翻轉(zhuǎn)課堂視角下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的信息素養(yǎng)提升思考

翟香荔

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂正在逐步走入高職課堂。真正的翻轉(zhuǎn)課堂還需要學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開展自主學(xué)習(xí)，了解并掌握相應(yīng)的信息素養(yǎng)的知識(shí)與能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂改革 英語 自主學(xué)習(xí) 信息素養(yǎng)

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0126-02

一、翻轉(zhuǎn)課堂與高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

近年隨著翻轉(zhuǎn)課堂理念在中國的普及，翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐正在不斷推進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。翻轉(zhuǎn)課堂的理念是以學(xué)生為教學(xué)中心，以教師為引導(dǎo)者構(gòu)建的教學(xué)體系。其一改傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)方式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及師生間的高質(zhì)量互動(dòng)。此外，教師需要提供更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)等資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，并對原有的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行改革。這既對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等提出了新的要求，也對學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、觀念、方法等提出了更高的要求。

從現(xiàn)實(shí)的高職英語學(xué)生的學(xué)習(xí)來看，不少學(xué)生存在著英語基礎(chǔ)差、詞匯少、口語表達(dá)水平低等問題。在課堂上教師也無法顧及所有人，英語基礎(chǔ)好、口語好的學(xué)生是少數(shù)派，他們往往成為英語課堂的寵兒，在課堂上成為參與度最高的學(xué)生。但對整體的高職學(xué)生而言，英語教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果都不能讓人滿意。翻轉(zhuǎn)課堂理念的推廣、翻轉(zhuǎn)課堂及云課程等教學(xué)的實(shí)踐給高職英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一次重要的契機(jī)。高職英語教師應(yīng)該抓住難得的機(jī)遇，大膽創(chuàng)新探索，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端和問題。

二、制約英語翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵：高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)前的英語類課程翻轉(zhuǎn)實(shí)踐教學(xué)中，不少教師已經(jīng)結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了部分改革。一般而言，目前最主要的探索集中在“教學(xué)內(nèi)容前移”和“課堂強(qiáng)化”上。即教師按照教學(xué)需要對網(wǎng)絡(luò)資源、教材資源等各種資源進(jìn)行整合，制作相應(yīng)的視頻教學(xué)、在線公開課程、云課程等在線資源；然后根據(jù)進(jìn)度要求給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)等程序。即把以前課堂需要講授的知識(shí)前移到課堂教學(xué)之前。然后在課堂上采取測驗(yàn)、互動(dòng)、針對性指導(dǎo)等方式強(qiáng)化學(xué)生在課前所預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)并促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的內(nèi)化。這樣的設(shè)計(jì)在本科類院校具有可行性，也能取得一定的教學(xué)效果。但對于高職學(xué)生而言，如果不能具備一定的英語自主學(xué)習(xí)能力的話，那么翻轉(zhuǎn)課堂的模式很可能成為一種“形式的翻轉(zhuǎn)”：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)知、行為等并沒有從本質(zhì)上產(chǎn)生變化。因此，想成功地開展翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐，高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力將是制約的關(guān)鍵因素。必須思考如何推動(dòng)學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在具備了開展自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)，還應(yīng)該具有一定的信息素養(yǎng)。面對網(wǎng)絡(luò)的海量信息，如何查找到自己想要的信息、如何更好地分析信息等便成為擺在學(xué)生面前的首要問題。

三、高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的信息素養(yǎng)提升策略

信息素養(yǎng)是指在信息社會(huì)中如何有效搜集信息、辨別信息、分析信息等的能力。霍華德·萊茵戈德的《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)》一書就如何利用網(wǎng)絡(luò)高效工作向?qū)W生提供了辨別信息、在網(wǎng)絡(luò)中保持注意力等方面的技巧與方法。學(xué)生可以通過了解并學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的基本觀念，運(yùn)用信息素養(yǎng)的技巧來提升自己在信息搜集、信息分析等方面的能力。

1.了解信息素養(yǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)正確搜集信息

首先學(xué)生要通過學(xué)習(xí)了解信息素養(yǎng)知識(shí)，對信息社會(huì)的概況有基本的了解，學(xué)會(huì)在信息社會(huì)中如何“生存”。學(xué)生有必要挑選信息素養(yǎng)相關(guān)方面的著作，對信息素養(yǎng)背后的社會(huì)變遷、媒介轉(zhuǎn)換以及信息環(huán)境有所了解，并培養(yǎng)自己獨(dú)立的批判性思維和清醒、客觀地看待信息的意識(shí)，樹立科學(xué)、健康的信息態(tài)度。在了解了信息素養(yǎng)知識(shí)的前提下，掌握正確搜集信息的能力。大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上并沒有形成有效搜集信息和獲得信息的能力，在網(wǎng)絡(luò)信息上的行為更像是沒有目的的閑逛，往往注意力被各種熱點(diǎn)、頭條等吸引。因而，要學(xué)會(huì)正確地搜集相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資源，就應(yīng)該掌握基本的技巧。首先，學(xué)會(huì)利用搜索引擎，采取關(guān)鍵詞搜索的方式來搜索網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)自己想了解和獲得信息的內(nèi)容或方向提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后以關(guān)鍵詞搜索網(wǎng)絡(luò)資源。其次，對搜集到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行快速篩選。最后對相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收藏、保存或下載以備開展下一步工作。比如可以以“公開課+英語”“慕課+高職英語”等開展搜索，然后對搜集到的網(wǎng)頁資源進(jìn)行篩選，避免自己花費(fèi)太多的時(shí)間處于無目的無意識(shí)的閑逛的搜索狀態(tài)。

2.掌握信息素養(yǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)有效利用信息

在獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的背景下，如何有效利用這些資源也是重要的一環(huán)。很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上也找到了一些資源，做了保存，但對保存的內(nèi)容從來不進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和綜合，結(jié)果就是網(wǎng)絡(luò)資源信息沒有被有效利用，成為“沉睡的寶藏”。獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源信息只是第一步，高職學(xué)生應(yīng)該思考如何利用這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。第一種是教師上外語課時(shí)所涉及的知識(shí)。可以作為開闊自身視野、強(qiáng)化英語知識(shí)儲(chǔ)備的資源。通過課外的自主學(xué)習(xí)與課堂教師的授課、互動(dòng)等形式對其進(jìn)行強(qiáng)化理解和內(nèi)化。第二種是教師布置的相關(guān)主題的作業(yè)。學(xué)生需要根據(jù)主題搜集信息、加工和重組信息，然后在課堂上進(jìn)行展示與講解。這種最考驗(yàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的利用能力。它不是簡單地復(fù)制、粘貼和排版，它是一個(gè)綜合的、需要技能支撐的、可以得到全面鍛煉的過程。網(wǎng)絡(luò)信息資源可能包括文字、圖片、視頻等各種形式，需要根據(jù)主題要求對資源進(jìn)行整合，然后還要對其內(nèi)容進(jìn)行裁剪、格式調(diào)整等工作。只有這樣，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能相得益彰。否則很可能陷入“翻而不轉(zhuǎn)”的境況。

3.運(yùn)用信息素養(yǎng)能力助推自主學(xué)習(xí)水平

信息素養(yǎng)是人在信息社會(huì)必須具備的核心素質(zhì)與能力。信息素養(yǎng)一般包括信息意識(shí)、信息安全、信息技能等相關(guān)方面。高職學(xué)生在開展英語的自學(xué)過程中要加強(qiáng)以上三個(gè)層面的學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)該有信息意識(shí)。大數(shù)據(jù)、海量信息已經(jīng)成為信息社會(huì)的常態(tài)。人們就處在信息的包圍之中，要提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，必須認(rèn)識(shí)到信息的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等信息是可以產(chǎn)生巨大價(jià)值的，但如何使其發(fā)揮價(jià)值，關(guān)鍵在于自己是否能挖掘其潛力，在魚龍混雜的信息中能查詢有價(jià)值的信息十分重要。其次，要有信息安全意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)上的信息不少都是關(guān)于社會(huì)的負(fù)面消息，還有網(wǎng)絡(luò)詐騙等各種不良信息。自己在搜集信息的過程中要提高安全意識(shí)，盡量避免不良信息的干擾。比如不要點(diǎn)開不可信的網(wǎng)站等，保障自己的經(jīng)濟(jì)安全。最后，信息搜集和信息利用技能培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。要在自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷地掌握新的信息利用手段和技術(shù)，逐步提升自己的信息利用效率和效果。

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責(zé)任編輯：孫瑤