初中語文創(chuàng)新教學(xué)方式淺析

熊山榮

摘 要：語文借助細膩而生動的語言，豐富而真摯的情感，深厚而獨特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)著學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教師應(yīng)該怎樣利用好課堂這一主陣地，營造出和諧的氛圍、高效的課堂呢？

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新教學(xué)；營造氛圍

一、營造和諧課堂氛圍

課堂改革重點強調(diào)課堂氛圍，師生的互動也直接關(guān)系到課堂的效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解，相互尊重，相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。要達到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實踐中一定會受教師和學(xué)生的青睞。可以說，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。瞧！同學(xué)們幾個人一組在那里說著、寫著、辯論著、微笑著，老師在其中徘徊著、指導(dǎo)著、點撥著。這難道不是和諧、寬松語文課堂的一個剪影嗎？

二、探究性學(xué)習(xí)是突出學(xué)生語文實踐的學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底就是讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)好語文。語文的人文精神，既體現(xiàn)在學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步健全人格，又體現(xiàn)在對學(xué)生的人文關(guān)懷上，要貼近學(xué)生生活，尊重學(xué)生的主體意識，讓每個學(xué)生都參與到語文學(xué)習(xí)的實踐中，在實踐中提高語文素質(zhì)，形成能力。在語文學(xué)習(xí)中，除了突出閱讀與寫作的實踐外，我還設(shè)計一些語文活動，讓學(xué)生在活動中探究。例如，認識魯迅是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，為此我設(shè)計了“走近魯迅”的語文實踐活動，讓學(xué)生在探究的過程中體驗這位思想家、文學(xué)家和革命家的偉大人格和精神。學(xué)生在活動中閱讀了入選初中教材的全部魯迅作品，閱讀新大綱推薦的魯迅作品，閱讀魯迅先生的傳記與評價文章，摘抄魯迅先生的名言，然后談自己對魯迅先生的認識與感悟。

語文活動是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，新大綱對此有專門的要求。因此我配合語文教學(xué)，設(shè)計一些探究性的語文實踐活動，例如，看電視廣告，學(xué)成語的運用，看公益廣告，學(xué)修辭的巧用，既促進語言學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生探究實踐活動的能力。

三、豐富教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著多媒體教學(xué)的深入，我們不難發(fā)現(xiàn)，在進行多媒體教學(xué)的時候，學(xué)生的多種器官可以同時并用，這恰恰是已經(jīng)被證實了的最有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以通過制作多媒體課件，或者從網(wǎng)上下載相應(yīng)的視頻、ppt等等，可以全方位地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵。同時，我們還應(yīng)該看到，多媒體教學(xué)可以最大限度地調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與性，也更加符合中學(xué)生這個年齡段的好奇心理。教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時調(diào)整教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)合理結(jié)合，發(fā)揮兩者的最大優(yōu)勢。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種多變的畫面，開啟心智的音樂，增強教學(xué)的形象感和動態(tài)感，這樣就可以有效地提升初中語文的課堂教學(xué)效果。

四、追求教學(xué)個性化

1.個性化教學(xué)思路，就是思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格。

（1）不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性。例如，在《從百草園到三味書屋》教學(xué)中對課文第二段的處理，我充分考慮到學(xué)生的認識能力和接受能力，抓住了“不必說……也不必說……單是……”這個句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學(xué)生從課文的具體語言表達中體會寫景的方法，進而達到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。這樣使初一的同學(xué)比較直觀地熟悉課文，并理解課文所包含的語文知識。（2）找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。如教《人民英雄永垂不朽》時以肅穆崇敬為“突破口”，教《天凈沙·秋思》時以清靜悲涼為“突破口”、教學(xué)《長江三峽》時以豪邁奔放為“突破口”等，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。

2.個性化教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。

如《荔枝蜜》教學(xué)的導(dǎo)入，可采用音像資料導(dǎo)入的方法，運用媒體播放有關(guān)蜜蜂、蜂蜜的圖片，同時插播旁白進行解說，然后談感性認識——提問：同學(xué)們都接觸過蜜蜂，蜜蜂給你留下的印象是怎樣的？學(xué)生暢所欲言，談自己對蜜蜂的印象。同學(xué)發(fā)言后，教師導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)——“剛才同學(xué)們暢談了自己對蜜蜂的印象，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊朔的散文《荔枝蜜》，看看作者對蜜蜂的感受是怎樣的”。將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮。

要想切實提高語文課堂教學(xué)效果，改進課堂教學(xué)模式，就必須精心選取貼近學(xué)生生活實際之作品，激起學(xué)生的心靈共鳴，精心設(shè)計教法，通過教師的引導(dǎo)把學(xué)生帶進作品營造的意境中，挖掘作品在選材、構(gòu)思、語言表達等方面的特點，上每一堂課都力求上成精品課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生“自主閱讀、自主思考、自主體驗、自主提高”等，教師應(yīng)通過明確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，制定適宜的教學(xué)方法，通過生動活潑的課堂教學(xué)，讓學(xué)生喜歡語文課，進而喜歡上語文課。

參考文獻：

[1] 董付剛.如何提高語文教學(xué)效率[J].中華少年：研究青少年教育，2012年14期.

[2] 田振紅.淺析提高初中語文教學(xué)的策略[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2013年1期.