小學綜合實踐活動的實施策略研究

李晶

摘 要?隨著教育的不斷發展，素質教學理念已經成為小學主要教學目標，綜合實踐活動逐漸成為培養學生實踐能力重要教學內容。因此，教師應當注重綜合實踐活動對學生未來發展的重要作用，不斷完善與創新教學內容及教學方式，通過積極有效的教學措施，培養學生探究意識，使學生能夠將課堂中的理論知識轉變為實際運用能力，提高學生綜合實踐能力，從而達到綜合實踐活動真正的教學目的，促使學生能夠全面健康的發展。

關鍵詞?綜合實踐活動;小學教學;實踐能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0168-01

小學階段是學生為今后的學習與發展打下良好基礎的重要時期，隨著素質教育的逐漸深入，小學教學核心不僅是要使學生掌握相關教學內容，還應當注重培養學生綜合實踐能力，使學生形成良好的學習習慣，促使學生身心能夠健康全面發展。因此教師應當注重小學綜合實踐活動對學生發展的重要性，從學生興趣出發合理選取教學措施，促使學生積極主動的參與到實踐教學活動中，有效提高學生綜合實踐能力。

一、注重學生主體地位

在小學綜合實踐活動教學過程中，教師應當注重學生在課堂中的主體地位，激發學生參與實踐活動的積極性，這就要求教師要充分掌握學生實際情況，尊重學生個體差異性，合理制定教學內容及教學方式，激發學生學習興趣，促使學生積極主動的參與到實踐活動當中。教師在實際活動過程中，要充分發揮自身引導作用，通過豐富多彩的教學內容，引導學生積極主動的對教學內容進行探索，鼓勵學生大膽闡述自身對教學內容的想法及問題，通過與同學及教師共同努力探索問題答案，鍛煉學生思維創新能力，從而達到綜合實踐活動教學真正的目的。例如在學習《保護水資源》過程中，教師可以在課前組織學生進行談論有關水資源的話題，根據討論結果將水資源面臨的相關問題帶到課堂中，讓學生認識到水資源問題所帶來的危害，并引導學生積極保護水資源，鼓勵學生大膽說出保護水資源的相關建議，之后教師根據學生實際情況進行合理分組，組織學生以小組為單位進行討論探索，鼓勵學生大膽將討論結果進行分享，再由教師進行點評講解，通過這種以學生為主體的教學方式，激發學生參與實踐活動的積極性，從而有效提高學生綜合實踐能力。

二、采用貼近生活的實踐內容

小學階段由于學生年齡比較小，對于事物的認知能力有限，綜合實踐活動內容一旦偏離學生認知程度，就會對學生的理解與掌握造成一定的困難，久而久之容易打消學生對綜合實踐活動的學習興趣，一定程度的阻礙了學生綜合實踐能力的提高。因此，在綜合實踐活動開展過程中，教師應當注重采取貼近生活的實踐內容，通過符合學生認知的教學內容，激發學生學習熱情，促使學生積極主動的參與到實際活動當中，教師可以充分利用學校現有資源，整合學校特色，合理制定貼近生活的實踐活動內容，使學生了解綜合實踐活動與生活之間的密切聯系，提高學生綜合實踐能力。例如在組織學生進行“實踐調查”活動時，教師可以利用學校資源，將學生學習的環境作為實踐活動場所，組織學生調查學習公共設施與用水問題，或者對學校門前小商販或學校綠化問題等進行實踐調查活動，組織學生以小組為單位有效展開實踐活動，鼓勵學生將實踐調查結果進行分享討論，再由教師進行詳細的講解，從而使學生充分理解與掌握教學內容，通過貼近學生生活的實踐活動內容，激發學生參與實踐活動積極性，有效培養學生實踐能力，達到綜合實踐活動教學真正的目的。

三、組建多元化化的實踐主題

在進行綜合實踐活動過程中，教師要注重實踐主題多元化的意義，通過組建多元化的實踐主題，激發學生學習興趣，使學生形成良好的探究意識，培養學生自主學習能力，使學生具備良好的實踐能力。學校與教師應當共同制定綜合實踐活動方案，結合本校及校區所在的社區的特色，合理設計實踐活動主題，根據學生年級不同安全不同的實踐活動主題，通過多元化的實踐活動主題，使學生在良好的教學情境中進行實踐操作活動，促使學生對活動內容產生新的目標及問題，并積極探索解決問題的方式，使學生形成良好的學習探索習慣。學校與教師共同制定的綜合實踐主題不應當受到傳統教學理念的影響，實踐活動主題應當更加具有方向性及成效性，教師在進行實踐活動過程中，要將主題不斷引向更深的層次，有效提高學生綜合實踐能力。例如學校與教師可以合理利用學校資源，開展《垃圾分類》主題實踐活動，教師組織學生以小組為單位進行實踐活動，教師可以根據學生學生興趣，采取垃圾分類比賽活動方式，引導學生了解垃圾分類的相關知識，通過實踐活動鼓勵學生積極參與到垃圾分類活動中，教師根據這一實踐活動主題，還可以深入拓展出許多新的主題，不斷豐富綜合實踐活動主題形式。

四、總結

小學階段，教師應當注重綜合實踐活動對學生發展的重要性，不斷完善與創新教學理念及教學形式，通過積極有效的教學措施，提高綜合實踐活動質量，激發學生參與積極性，有效培養與提高學生實踐能力。

參考文獻：

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