淺談思想教育工作者應(yīng)具備的心理品質(zhì)

馮翰飛

摘要：良好的文化環(huán)境是建設(shè)優(yōu)秀國(guó)家的基礎(chǔ)，思想政治教育是培養(yǎng)良好文化的關(guān)鍵，思想教育工作者只有具備良好的心理品質(zhì)才能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，才能為我國(guó)的文化發(fā)展注入源源動(dòng)力。由此可見，思想政治教育工作十分重要。本文首先通過(guò)緒論引出論題，并且對(duì)思想政治教育的心理品質(zhì)做了一些解釋；然后對(duì)心理品質(zhì)的作用進(jìn)行分析，并且結(jié)合智力因素和非智力因素認(rèn)識(shí)心理品質(zhì)的基本要求；最后，對(duì)如何促進(jìn)思想政治教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)與提升進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：思想政治教育者 心理品質(zhì) 培養(yǎng) 提升

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）24-0187-02

一、緒論

（一）研究背景

我國(guó)正在經(jīng)歷“新常態(tài)”“文化轉(zhuǎn)型”和“機(jī)遇期”，思想政治教育是解決這些矛盾和問(wèn)題的重要手段，同時(shí)也在建設(shè)精神文明社會(huì)的作用中地位非凡。雖然思想政治教育在我國(guó)取得了一些成就，但是還存在著一些問(wèn)題。我國(guó)提出實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，思想政治教育在這一方面卻沒有很好地適應(yīng)，并且四個(gè)全面建設(shè)中也與經(jīng)濟(jì)、政治不能很好地結(jié)合，歸根結(jié)底是因?yàn)樵谒枷胝谓逃^(guò)程中忽視了對(duì)思想政治教育工作者心理品質(zhì)的關(guān)注與研究。只有全面培養(yǎng)和提升思想政治教育工作的心理品質(zhì)，才能開展好思想政治教育這一工作，實(shí)現(xiàn)我國(guó)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

（二）研究意義

思想政治教育是深度貫徹建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的重點(diǎn)要求，可以提升國(guó)民的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)群體對(duì)國(guó)家的歸屬感。加強(qiáng)思想政治教育不僅可以提高國(guó)民的心理素質(zhì)和道德行為，為和諧社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生思想政治教育的首要目標(biāo)，因此，提升青少年的思想道德素養(yǎng)有助于培養(yǎng)新時(shí)期所需的高素質(zhì)人才。[1]現(xiàn)如今評(píng)價(jià)人才不僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，更重要的是看思想道德與行為素養(yǎng)，這樣才能保障中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的全面推進(jìn)。

（三）主要研究?jī)?nèi)容

心理品質(zhì)包括個(gè)體在認(rèn)知、情感和意志過(guò)程及個(gè)性品質(zhì)中表現(xiàn)出來(lái)的記憶品質(zhì)、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)以及動(dòng)機(jī)、態(tài)度、性格等方面的特性。良好的心理品質(zhì)主要包括自信、認(rèn)真、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著等。心理品質(zhì)從內(nèi)容上可分成智力因素和非智力因素，智力因素是指敏銳的觀察力、出色的記憶力、較高的思維力和豐富的想象力；非智力因素就是指高情商、廣泛的興趣、頑強(qiáng)的意志和良好的性格。從培養(yǎng)健康的情緒、學(xué)會(huì)合理認(rèn)知、提高工作能力和培養(yǎng)良好的性格四方面提高教育工作者的心理品質(zhì)。

二、相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)

（一）心理品質(zhì)的含義

心理品質(zhì)是人的重要品質(zhì)，對(duì)人的個(gè)性完善和自身發(fā)展具有重要意義。心理品質(zhì)是個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、一貫的心理特征，它是多種要素結(jié)合的，體現(xiàn)了個(gè)體人格的優(yōu)劣、個(gè)性的健全及心理素質(zhì)水平的高低。心理品質(zhì)并非先天而成，而是后天習(xí)得的。[2]心理品質(zhì)的優(yōu)劣最能表現(xiàn)出心理素質(zhì)的水平。

（二）心理品質(zhì)的作用

在思想政治工作中，良好的心理品質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求，對(duì)于思想政治教育者具有特別重要的意義。

（1）正確認(rèn)知的前提：每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的價(jià)值，當(dāng)一個(gè)人自信樂觀、積極向上、意志堅(jiān)毅時(shí)，能夠最大限度地開發(fā)自己的潛能；當(dāng)一個(gè)人自卑、頹廢、冷漠時(shí)，對(duì)外界的感知能力就會(huì)下降，從而限制自己能力的發(fā)揮。

（2）積極情感的基礎(chǔ)：思想政治教育者擁有良好的心理品質(zhì)，既是身心健康發(fā)展的需要，也是有效開展思想政治教育的需要。

（3）和諧交往的條件：良好的心理品質(zhì)有助于思想政治教育者用愛心、耐心、恒心對(duì)待教育對(duì)象，并包容、接納教育對(duì)象，對(duì)教育對(duì)象產(chǎn)生吸引力，受到教育對(duì)象的尊敬和喜愛，與教育對(duì)象建立起和諧的人際關(guān)系，使教育對(duì)象由信其師到及其道。

（4）優(yōu)良個(gè)性的保證：提高自身的心理品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)優(yōu)良個(gè)性具有重要意義。

（三）思想政治教育者的基本要求

（1）智力因素：當(dāng)代社會(huì)，教育工作者應(yīng)盡可能挖掘教育對(duì)象的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)心理素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，給教育對(duì)象提供發(fā)揮的空間，同時(shí)促進(jìn)健全的人格和良好的個(gè)性形成；教育工作者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用敏銳的觀察力和出色的記憶力將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際；教育工作者也應(yīng)具備較高的思維能力和想象力，補(bǔ)充事實(shí)鏈條中的不足或還沒有被發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。

（2）非智力因素：除智力因素以外的各種心理品質(zhì)稱為非智力因素。非智力因素對(duì)人的智慧活動(dòng)具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)功能，并對(duì)人們的成功具有極其重要的作用。首先，教育工作者應(yīng)具備高情商，這樣可以保持良好的自我意識(shí)，并能自我激勵(lì)，控制不良情緒，提高交際交往能力和增強(qiáng)挫折承受力[3]；教育工作者應(yīng)具有熱情和興趣，只有熱愛思想政治教育才能取得教育事業(yè)的成功；教育工作者應(yīng)當(dāng)具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠用正確合理的方法克服困難；教育工作者要培養(yǎng)善良、寬容、自信、樂觀的性格，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的挫折，淡定自若頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

三、思想政治教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提升

（一）培養(yǎng)健康情緒

情緒是我們?nèi)粘Ｉ钪杏H身體驗(yàn)的一種心理活動(dòng)，它時(shí)時(shí)相伴在我們左右。思想政治教育工作者需要克服消極情緒的影響，培養(yǎng)健康且穩(wěn)定的情緒顯得尤為重要，可以培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，認(rèn)識(shí)思想政治教育的價(jià)值，找到工作的快樂是思想政治教育者獲得積極情緒和工作動(dòng)力的關(guān)鍵，感受生活快樂，思想政治教育者可以運(yùn)用積累快樂法、音樂陶冶法和運(yùn)動(dòng)減壓法等。

（二）學(xué)會(huì)合理認(rèn)知

認(rèn)知是行為的先導(dǎo)，不同角度的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的行為和后果。因此，我們要學(xué)會(huì)用笑容面對(duì)生活，通過(guò)合理的認(rèn)知來(lái)獲得健康的心態(tài)和良好的心理品質(zhì)。有時(shí)換個(gè)角度思考問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的結(jié)果。我們需要辯證、客觀地看待問(wèn)題，即使發(fā)生了我們不希望發(fā)生的事情，也要努力去接受現(xiàn)實(shí)，并學(xué)會(huì)在這種環(huán)境中生活下去。

（三）提高工作能力

能力是人們的個(gè)性心理特征之一，對(duì)于思想政治教育者來(lái)說(shuō)，要有效地進(jìn)行思想政治教育工作，就必須具備思想政治教育的能力。良好的教育能力有：應(yīng)變能力、表達(dá)能力、組織能力等。

（四）培養(yǎng)良好的性格

性格是個(gè)性中最具特色的心理品質(zhì)，每個(gè)人都有截然不同的性格。是否具備良好的性格是考核思想政治教育者是否合格的標(biāo)志。培養(yǎng)良好的性格，要善于用真理的力量說(shuō)服、影響教育對(duì)象；要用人格的力量感染和打動(dòng)教育對(duì)象。總之，思想政治教育者只有具備高尚的道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，形成樂觀、坦蕩、堅(jiān)毅、自信、無(wú)私的優(yōu)良性格，才能為教育對(duì)象起到榜樣作用，塑造教育對(duì)象的道德人格和個(gè)性品質(zhì)。

四、 結(jié)語(yǔ)

思想政治教育者擁有良好的心理品質(zhì)，不僅能夠影響自身在思想政治教育認(rèn)知、決策、實(shí)施中的心理過(guò)程，而且能夠幫助教育對(duì)象更好地發(fā)現(xiàn)自己，樹立自信。思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不能一蹴而就，這需要思想政治教育工作者共同努力，完善自身，具備良好的心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燿燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]羅洪鐵.思想政治教育與現(xiàn)代人才開發(fā)研究[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2006.

[3]燕國(guó)材，馬加樂.非智力因素與教學(xué)教育[M].西安：陜西人民教育出版社，1992.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟