紅色文化融入高職院校思想政治教育初探

本文為湖南省科技廳項目《紅色文化資源育人功能研究》（編號：15C1024）階段性成果

【摘 要】 問卷調查結果表明，高職院校紅色文化教育存在著學生反應冷漠、重理論輕實踐、實踐教育模式過于單一的問題，建議加強對紅色文化的整合與研究，豐富實踐教學模式，營造良好紅色校園文化，建設紅色文化應用軟件，以充分發揮紅色文化的教育功能。

【關鍵詞】 紅色文化；高職院校；思想政治教育；問題；對策

習近平主席關懷在校學生、青年的健康成長，提出“不忘初心，方得始終”，弘揚社會主義核心價值觀，實現“中國夢”須加強紅色文化教育。本文通過對某高職院校紅色文化教育的運用進行問卷調查與數據分析，調查研究紅色文化在課堂中的運用情況，發現問題并提出相應對策。

一、紅色文化在高職院校思想政治教育課堂中的運用情況調查與數據分析

本次調查對象為某高職院校的學生，其中，男生占45%，女生55%；涉及的專業有幼兒教育專業、小學教育、機電汽修專業等；共發放問卷800份，回收有效問卷773份，有效問卷達96.6%。如下圖：

你了解紅色文化嗎？ 你了解紅色文化的含義嗎？ 你了解紅色革命根據地的革命事跡嗎？ 你了解紅色文化的存在價值嗎？ 你了解紅色文化的作用嗎？ 你了解所在的學校舉辦的紅色文化活動嗎？ 你了解所在學校的紅色文化的網絡平臺嗎？ 你了解紅色文化對中國文化的作用嗎？ 你了解學校紅色文化的宣傳方式？ 你了解周圍的同學朋友紅色文化知識嗎？

此問卷除了有紅歌比賽、紅色文化講座和組織到紅色遺址游覽等三個預定選項供學生選擇外，還設置了補充填寫的開放形式，有66.5%的學生沒有補充填寫。在問及“你認為紅色文化開展不力的原因是什么？”時，有85.3%的學生沒有補充填寫。

二、紅色文化在高職院校思想政治教育運用中存在的主要問題

從該校的紅色文化調查中，學生對紅色文化的認識存在幾個問題，歸納于下：

1、對紅色文化教育反應冷漠

現在在校的高職院校學生是上世紀末或者是新世紀的寵兒，他們生活在物質生活豐富、精神文化多樣的時代，遠離硝煙戰火和生活資源匱乏的年代。他們認為紅色文化遠離自己，認同感較低。在學習紅色文化的歷史知識表現的漠不關心，甚至鄙棄。學生對紅色文化的了解主要來源于課堂與網路，知識是相當匱乏的，沒有系統地掌握紅色文化，只掌握皮毛。學生并不認為紅色文化對其成長的重要作用，外來文化沖擊著紅色文化在學生意識形態的形成，影響著學生價值觀的培養。

2、重理論輕實踐

結合多年來的教學來看，筆者認為教師對歷史知識的教學方法探討不夠，重理論而輕實踐，學生沒有親身實踐，處于被動接收地位，沒有體現學生的教育主體地位，難以感悟紅色文化的價值魅力。課堂教學形式是多采用口頭傳輸為主，單調乏味，課堂氣氛并不理想。教師向學生講述的理論較多，缺少生動活波的案例，學生比較厭煩這種課堂。加上很多學生對思政類的公共課抱著“60分萬歲，多一分浪費”的心理。把學習紅色文化、思政教學看做是一種任務，而不是對自己整體素質的提升，對自己價值觀、人生觀、世界觀的塑造。

3、實踐教育模式過于單一

高職院校教育經費不足等多種客觀原因，加大了紅色文化教育活動的難度。雖然能夠組織學生學生參觀各類革命紀念館、陳列館，瞻仰紅色舊址、遺跡等層面，例如：湘潭韶山--毛主席故居、彭德懷故居，長沙劉少奇的花明樓，或者歷史公園等，但是組織次數明顯不足，而且學習中“有過程無內容”現象較突出，學生也沒有把紅色文化內涵融入于自身的思維之中。在學校舉辦的紅色文化活動是非常少的，學生參與的紅色文化網絡平臺也是一個形式。對學生進行紅色文化的教育的途徑，局限于課堂，網絡平臺并沒有發揮真正的作用。

三、紅色文化融入高職院校思政教育的路徑

職業高校的紅色文化教育是提高在校學生思想政治教育的重要內容，如何完善紅色文化教育是當前高職院校思政教育專業教師的研究主題。筆者從以下幾個方面提出建議。

1、加強對紅色文化的整合與研究

要在高職院校政治教學中利用好紅色文化資源，就要整合與研究紅色文化，學校相關專業的老師應該組建團隊，研究紅色的文化的基本內涵、發展形式、對社會的影響。例如，在筆者的政史教研組中，組長帶領思政、歷史、法律專業的教師學習紅色文化的專題講座，進行業務學習，并帶領全體教師進行課題申報，組建研究團隊。教師對紅色文化的掌握程度、研究水平直接影響授課水平，左右學生對紅色文化學習的興趣。“要給學生一碗水，自己應該要有源源不斷的水源”，教師自身不斷學習，提升業務水平，為促進學生學習做好鋪墊。

2、豐富實踐教學模式

實踐教學是紅色文化理論教學的課外延伸，是加深對紅色文化理論認識的最佳途徑。開展實踐教學的主要模式有：組織學生到紅色文化基地開展第二課堂實踐教學活動。例如組織學生到當地革命紀念館、陳列館等現場參觀見習，鼓勵學生利用節假日在紅色基地進行義務講解活動。根據該校的實際情況，在校學生是未來的農村小學教師，可以布置切實可行的實踐學習。要求學生下到小學課堂，或者下到農村，進行紅色文化傳播。這樣學生有壓力，促使它們轉化成動力，不斷學習，加強自己對紅色文化的研究，提高自己的學識。

3、營造良好紅色校園文化

目前，很多地方的紅色文化開發力度不夠，紅色文化的思政教育教學價值沒有得到很好的體現，導致紅色文化在校園的影響力不大。因此學校有必要在營造紅色校園文化方面下功夫，強化紅色文化在校園的影響力。比如校園可以開展紅歌進校園、對傳統紅色文化進行活生生的演繹。在特殊的節日里，可以進行紅色文化演講、紅色文化辯論等校園文化活動，增強學校的紅色氛圍與底蘊，拓展紅色文化傳播渠道。

4、建設紅色文化應用軟件

隨著網絡信息技術的快速發展和應用，大學生的生活方式、觀念也受到了網絡環境的影響，日常生活中越來越離不開網絡。高職院校應該利用好網絡這一把雙刃劍，建立紅色文化APP軟件、官方微信開展紅色文化教育；在創設這個平臺時可以聯系各地的紅色資源，并通過視頻、圖片等這些生動形象的方式展現，這樣可以讓大學生足不出戶就能暢游全國各地的紅色古跡。通過這種方式潛移默化地影響和改變學生的思想和行為，積極地參與到學生的生活中，增強紅色文化精神的影響力。

紅色文化是思政教育的主力軍，通過各種途徑的宣傳教育，發揮其教育功能，形成一陣紅色文化學習之風。

【參考文獻】

[1] 鄢麗釗.紅色文化對高職院校學生黨員思想教育的推進[J].時代農機，2015（10）.

【作者簡介】

李鮮艷，女，湖南郴州人，教育學碩士研究生，湖南幼兒師范高等專科學校思政教育學科教師.