大數據時代高職英語混合式教學模式研究

吳麗娜

摘要：近年來，隨著信息技術的發展、大數據時代的到來，大數據發展迅速，并逐漸被應用到教育領域。傳統的教學思想和方法已經不適應信息時代的發展，基于大數據背景，混合式教學模式具有多元性、互動性及拓展性，是一種全新的教學模式，被應用到了高職英語的教學中。這里我們主要對大數據時代、混合式教學模式、大數據時代混合式教學模式在高職英語教學中應用的意義和實施策略分別展開論述。

關鍵詞：大數據時代 高職英語 混合式教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0006-02

隨著時代的發展，大數據時代的到來，為我國的高職教育事業提供了大量、豐富的教育資源，解決了傳統的教育資源匱乏問題，為高職英語教學帶來了機遇。從前，高職學生有不懂的知識或問題，只能向老師請教，但隨著大數據時代的到來，很多問題學生都可以通過網絡查詢相關資料來解決。混合式教學模式就是適應大數據時代的一種新的教學模式，這種教學模式既保留了傳統的班級教學，又充分利用了網絡信息平臺和豐富的網絡資源優勢。混合式教學模式的應用使得高職英語教育有了重大突破，不但提高了學生學習的主動性，還提升了學生的綜合學習能力，為以后的學習和工作奠定了堅實的基礎。

一、大數據時代

大數據時代是隨著互聯網技術的快速發展出現的大規模生產、傳播和利用數據的新時代。大數據是一個巨量數據的集合，集合中所包含的數據量規模巨大，遠遠超出了傳統意義上的范圍，傳統的計算機的處理能力已不能滿足大數據時代的需要，無法利用傳統工具軟件對大數據進行儲存、分析和管理。為了解決這個難題，計算機科學家將云計算應用到大數據計算中。云計算技術可以有效解決大數據的儲存問題，并可以對大數據進行計算、分析和預測。這可以使我們對大數據做到更有效地利用，對隱藏的數據進行深入挖掘。

大數據時代的到來，為人們在更多領域進行深層次研究提供了機會和能力。人們通過運用云計算技術分析、處理、整合和挖掘大數據，從而獲得新的知識，探索現實世界的規律。大數據具有較強的經濟價值、社會價值和科學價值，影響了包括價值體系的構建、知識體系的完善、人們生活方式的轉變等社會的方方面面。大數據時代的到來也給高職英語教學帶來了影響和改變。

二、混合教學模式

混合式教學模式是傳統的面對面教學與網絡化教學優勢互補的一種教學模式，致力于充分發揮傳統教學和網絡教學各自的優勢。在具體教學過程中，教師是啟發者和引導者，學生是教學主體，全程參與到教學的各個環節中。這種模式大大提高了學生的教學參與的積極性，教學效果顯著。

三、大數據時代混合式教學模式在高職英語中應用的意義

大數據時代為高職英語教學提供了海量的教學資源，混合式教學模式也大大提高了高職英語的教學效果。在傳統的高職英語教學模式中，課堂是教師教學、指導學生學習、為學生答疑解惑的主要場所，但是，由于很多學生英語基礎比較差，教師的時間和精力也有限，不能兼顧到所有學生，這樣就導致一部分同學有學習問題和疑惑卻得不到老師的指導，會拖延正常的教學進度，降低教學質量。大數據時代的混合式教學模式一定程度上解決了這個問題，延伸了教學時間和空間，學生可以根據自身情況靈活地安排學習的時間和地點，在遇到疑難問題時可以及時得到教師的指導。這可以極大提高學生學習英語的積極性和主動性，充分發揮自身潛能，養成良好的學習習慣，提高英語學習成績。為了保證混合教學模式能在高職英語教學中真正發揮實效，還需要高職院校教師在實際教學中不斷發現問題、解決問題，完善混合式教學模式。

四、大數據時代混合式教學模式的實施策略

（1）更新觀念，傳統和混合式教學模式優勢互補。大數據時代混合式教學模式包括課堂教學和線上網絡教學兩個部分，課堂教學就是指教師與學生面對面教學，網絡教學是指學生通過網絡平臺、利用豐富的網絡教學資源的自主學習，兩部分優勢互補，相輔相成。網絡教學有著明顯的優勢，但傳統的課堂教學是教師和學生交流的主要平臺，是不可替代的。教師在課堂教學過程中，可以時刻關注學生的學習情況和心理狀態，這是網絡教學無法做到的。教師要制訂合理的教學計劃，將課堂教學和網絡教學有機結合，課堂教學的重點應放在歸納總結和答疑解惑，充分發揮兩種教學模式的優勢。教師應根據學生的自身情況，比如學習水平、學習能力、學習需求，制訂分層次、有針對性的教學策略，為其準備相應的英語學習資料并進行有針對性的學習指導。課后，教師要指導學生充分利用網絡上的大數據教學資源，對課堂沒有講的、講的不細的、需要拓展的知識進行自主學習。事實證明，這種線上線下結合的教學模式效果很好。

（2）加強英語教師業務培訓，提高教師隊伍水平。教師在高職英語教學中起著重要作用，其自身素質和教學水平是影響教學效果的重要因素，為了保證高職院校英語教師的教學質量，高職院校應加強對英語教師的業務培訓，提高教師隊伍的整體水平。高職院校應利用大數據時代和互聯網發展優勢，鼓勵教師用心研究混合式教學模式，理解其內涵、特點和實施要領，將混合式教學模式應用到高職英語教學中，制訂有效的英語教學方案，提高整體英語教學質量。

（3）利用大數據的網絡教育資源，建立完善的網絡學習資源庫。大數據時代，有著豐富的網絡教育資源，高職院校應充分利用網絡上的教學資源，建立一個完善的網絡學習資源庫。高職英語混合式教學的一大特色就是利用網絡在線學習，學生可以在網絡上學習課內基礎英語知識，也可以拓展課外英語知識，同時還可以在線測試，以便學生對所學知識進行測驗，對掌握不牢的知識可以加強訓練，這樣可以進一步鞏固自身的英語能力、提高自身的英語水平。但是這一切的前提是要有優質、完善的網絡學習資源，這就對我們的教師提出了要求，教師要能充分利用大數據教學資源，建立一個完善的網絡學習資源庫，方便學生在網絡上自主學習。

教師建立完善的網絡學習資源庫需要做到以下幾點。第一，學習資源的選擇要在學生的能力范圍內，要從易到難、難易適中，這樣學生可以根據自身的英語水平選擇合適的學習資源；第二，學習資源的選擇要和教材內容保持一致，為擴展學生知識面，可以在教材基礎內容基礎上做適當延伸；第三，學習資源的選取要有一定的趣味性，可以結合圖片、音頻、視頻等元素，這樣學生學習起來才不至于枯燥、乏味。

（4）加強與學生的交流與互動。只有加強與學生的交流與互動，教師才可以了解學生的實際英語水平和存在的問題，發現學生的英語薄弱點，并有針對性地調整教學方案，從而提高英語教學質量。由于每個人的英語基礎不一樣，學習能力存在差異，這就導致了部分英語基礎差、學習能力不強的學生不能主動去學習英語，缺乏學習的動力。對于這樣的學生，教師要經常與其溝通和交流，幫助他們調整好心態并充分利用網絡上的趣味性教學資源，從基礎學起，循序漸進地提高英語水平，適當地給予肯定和鼓勵，增強其學習英語的動力和自信心。

綜上所述，在這個大數據時代背景下，高職院校教師應充分認識到混合式教學模式對于提高教師教學質量和學生學習動力的重要性，提高自身素質，有效利用網絡上豐富的大數據資源，建立優質的網絡學習庫，加強與學生的溝通和交流，做好高職英語人才培養工作。

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責任編輯：于蕾