強化專業化內涵建設提升國際化人才培養質量

何靜 張穎

摘要：本文以江蘇師范大學圣理工學院為樣本，聚焦于合作辦學單位專業內涵建設的現狀以及面臨的問題，對當前專業內涵建設的影響因素進行具體分析，最后提出提升國際化人才培養質量的主要策略，進而為提升培養質量的教育實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：專業建設 國際化人才 人才培養質量

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0168-02

隨著國家“一帶一路”戰略的實施，中國和俄羅斯、中亞五國以及其他獨聯體國家的經貿和人文交流必將迎來一個新的里程碑，對具備跨學科專業知識的高端俄語人才（既懂專業知識又懂俄語的國際化人才）的需求必將大大增加。為順應一帶一路背景下對俄語人才的需求，全面對接和深度融入“一帶一路”，江蘇師范大學積極開展中俄合作辦學。

2013年，江蘇師范大學設立“中俄學院”，與俄羅斯圣彼得堡國立亞歷山大一世交通大學合作舉辦“金融工程”和 “軌道交通信號與控制”兩個本科專業，與俄羅斯普列漢諾夫經濟大學合作舉辦“國際貿易學”碩士專業。2016年9月19日，江蘇師范大學圣彼得堡彼得大帝理工大學聯合工程學院（簡稱江蘇圣理工學院）正式成立，這個學院成為國內中俄合作辦學首個辦學機構。學院有全日制在籍本科生744人。2009年以來赴俄羅斯學習學生共224人，目前有9人在讀，6人在本科階段獲得俄羅斯國家政府獎學金，28人獲得中俄學院資助出國留學。赴俄羅斯學習的143名畢業生全部獲得俄羅斯高校頒發的學士學位證書，其中76人在俄羅斯高校繼續攻讀碩士學位。2017年1月，學校對江蘇圣理工學院、中俄學院兩個學院進行合并管理，簡稱為江蘇圣理工學院—中俄學院。目前，江蘇圣理工學院—中俄學院是國內開展對俄合作辦學學生最多、辦學層次最高的學院。

一、專業內涵建設面臨的挑戰及其強化措施

專業建設是高校教學工作的重要基礎工作之一，它以社會發展、經濟建設和產業結構調整的需要為導向，以人才培養模式改革和課程建設為核心，以教學內容與課程體系的設計為重點，以提高教學質量和人才培養質量為最終目標，其主要由專業培養目標、專業教學安排和專業教學條件等構成。[1]p31-32專業建設是高等學校最重要的教學基本建設，專業建設水平是大學辦學水平和實力的重要標志，直接關系到人才培養的質量和水平。[2]p45

江蘇圣理工學院—中俄學院把專業內涵建設視作教學和教學管理工作的中心內容，積極引進俄羅斯優質教育資源，創新教學管理模式，提升國際化辦學水平。學院努力整合現有專業，優化專業結構，有選擇、分步驟地確定重點發展專業，打造機械設計制造及其自動化、電子信息工程、電子科學與技術、工業設計等品牌特色本科專業，并相繼建立了機械工程、光學工程兩個碩士專業，其中“機械設計及其自動化”為省級重點專業、特色專業及校品牌專業，“電子信息”為江蘇省重點專業，“工業設計”專業為校級特色專業。國際貿易學碩士項目是江蘇省中外合作辦學高水平示范性建設工程培育點。學院獲得“動車組轉向架系統檢修虛擬仿真實驗”國家級示范性虛擬仿真實驗教學項目、具有“軌道交通信息與控制”國家級虛擬仿真實驗中心、省級先進激光材料和器件重點實驗室、省級先進激光技術與新興產業協同創新中心、省級工業設計中心、省級機械基礎、電工電子、科學計算與信息技術綜合訓練、軟件工程8個省級實驗教學示范中心及綜合性國際貿易模擬實驗室。經過多年努力，學院的專業內涵建設正逐步走上正軌。

與此同時，江蘇圣理工學院—中俄學院的專業內涵建設面臨建設任務繁重、管理水平有待于提高、教材適用性不足、師資培養水平和學生實踐能力有待增強等方面的問題。在總結中外合作辦學專業內涵建設特點的基礎上，圣理工學院針對專業內涵建設的要素，提出強化專業內涵建設的具體措施：

（1）引進課程體系建設。引進外方課程，有效借鑒俄羅斯先進的教育理念，吸收俄羅斯對外俄語教學的豐富經驗及其教學體系（包括課程設置、教學大綱、教材、教學方法與手段等），探索出一套符合自身辦學特色的教學課程模式。

（2）繼續深入和廣泛地開展與外方合作院校的交流與合作，豐富課程設置、完善國際化課程體系。積極開展教學管理模式、專業和俄語課程、教學理念和方法等方面的對接工作。

（3）加強師資隊伍建設，打造優秀的教學科研團隊，提高教師的教育教學能力；通過對國內教師進行出國培訓、進修、學術交流等活動，強化其教育教學的國際化理念，使之具備國際化師資水平，利用多種渠道聘請兼職教授，聘請長、短期外教。

（4）加強與校內專業學院溝通，共同搭建學科平臺，加深了合作學院之間的了解，為下一步深化合作辦學打下了堅實的基礎。

（5）以專業文化為核心，開展豐富多彩的專業文化活動，打造專業文化活動品牌，培養學生的實踐能力、創新創業能力，實施“精品專業”戰略，輻射和帶動專業群的建設。

二、提升國際化人才培養質量的策略

人才培養質量是高等院校的教育教學特別是學生培養目標的達成度以及畢業生規格和素質狀況的考量。[3]p6國際化人才需要掌握扎實的專業知識，擁有跨學科視野和較強的跨文化交際能力，能夠適應文化走出去的需求，充分理解全球化內涵，積極參與國際事務，解決實際問題。[4]p84江蘇圣理工—中俄學院緊密結合本校辦學特點的同時，具有鮮明的國際化人才培養的定位：通過“專業+俄語”的人才培養模式，培養具有扎實的基礎知識、過硬的專業素質和深厚的實踐創新潛力，具有相關專業基礎理論知識與應用能力，具有高度的社會責任感，良好的職業道德水準，積極的團隊合作精神和廣闊的國際視野的既懂專業、又懂俄語的國際化人才。

傳統俄語人才培養模式僅側重于俄語語言能力的培養，而“專業+俄語”國際化人才培養模式更能夠有效地引進俄羅斯優質教育學科優勢，適應當前“一帶一路”背景下對國際化人才的需求。“專業+俄語”國際化人才模式的培養模式路徑包括境內和境外兩個環節：境內在校的國際化培養，主要包括俄羅斯高校優質教育資源（引進的外方課程和專業核心課程）、中外教師和學生文化交流、共建實驗室等；境外的國際化培養，主要是學生的境外經歷拓展，有學位類聯合培養（“2+2”雙學位項目、“3+2”（國內3年+國外2年，雙文憑），“4+0”（國內4年，單文憑）、短期訪學、暑期夏令營等多種形式。

國際化人才培養過程中面臨的問題主要有學生生源層次低、師資隊伍國際化水平不高、國內外教學計劃對接不完善、學生出國學習積極性低、境外學習監督和質量保障機制不健全。這些問題除了受到國際形勢、國家政策等宏觀層面因素影響外，還受到辦學條件、個人條件等微觀層面因素的制約。

圣理工學院—中俄學院深知提高人才培養質量的重要性，多次召開專題會議，研究和制定推進質量工程的具體措施、配套政策，并制訂專業內涵建設標準、課程建設標準，師資培養與管理辦法、教學質量管理條例、教學質量標準等一系列保障人才質量的管理文件。為提高國際化人才的培養質量，學院從以下幾個方面來進行探索和實踐：

（1）創新人才培養模式。人才培養模式是教育質量的首要問題，改革人才培養模式是教學改革的核心內容。[5]p24基于“專業+俄語”復合型人才培養目標，學院探索發展“機械設計制造及其自動化+俄語”“工業設計+俄語”“電子科學與技術+俄語”“電子信息工程+俄語”“軌道交通+俄語”等具體的人才培養模式；“軌道交通+俄語”人才培養目標定位于培養具有自動化控制基礎知識，掌握現代化軌道交通信號建設、運營、維護的基礎理論、基本知識和專業技能，具有較強的工程應用能力和創新能力的高級工程技術人才，以適應我國軌道交通事業的快速發展和對鐵路信號技術和管理人才的迫切需求。

（2）推行更具靈活性的人才培養學制。圣理工學院本科人才培養學制為：“2+2”（國內2年+國外2年，雙文憑）或者“4+0”（國內4年，中方單文憑），此外學院設有“機械工程”和“光學工程”兩個碩士專業，學制均為2年，采取“0+2（國外2年，俄方單文憑）”培養模式，具有本科畢業文憑，并通過俄語一級測試的學生，可以赴俄攻讀碩士學位；中俄學院兩個本科專業采取“3+2”（國內3年+國外2年，）或者是“4+0”（國內4年，中方單文憑）培養模式。中俄學院國際貿易碩士項目采用“1+1（國內1年+國外1年，俄方單文憑）”。

（3）多樣化人才培訓模式。學院與合作院校圣彼得堡彼得大帝理工大學積極推動中俄聯合實驗室建設，全面展開校企合作、訂單培養、互設實習實訓基地等人才培訓模式。

（4）擴寬學生國際化視野。借助國際交流與合作平臺，積極同國外合作院校開展合作，采用“暑期夏令營”、“聯合培養研究生”、中外學生文化交流以及短期訪學等方式，拓寬學生的國際化視野，加大學生海外訪學交流力度，加強學生海外經歷拓展，構建配套的機制保障體系，營造國際化校園文化和氛圍，培養學生國際化競爭意識和能力。

三、結語

中俄合作辦學這一模式現已成為培養“專業+俄語”國際化人才的最基本和最重要的辦學形式。如何借鑒國外合作高校的人才培養先進經驗，并根據自身特色做出科學的專業內涵建設規劃，走出一條具有自身特色的專業內涵建設之路，完成人才培養目標，是擺在圣理工學院面前的一項重要課題，也是學院進一步發展的現實問題。

江蘇圣理工學院—中俄學院的專業內涵建設體現了學院的國際化辦學特色、辦學水平和教學質量。圣理工學院自建院以來專業內涵建設、人才培養方面取得了一定的成就，逐漸形成自身國際化人才培養特色。依托校內強勢學科資源，以俄語為工具，在“專業+俄語”總框架之中融入具體學科特色，江蘇圣理工—中俄學院逐步探索出了“機械+俄語”“工業設計+俄語”“電子信息+俄語”等多樣化國際化人才培養模式。這些具體化的國際化人才培養模式已取得初步成效，有效地提升了學校的國際化辦學水平，同時也為發展和完善我國高校俄語人才培養模式提供了具體的信息支持、理論參考和對策建議。

參考文獻：

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[2]傅德印，王學軍.以專業建設為核心 創新人才培養模式 全面提升財經類人才培養質量[J].湖南商學院學報，2009（6）.

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[4]桑元峰.從國際化人才培養視角探索外語教學質量監控[J].外語界，2014（5）.

[5]王偉廉.人才培養模式——教育質量的首要問題[J].中國高等教育，2004（8）.

責任編輯：楊國棟