新時代高校宣傳思想工作的創新實踐和思考

史龍鱗 李梓均

本文系浙江大學2017年黨建研究課題《全媒體時代高校宣傳思想工作創新研究—以大學生國防教育為例》（編號201718）階段性成果

【摘 要】 文章分析了高校意識形態工作在新媒體時代面臨的嚴峻挑戰，介紹了浙江大學求是學院藍田學園在創新傳統媒介使用、促進信息分裂式傳播等方面的創新實踐。探索思考新時代高校意識形態宣傳思想工作舉措：轉觀念：從“以我為主”到“以人為本”；樹旗幟：從“面面俱全”到“立好旗幟”；改話語：從“少一些套路”到“多一些真誠”；建隊伍：從“單槍匹馬”到“群策群力”。

【關鍵詞】 宣傳思想工作；創新實踐；思考；舉措

意識形態方面的工作是中國共產黨一貫非常重視的工作。黨的十九大報告指出，意識形態決定文化前進方向和發展道路，必須推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態。高校是意識形態工作的前沿陣地，承擔著深化馬克思主義理論研究和建設，培育和弘揚社會主義核心價值觀，推動習近平新時代中國特色社會主義思想深入人心，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要使命。隨著新媒體形態的不斷發展和變化，高校宣傳思想工作面臨著嚴峻的挑戰，如何切實增強宣傳思想工作的生機與活力，讓宣傳飽含“正能量”，真正“入耳入腦入心”，已經成為高校積極探索和不斷實踐的一項重要課題。

一、挑戰：宣傳思想工作面臨的現實局面

近年來，高校宣傳思想工作立足本職、引領思想、圍繞中心、服務大局，牢牢掌握意識形態工作領導權，大學生思想政治教育工作取得了顯著進展，宣傳思想陣地管理不斷加強。可以說，高校宣傳思想工作的主流氛圍是積極健康向上的。然而，當前高校宣傳思想工作在新時代新形勢下還不能完全契合改革要求，主要面臨以下幾方面的挑戰：

1、社會價值判斷呈現多元化

隨著全球化步伐的不斷加快，世界范圍內各種思想文化之間的交流、交融、交鋒愈加頻繁，意識形態領域斗爭依然復雜，國家安全面臨新情況，意識形態領域中滲透與反滲透的斗爭尖銳激烈。部分大學生的世界觀、人生觀、價值觀念受到了不同程度的沖擊和影響，他們的主流意識形態正在逐漸弱化。

2、新媒體環境日益復雜化

新媒體是高校學生獲取各類信息的重要渠道，正深刻地影響著他們的思維方式、價值觀念、生活態度等。高校宣傳思想工作正面臨的新媒體環境具有多樣性、多變性和多元性等特點。一是信息資源來源多樣。既有官方機構和主流媒體發布的權威信息，也有自媒體或個人發布的“草根”信息，同時還充斥著“謠言”和“虛假信息”。二是輿論表達的多變性。新媒體輿論的表達呈現出正面性與負面性、人性化與極端化、泛政治化與泛道德化等互相交織的多變性特征。三是傳播功能多元性。新媒體的多種傳播功能使多元選擇的人群得以集聚，形成集聚效應。

3、大學生群體性格趨于多樣化

現在的大學生以“95”后為主，他們的思維方式、價值觀念、行為取向等都打上了鮮明的時代烙印：思維上富有創新精神和開拓精神，自立意識較為強烈，十分渴望自身價值得到社會和他人的認同。人生觀和價值觀呈現出多元化的特征，在一定程度上存在著理想與現實、奉獻與索取的沖突。部分大學生甚至認識模糊、是非不分，過分強調自我、忽視別人，重實惠、圖功利。凡此種種，都對他們的思想教育增加了難度。

二、實踐：浙江大學求是學院藍田學園宣傳思想工作的創新嘗試

求是學院藍田學園是在浙江大學本科生院和求是學院的領導下，全面貫徹“以人為本，求是創新，整合培養，追求卓越”的教育理念，承擔浙江大學工學、醫藥大類相關專業低年級學生教育管理的單位。有鑒于傳統宣傳思想工作面臨的挑戰，求是學院藍田學園有的放矢、主動作為，有針對性地進行了一系列創新實踐。

1、強化正面引導，旗幟鮮明地開展思想引領

藍田學園在日常宣傳思想工作中，注重弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化，不斷增強大學生的“四個自信”，進一步發揮好社會主義核心價值觀凝聚共識、弘揚正氣、引領風尚的重要作用。一是把握正面宣傳，堅定理想信念。藍田學園相繼開展了四進四信、社會主義核心價值觀、廉潔進校園等主題教育活動，通過明辯會、模擬法庭、廉潔教育書法漫畫征集等學生喜聞樂見、易于接受的形式，進一步提高大學生對社會主義核心價值觀的認識，并真正將習近平總書記關于青年的系列重要講話精神內化于心、外化于行。二是緊抓五四運動、建黨節、國慶節、抗戰勝利等歷史紀念日和老生離園、新生開學等時間節點，精心設計各類紀念宣傳品，如迎新明信片、新生成長日歷等。同時，積極開展線上線下相結合的活動，不斷提升宣傳教育的實效，引導青年學生堅定理想信念。三是發揮榜樣作用，實施正面引導。藍田學園注重做好榜樣的引領示范工作，引導團員青年見賢思齊。通過開展“十佳志愿者”“十佳大學生”等評選活動，樹立先進典型，深入挖掘、撰寫、傳播他們的先進事跡，傳遞藍田青年好聲音。

2、重視網絡建設，把握網上輿論陣地

為適應新形勢下宣傳思想工作的新要求，藍田學園密切注意、時刻把握移動終端的發展趨勢，努力把新媒體平臺建設成為育人、宣傳、服務的重要陣地。一是完善新媒體運作機制。網站、微信的新聞采編、發布和評價均由學生骨干完成。學園依托浙江大學的優勢資源傾力打造以學生為主體的資訊專業機構“蔚藍傳媒”，重點扶持新媒體工作室——“啟夢”工作室，并指定其運營學園的官方微信。該微信平臺從建立之初以轉載新聞、通知為主，到現在原創推文達到了60%，已建構形成了策劃、采編、編輯、審核、發布的新媒體傳播體系。二是形成輿論引導合力，發正面之聲。注重頂層設計，對學園各團學組織的官方微信進行內容整合，形成“矩陣效應”。逐步探索形成了“以官方微信為中心、各學生組織微信百花齊放”的矩陣式新媒體管理模式，即形成了以學園官方微信“藍田學園”為主打、8個專門微信號為輔助的微信集群。在大型活動和日常宣傳工作中形成輿論引導合力，加強對優秀校園文化的傳播。三是注重“貼近實際、貼近生活、貼近同學”，增強傳播的實效性。通過微信設立“小蘭的一天”“藍·話題”“行思”等專欄，采用圖文并茂的方式和互動性的語言將優秀學生的事跡、學習生活中的常見問題、日常感想等及時予以刊發，相繼推出了一大批廣受師生歡迎的推文，增強了思想性和可讀性。目前，“藍田學園”官方微信粉絲數為16000余人，單篇推文最大點擊量為30000余次，曾排全國高校院系新媒體風云榜第6名、浙江省內院系新媒體風云榜第2名。

3、創新傳統媒介使用，加強陣地建設與管理

宣傳思想工作仍然需要虛功實做、虛實結合。藍田學園現有電子屏3塊、宣傳櫥窗4個、公告欄8個，這些線下的傳統展示媒介仍然是重要的宣傳平臺。學園在傳統媒介的使用方面進行了積極創新：一是轉變話語體系，呈現生動內容。以電子屏為例，傳統的電子屏主要以文字為主，內容主要是通知、考風考紀、注意事項，多為口號、標語、重復式的話語，對學生的吸引力和警示作用不大。學園創造性地將動畫、圖片引入到電子屏中，使電子屏的呈現更加直觀、生動。如考試周期間，園區中心主電子屏上顯示出一道微積分題，并配有文字：“這道題你會了嗎？”引發了學生和校內外媒體的廣泛關注，同學們紛紛駐足并拍照留念，人民網、中國新聞網、中國青年網、澎湃新聞、看天下、浙江在線、錢江晚報等50余家媒體對此進行了報道或轉載。二是充實內容，重新打造線下媒介。隨著新媒體的發展，宣傳櫥窗關注的人越來越少。為充分發揮櫥窗的宣傳教育作用，使櫥窗重新煥發生機，學園在內容上狠下功夫，一改以往用櫥窗布置學園工作的做法，將學生書法作品、繪畫作品、攝影作品等放入櫥窗內，策劃了“印象藍田”學生作品展。櫥窗的內容豐富了，學生就愿意駐足觀看了，學生的參與積極性自然也就高了。傳統媒介煥發青春，進一步營造了良好的學園文化氛圍，凝練和提升了學園文化內涵。

4、傾力打造宣傳員隊伍，促進信息分裂式傳播

為適應新媒體環境下分裂式傳播的特點，藍田學園積極建設由教師、學生組織宣傳骨干、團支部宣傳委員等組成，覆蓋各個層面的學園宣傳員隊伍，形成宣傳合力。在教師層面，建立了宣傳工作一周一報機制，每周定時上報本周的工作快訊和宣傳要點，然后就宣傳內容、宣傳渠道、宣傳支撐等方面進行專題討論，并按要求及時報送給上級部門；在學生組織層面，改變了以往各學生組織“各建各的平臺、各做各的宣傳”的現象，將所有活動的宣傳、報道統一納入到學園官方網站、微信中來，進一步規范了活動的宣傳報道工作。同時，確定各組織的宣傳工作負責人、宣傳聯絡員，定期召開學生組織宣傳工作通氣會，探討活動宣傳的時效性和提升空間，制定了學生組織信息報送制度；在團支部、班級等基本單元，注意利用宣傳委員這一崗位，積極調動宣傳委員的工作積極性，充分發揮宣傳委員的作用，努力改變以往班團宣傳“沒事做”的局面，通過線上班團展示等方式將班團的宣傳工作盤活，同時，也將學校學園的最新宣傳信息及時傳播給廣大學生。為牢固樹立學園宣傳員隊伍的宣傳意識，不斷提升他們的宣傳能力，學園整合多方資源，開展了宣傳員隊伍系列培訓。先后邀請原黨委宣傳部副部長彭鳳儀研究員、杭州帕格尼尼工作室設計總監、視覺傳達專業研究生、校報學生記者、求是潮攝影大牛等進行新聞稿寫作、PS、DV等方面的指導。共組織培訓8期，培訓500余人次，大大提升了宣傳員隊伍的宣傳能力和水平。

三、經驗與思考

1、轉觀念：從“以我為主”到“以人為本”

高校的宣傳思想工作要緊緊圍繞高校“立德樹人”的目標，以學生滿意不滿意、喜歡不喜歡、接受不接受、有沒有效果為衡量工作成效的第一要素。而傳統的宣傳思想工作是一種“以我為主”的模式，是一種“我說你聽”的單向傳播模式，其重點是對內傳播，主觀性強。隨著新興媒體的蓬勃發展，宣傳的時效性、互動性更強，內容也更豐富，學生正在從信息的被動接受者向信息的主動獲得者轉變，他們可以獨立自由地對獲得的信息進行分析、甄別和篩選，主動過濾一些他們不感興趣的信息，保留和接受與他們欣賞喜好和審美品位保持一致的信息。因此，高校宣傳思想工作應該順應新時代新形勢的發展，不斷轉變觀念，要堅持“以人為本”導向，構建“你說他說”的多向傳播模式。在宣傳內容上要做到三“多”，即多關注師生身邊的事例，多反映師生的切身感受，多出師生樂于接受的精品，即應以受眾關心的題材為主，強調客觀性。在宣傳內容上要做到三“近”，即：貼近實際、貼近生活、貼近師生。

2、樹旗幟：從“面面俱全”到“立好旗幟”

很多師生認為宣傳思想工作很“虛”，無法“立竿見影”，立刻帶來看得見、摸得著的顯著效果，也不能直接形成實實在在的成績，似乎很不重要。而事實恰恰相反，依托各種宣傳渠道，不斷增強青年大學生的四個自信，引導青年大學生扣好人生的第一顆扣子。在日常宣傳思想工作中，思想引領不能放松，不能為了搶熱點、抓熱點就降低思想性，而應該想方設法有效地吸引學生關注，認真研究傳達者、信息內容、溝通渠道和受眾等因素對思想引領效果的不同影響，有意識地將我們的宣傳意圖“滲透”到學生的頭腦中，將思想性融入到日常的宣傳思想工作中，使思想引領更加可親可信，更加深入人心，因而也更易為學生所接受。此外，還要注重使用朋輩教育的模式，樹立優秀學生的先進典型，發揮他們的榜樣引領作用，增加思想引領的實效性。

3、改話語：從“少一些套路”到“多一些真誠”

高校傳統的宣傳話語形式比較單一，語言表述過于正式，宣傳內容相對全面并且空泛，與學生的實際生活存在較遠的距離。鑒于目前多點對多點的網狀結構宣傳格局，只有與學生的生活實際聯系起來，站在他們的立場上用他們的思維方式來思考，從他們同輩人的角度來敘事說理，用他們易于接受的語言來發聲，少一些傳統的套路，多一些真誠的語言，嘗試用青年學生聽得懂、愿意聽的話語來表達，我們所做的宣傳思想工作才能被認同、被接受，并最終達到內化的目的。此外，在新時代，媒體受眾被不斷細分，之前基本差異性不顯著的普通受眾被逐步劃分為興趣類似或者利益攸關的小團體，即“小眾”。如何在精細化的“小眾化”時代占領制高點，使宣傳思想工作更具個性化和親和力，覆蓋更多更廣泛的學生群體，也是當前高校宣傳思想工作需要注意和思考的問題。

4、建隊伍：從“單槍匹馬”到“群策群力”

要做好宣傳思想工作，光靠思想政治教育工作者和負責宣傳工作的老師是絕對不夠的。要引導師生逐步改變“宣傳思想工作就是宣傳部（口）的工作”這一陳舊觀念，引導他們在平時、從生活點滴中關注宣傳工作，進一步明確所有工作“個個都是形象點、處處都是宣傳點”。同時，大力拓寬宣傳渠道，延伸宣傳觸角，從“立德樹人”的高度統籌協調各方面的力量，充分調動師生參與宣傳工作的積極性、主動性和創造性，有效地整合資源，突破“小部分”局限，建立“大宣傳”格局。

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【作者簡介】

史龍鱗，男，浙江大學求是學院云峰學院分團委副書記.

李梓均，女，浙江大學求是學院藍田學園分團委副書記.