論信息化環境視域下小學體育教學的轉變

余雁

摘 要?體育教育信息化為體育教學提供了更加廣闊的空間和舞臺，它改革了傳統常規的教學模式，添加了音樂、視頻、圖片等科學元素，有利于提升課堂教學效率，提高學生的體育素養與健康意識。本文主要以實心球教學為例，從“創設信息環境，營造求學氛圍;建立視覺表象，強化技能理解;豐富教學內容，提升教學效率”三個方面闡述信息化教學在體育教學實踐中的作用，希望能促進信息環境下小學體育教學的微轉。

關鍵詞?信息化教學;體育教學;實心球

中圖分類號：G804.85，G835.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0031-02

一、創設信息環境，營造學習氛圍

真正的小學體育是從引導興趣開始的，而不是直接進入實踐。所以，在上課時，教師利用網絡信息資源為學生展示一些美觀、大方、有益身心和適合他們年齡階段的體育活動，創設一種教學或學習情境，激發學生的學習激情，讓學生在信息化的教學環境中，在興趣濃厚、激情飛揚的課堂中愉快學習，從而更好地提升上課的學習動力與熱愛體育的心。

實心球課例：

準備部分——激發興趣階段（6分鐘，運動強度——小—中）

1.課堂常規（播放相關視頻，激發學生的興趣，提高學生的參與意識及組織能力）

要求：（1）站隊“快、靜、齊”;（2）精神飽滿;（3）情緒高昂。

2.準備活動（根據項目特點設計準備活動，目的一：使學生機體達到一定的運動技能狀態;目的二：用激情、流行的“最炫民族風”紅綢舞視頻播放，來激發學生的上課興趣，學生通過關注綢帶的舞蹈，來體會力的傳導）

（1）熱身活動：模仿視頻——紅綢舞;

（2）伸展練習：音樂配合——綢帶操。

效果分析：采用信息化教學方法進行課堂教學場景的模擬來改變學生以往體育教學方式——“跑步熱身”的認識。在課的開始部分播放，依據學生音樂、舞蹈特長，運用信息化教學播放教師自編“紅綢舞”，讓學生模仿視頻，一起舞動。“紅綢舞”不僅讓學生以愉悅的心情進入課堂，達到熱身的目的;同時學生通過自身蹬地、擺動手臂的舞蹈動作，關注綢帶的舞蹈，來激發學生體悟實心球力的傳導，從而為基礎部分的教學做鋪墊。

二、建立視覺表象，強化技能理解

在傳統的體育教學中，學生技能的獲得主要通過教師的傳授獲得。教師通過講解示范、指導糾正，幫助學生建立正確的技術動作。在“一對多”的教學結構中，這種傳統的教學手段只能教會50%—80%的學生。學生的被動學習，使得教學目標的達成大打折扣。在現代信息技術下，利用網絡、多媒體等實現了多元化教學，如：將所教的內容形象化、立體化，將技術動作變快為慢，通過觀看不同角度、速度的視頻，使學生建立正確的視覺表象，從而強化學生對體育技能的理解，促進學生對技術動作的掌握與領悟，使學生向著探究和自主學習轉變。同時隨著時代的進步，教師的思想、技能水平、教學理念也要不斷進步，網絡資源的共享性、開放性，向教師輸送著新鮮的養料。

實心球課例：

基本部分——投擲技術的徒手學習（10）：

1.播放實心球教學短片。

2.依據視頻進行投擲技術要領的總結。

3.投擲技術的輔助性練習：

A.前后抖肩練習

B.上體的擺動

C.滿弓練習

D.演示“撐桿跳高”短片

4.實心球投擲技術的徒手動作展示。

效果分析：信息技術的使用，首先在視覺上改變了學生以往對體育課片面化授課環境的認識，多媒體的教學使上課環境與氣氛變得生動、活躍起來;同時采用正誤對比，分析動作的難點和關鍵，就能使學生很快地區別和認識他們。學生通過觀看實心球教學短片，讓學生直觀、形象的了解完整投擲動作的同時，與自己的動作進行參照，不僅切切實實的意識到自己的問題所在，更進一步對動作軌跡用了明確的認識。利用學生喜歡的綢帶編排各種練習形式來解決學生投擲中常見的問題，利用“撐桿跳高”視頻圖案片來體悟激發學生對擲實心球滿弓動作、鞭打技術的理解。

在實心球技術教學中，出手速度和出手角度是教學重點，協調用力——力的傳導是技術教學中的難點，也是學生在學習中最難掌握與理解的。在常規的實心球教學中，教師一般是先示范，然后在多次示范之后再進行技術要領總結，而這一種方式對部分學習能力較差的學生在聽講解時因無示范可看而不能理解，學生的聽覺和視覺沒有進行較好協調，使得學習的效率較低。而多媒體教學可以解決這一問題，通過運用多媒體將投擲動作進行不同速度與角度的播放，同時教師進行技術要領的總結與提示。學生通過觀看視頻對技術動作形成正確的視覺表象，并在慢動作回放中，讓學習了解從持球的手型到持球后擺的背弓狀態到蹬地、挺髖、展肩、揮臂、抖腕的整個過程，并通過讓學生觀看撐桿跳高視頻來體悟激發學生對出手角度與速度的理解。體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。

三、豐富教學內容，提升教學效率

傳統體育教學內容一般有跑、跳、投，球類、技巧類，體育與健康知識和一些學校特色活動等。其中有一些項目顯得枯燥無味，但又不可或缺。隨著時代的發展出現一些新興項目，同時也因現代信息技術的發展，使一些枯燥乏味的項目變得生動有趣。如：耐久跑，簡單的練習，學生覺得無趣難以堅持，但通過計算機打印一張地圖，利用指環、打卡器演變成具有現代技術的定向越野跑，趣味性濃厚，學生在游戲比賽中獲得鍛煉。當然，生活是學生學習與實踐的最佳平臺，通過信息技術手段可以將生活中與技術原理相通的事例呈現在學生眼前，教師將生活事例與教學內容進行巧妙地結合，將技術要領形象化、通俗化，培養學生體會與感悟的能力，從而促進學生對技術技能的掌握。

實心球課例：

基本部分——投擲技術的持球學習（16）：

1.“紅綢球”的對拋練習。

2.播放與實心球投擲原理相同的“憤怒小的鳥”游戲短片。

3.出手速度慢、角度小問題的解決方法：

A.速度：擲輕球練習

B.角度：設置不同的投擲高度

C.投擲拋物線的圖片演示

D.設置“紅綢球”的落點要求

4.根據方案，組織學生進行練習。

效果分析：

1.針對學生出手速度慢的問題來降低實心球的重量，將綢帶結合沙包通過學生的自我操作變為實心球，用學生感興趣的器材來代替單一的實心球，讓學生在“紅綢球”的對拋練習中體會實心球快速出手及鞭打技術動作，用擲輕球的練習方式來解決學生出手速度慢的問題。

2.針對學生出手角度低的問題來播放與投擲原理相同的，學生喜聞樂見的“憤怒的小鳥”的游戲短片，在激發學生上課興趣的同時，要求學生關注“憤怒小鳥”的飛行路線，并將此與實心球的飛行路線聯系在一起，通過視頻來體悟引導學生對實心球出手角度的認識;通過觀看小鳥的命中率，使學生明白合理的出手角度對投擲的重要性。

3.利用投擲不同高度的練習方式來解決學生出手角度低的問題。根據合理的出手角度，學生的身高與投擲水平設置不同的投擲高度進行分層教學，利用投擲拋物線圖片和實心球落地要求來解決學生“見高不見遠”的問題。圖文并茂、豐富多彩的知識技能表現形式，不僅可以有效的激發學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時可以使學生在真正意義上實現“從要我學到我要學，從學會做到學會教”的蛻變。落點距離的限制不僅再一次激發學生的“不服輸”的斗志，又提高了學生練習的勁頭與興致，讓學生在“你追、我趕”的場景中忘記自己是在投擲實心球，忘記實心球以往給她們帶來的那種涼颼颼、冷冰冰的感覺，從而有效的解決擲實心球出手角度低的問題。

信息化的體育教學，既是一種手段，又是一種藝術，合理的運用可以使學生對課堂產生濃厚的興趣，對技術技能形成正確的視覺表象，為學生提供更多的感觸與覺悟，為課堂帶來大量的科學信息。教學有法，但教無定法，我們要從教學的實際出發，做到“恰到好處”，真正發揮信息技術的有效作用，達到其輔助教學的真正目的，最大限度的為課堂教學服務。

參考文獻：

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