文化傳承視域下的大學生意識形態(tài)安全教育探析

本文為湖南省哲學社會科學基金項目《新媒體視閾下大學生意識形態(tài)安全教育問題與對策研究》（編號：XSJ17B30）階段性成果

【摘 要】 在大學生意識形態(tài)安全教育中加強文化傳承的宣講，是提高大學生意識形態(tài)安全教育質(zhì)量、促進高校和諧穩(wěn)定發(fā)展、實現(xiàn)學生自我發(fā)展的需要。為此，高校應該強化校史宣講，大力弘揚杰出人物和典型事跡，強調(diào)高校大學生的社會責任，努力在大學生意識形態(tài)教育中加強文化傳承的滲透，增強高校的核心競爭力。

【關(guān)鍵詞】 文化傳承；大學生；意識形態(tài)安全教育；宣講；必要性；路徑

一、大學生意識形態(tài)安全教育中加強文化傳承宣講的必要性

1、提高大學生意識形態(tài)安全教育質(zhì)量的需要

文化傳承是高校精神內(nèi)核的重要組成部分，在大學生意識形態(tài)安全教育過程當中，激發(fā)學生自覺自律的精神，幫助學生提升在學習中的精神動力，是每一個高校的一線教育者所必須要思考的問題。將文化傳承的宣講和教育熔鑄在高校的教育過程當中，是提高大學生意識形態(tài)安全教育質(zhì)量的必要一步。高校作為教育機構(gòu)，在日常的教學活動當中，不可避免地會遇到學生缺乏精神動力的狀況，而這種由內(nèi)部產(chǎn)生的教學問題，給高校的長遠發(fā)展帶來了隱患問題。在大學生意識形態(tài)安全教育當中強調(diào)文化傳承的宣講，讓學生從內(nèi)心上重視并珍視自己的學習，認識到自己的學習是有意義的，讓學生從內(nèi)心深處對高校多出一份依賴感和認同感，而這種情緒的產(chǎn)生和出現(xiàn)能夠使高校學生在日常的學習當中自覺肩負起責任，在面對困難和挑戰(zhàn)的時候能夠做到全力以赴，高校內(nèi)部的凝聚力提升到一個空前的階段，最終幫助高校有更良好的發(fā)展前景。

2、高校和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要

在大學生意識形態(tài)安全教育過程當中，進行文化傳承的灌輸，也是高校和諧穩(wěn)定發(fā)展的需要。高校的和諧穩(wěn)定運營，實際上是一個高校在日常教學學習教育過程當中所必須要維持的一個現(xiàn)狀，特別是考慮到我國供給側(cè)改革持續(xù)進行的當下，制造行業(yè)的不斷疲軟和去產(chǎn)能的大勢給市場環(huán)境帶來的沖擊和影響，高校如果想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就需要從內(nèi)部尋找到改革和教育的對象，通過優(yōu)化內(nèi)部的教育效能，提升內(nèi)部的教育效率，來提升高校的運轉(zhuǎn)質(zhì)量，幫助高校在激烈的市場競爭當中占據(jù)更加有利的地位，讓高校內(nèi)部的效能轉(zhuǎn)化為外部的競爭力，來幫助高校在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

我們在這里強調(diào)文化傳承在大學生意識形態(tài)安全教育當中的作用，并且強調(diào)在針對學生進行文化傳承宣講的時候從學生本身的立場出發(fā)，實際上是著眼于高校本身行業(yè)地位的奠定而言的。應該認識到，一個高校的實力應該包括硬實力和軟實力兩個方面，從硬實力角度上來說，學校在高校間的競爭當中所占據(jù)的地位，是由高校本身所具有的硬實力決定的，但是從宏觀的角度上而言，高校學生所具備的素質(zhì)以及學生離開高校之后在整個行業(yè)當中的發(fā)展，實際上是奠定了高校的軟實力，它決定了這個行業(yè)對于高校的看法，這就是高校軟實力的重要組成部分，因此，構(gòu)建文化傳承，推行大學生意識形態(tài)安全教育，實際上是一個提升高校軟實力，幫助高校奠定地位的過程。

3、學生自我發(fā)展的需要

在市場經(jīng)濟的條件下，每一個學生都是一個獨立的個體，都可以根據(jù)自身的需要和個人人生方向的選擇自己的學習。由此所帶來的學生在整個的職業(yè)生涯當中，個人品牌的樹立，是學生本身要思考的問題。 在高校的日常監(jiān)管的過程當中，將文化傳承融入在整個教育過程，能夠提升學生的素質(zhì)，在學生的服從性，執(zhí)行力等方面都會有巨大的提升。而學生在這些方面的能力和水平的提升，對于學生提升在職場上的個人競爭力是有重大作用的。也是高校在教育的過程當中提升高校本身內(nèi)部競爭力，幫助高校樹立在行業(yè)當中的標桿，奠定行業(yè)當中地位的一個重要的方式和手段。

二、大學生意識形態(tài)安全教育中加強文化傳承宣講應該秉持的幾個路徑

1、強化校史宣講

大學生意識形態(tài)安全教育當中，加強文化傳承宣講所應該秉持的第一個路徑就是要強化校史的宣講。在我國，改革開放的歷史進程只不過持續(xù)了三十多年，所以說在市場經(jīng)濟條件下，任何一個市場化教學的高校，它的歷史都不會特別長。每一個高校在其發(fā)展和壯大的過程當中，都有一個篳路藍縷的艱辛的校史，向高校的學生進行文化傳承的宣講，首先要對他們進行創(chuàng)業(yè)宣講，實際上是著眼于干事創(chuàng)業(yè)精神培育而言的。讓學生明確高校的校史，讓他對高校有更多的歸屬感和信賴感，對自己的所在的學校和組織充滿了崇敬和崇拜，就會使得學生從內(nèi)心向外生發(fā)出一種，要守護高校的榮譽感和責任感，這種校史的宣講最終能夠幫助學生生發(fā)出一種對高校的歸屬感，這對于提升學生努力學習的熱情，鼓勵學生為學校做出更多貢獻是很有幫助的。

2、大力弘揚杰出人物和典型事跡

在高校的日常教育當中，針對學生進行文化傳承的宣講，所應該遵循的第二個路徑就是要大力弘揚杰出人物和典型事跡。榜樣的力量是無窮的。高校的文化最終將化為一種實際的力量，最終助推高校增產(chǎn)增效，提高教學效率。而在進行文化傳承宣講的過程當中，如果僅是空對空的方式，僅僅以理論的方式來向?qū)W生們宣講，則不會達到很好的效果，學生在實際的操作的過程當中也無法做到最對標到位。缺乏典型人物和典型事件的文化傳承的宣揚，實際上是一個沒有可行性的方案，文化的宣講最終無法達到預期的效果，即使浪費了大量的時間，人力和財力也無法做到讓高校的學生提升自己的思想境界，提升他們的行為動力。因此其應該考慮在日常的生產(chǎn)和教學的過程當中，注意發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)部學生本身所具有的品質(zhì)，并且將這種品質(zhì)和先進的事跡相結(jié)合，進行大力的宣傳，通過樹立典型事件和典型人物的方式，讓學生們的個人思想和個人行為做到對標高位，讓學生通過對照典型事件反思自己的行為和思想，最終做到典型人物和典型事件與實際學習當中學生的個人學習相統(tǒng)一，將思想和行為都統(tǒng)一在參與高校的干事創(chuàng)業(yè)的進程，為高校做貢獻的共識上來。

3、宣講高校學生的社會責任

在高校的日常教育過程當中，若要順利的將文化傳承的相關(guān)內(nèi)容熔鑄其中，第三要宣講高校學生的社會責任。任何一個高校都是社會的一部分，其在日常的教學和教育的過程當中，一方面要以育人為目的，在市場競爭當中占據(jù)主動地位，同時它也是整個社會運轉(zhuǎn)當中的一個有機的組成部分，每一個高校在日常教學和運轉(zhuǎn)的過程當中，都應該承擔一定的社會責任。高校在進行文化傳承宣講的過程當中，一定要將高校的定位放置在整個社會當中去考量，一方面強調(diào)學生在高校運轉(zhuǎn)當中的所應該肩負的責任，同時也應該強調(diào)高校在整個的社會運轉(zhuǎn)當中所應該肩負的責任，用這樣的方式來喚起學生的責任感，讓學生能夠在整個社會的大環(huán)境當中尋找到自己的歸屬感和認同感，讓學生能夠?qū)Ω咝．a(chǎn)生一種信賴感和依賴感，已作為高校學生為榮。這樣的榮譽式的教育，能夠讓高校學生在日常接受教育的時候?qū)逃姆绞胶头椒ǜ行刨嚫校@種宏觀意義上的文化傳承的宣講，實際上是更有教育智慧的，更值得推行的。

三、結(jié)語

文化傳承視域下對高校的學生進行日常行為的教育，一方面要進行日常教學，同時還要進行文化傳承的宣講，用柔性的方式來打動學生，讓學生對高校有更多的歸屬感，喚起高校內(nèi)部的向心力，增強高校的核心競爭力。

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[1] 唐姍姍，李志平，陳績馨，周明.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生意識形態(tài)安全教育[J].武夷學院學報，2013.03.99-101.

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[3] 何菲.將“社會主義核心價值觀”融入大學生意識形態(tài)安全教育[J].新課程研究（中旬刊），2013.08.164-165.

【作者簡介】

陳為化（1979-）男，湖南武岡人，碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院學生工作處處長，講師，研究方向：思想政治教育、職業(yè)教育.