合任課教師進行及時的溝通交流，依據學生的特點對該學科的教學方式予以合理的建議，促進課堂教學的趣味性和靈活性的提升，以達到激發學生學習興趣的目的。

三、新時期下高中班主任對德育和管理工作的措施

1.善于多設班主任參謀助手，培養建設優秀班干部隊伍。

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的技巧所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，這有利于班級的管理。

2.積級引導學生參與，充分發揚民主。

高中生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在小學和初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應該因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如：老師發現有些同學存在影響班級形象、影響其他同學學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生的效果好得多。我現在所帶班級的一名學生原來在課堂上和自習時不遵守課堂紀律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情，使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學在課堂上能認真聽講，積極發言，認真上自習。

3.指引學生改變思維方式。

班主任應強化和學生的溝通，明確和掌握學生最新想法，強化師生之間的溝通，增加彼此間的關系。對學生思想上出現的問題，教師要相應地解決，提倡學生養成良好的觀念，形成虛心請教別人的習慣。從不同的角度看問題，得出的結論不一樣，這種觀點同樣適用于教育管理。對待學生教育問題上，班主任要試著以一種新的思維方式看待學生，找尋學生身上的閃光點，給予適當指導，讓學生感受到尊重及欣賞，以提升他們學習的自信心。然而，在實際工作中，學生的調皮往往讓班主任傷透腦筋，為此，班主任應做好充分的思想工作，于學生管理中耐心細致。此外，班主任還要讓學生了解到學習的重要性，使學生形成思想上的高度認識。

德育是當代教育提倡的教育模式，是培養優秀人才的品德基礎。因此，高中班主任的德育工作極具現實意義，對學生的成長具有關鍵作用。