農村小學學困生轉化和家校社會合作

張鵬程

摘 要：農村學困生屬于比較普遍的情況，我們下面主要從家庭、學校等角度來重點的討論一下出現農村學困生的原因，并通過認真的分析，來制定出有效的解決方案，從而提升教學水平。

關鍵詞：農村學困生 轉化 合作

成績不好的學生我們通常叫做學困生。而之所以會出現學困生，和學生的學習態度、性格等等都有直接的關系。不過只要能夠讓家庭和學校之間采取有效的配合，再通過對學生性格等方面的了解，并采取有效的教學措施，那么就能夠有效的解決這方面的問題。

一、家長對子女的教育中存在的問題

家長是孩子的啟蒙教師，孩子的性格如何，與家長的教育有著直接的關系。不過因為家長以及家庭的關系，導致孩子很少得到家長的教育，具體變現如下：[1]

1.農村家長自身文化程度不高，因此將所有的希望都給予到了孩子身上，希望他們將來能夠有出息，所以一味的關心孩子的學習情況，而對他們的內心想法并不是特別的關注。

2.很多家長疲于工作，無法抽出時間去管教孩子，而且由于是獨生子女，對孩子都比較溺愛，對于孩子提出的要求能答應就答應，但是在對孩子的教育方面，則全部交給了學校。[2]

3.一些農村家長采用簡單粗暴的方式教育孩子，如果孩子學習成績達不到理想要求，不是打就是罵，這樣不但起不到良好的效果，反而還讓他們產生了逆反心理，這對于孩子的成長是十分不利的。

4.父親和母親在管教孩子的方式上不一樣。通常都是一方在教育孩子的時候比較嚴厲，而一方則是采用溺愛的方式。這樣無法讓還在在嚴厲和溺愛中轉化。

二、加強家校合作的措施

1.創建家長學校，充分展現出家庭教育的作用。

家長是孩子的啟蒙教師，所以家庭教育的好壞，能夠很大程度的決定孩子的成長。家庭教育，通常表現在平時的言談舉止當中，而且還擁有很強的感染力，這是學校教育很難達到的作用。所以，創建家長委員會，改善家校合作的管理方式，按時舉行家委會，并通過對學校教學方案的了解，來有針對性的對學生進行教育。此外，還要認真研究學生所出現的心理變化。家長如果可以形成有效的配合，就能夠順利的進行教學工作。家長如果和學校進行配合，那么就能夠以最快的了解學生在平時學習期間所存在的問題，并可以通過認真的分析，來幫助學生進行解決。家長要給孩子樹立良好的榜樣，并且自己也要通過家委會，來進一步的提高自身的素養，然后把自己的行為寓教于行。

2.創建家長培訓制度，優化家庭教育環境。

若想要加強家長的教育能力，可以通過觀看教育專家的講座，這樣家長就能夠對如何教育孩子有一個全新的認識。同時孩子最好能夠和家長一同進行觀看，并進行互相交流，找到最合理的教育方法。比如，孩子可以要求父母，以后如果遇到問題，要坐下來心平氣和的商量，不要非打即罵；而作為家長，則可以向孩子提出，在遇到困境的情況下要勇敢，并且要對自己有自信。這樣的溝通方式，能夠讓家長和孩子逐漸的形成朋友關系，這樣一來就能夠更加融洽的相處，進而提高家庭教育的水平，完成互相進步的目標。

3.創建以家庭教育為補充的教育網絡。

這些年以來，很多的農村學校都創建了以家庭教育為補充、并利用社會資源的教育網絡。在農村小學學困生的轉化工作方面，最好能夠對出現學困生的原因進行總結，以及有效掌握學困生轉化成優等生的方法，并號召學生和他們的父母一同參與學習，對在教育過程中所出現的錯誤進行認真的反思，避免在以后的工作中再次出現，這樣一來就能夠很大程度的提升教學工作的水平。[3]

4.教師的作用也至關重要。

教師要拋棄傳統的教學理念，采用全新的教學方式來指導學生的學習。同時，教師要對學困生的有一個具體的了解，并要用耐心的態度來教育學困生。在教學期間，要提高教學的趣味性，最好能夠在玩耍的氣氛中讓學生掌握該堂課的教學內容。另外，教師在教學期間，在教育優等生的同時，也要兼顧學困生，讓兩者的學習水平同時都能夠得到提升。教師可以采用分解目標的方式來降低學習的難度。其主要的作用就是能夠把教學的目標轉化成幾個階段。比如如果層次較小的目標，學生就很容易接受，這樣一來就會降低學習壓力，從而讓他們可以對課堂內容有更加深刻地認識。而學生如果能夠完成近期學習目標，那么就能夠使得他們形成成就感，這樣就能夠對學習更加的充滿自信。如果在學習期間，學困生取得了進步，那么教師要給予充分的鼓勵，這樣就能夠更好的促進他們的學習熱情。另外，教師要對學困生進行耐心的輔導，也就是說在課前先對他們進行指導，讓他們的腦海中先對學習內容有一個初步的了解，這樣在聽課的時候就會以往更加的容易掌握所學的內容。如此一來，學困生的學習成績就會得到提升。[4]

結語

之所以會出現學困生，和學生的學習態度、性格等等都有直接的關系。所以這就需要讓家庭和學校之間采取有效的配合。而想要做好這方面的教育工作，那么就一定要創建家長學校、家長培訓制度以及以家庭教育為補充的教育網絡。因此在今后的工作中，無論是家長還是學校，都要進行認真的研究，找到更為完善的教育方式，這樣才能夠將更多的學困生轉化成為優等生。

參考文獻

[1]林秀金.學困生的教育勢在必行[J].新課程學習（上），2013，（08）：138.

[2]邢成萍.農村小學學困生轉化要與家校社會合作[J].未來英才，2017 （1）.

[3]周順康.淺談農村小學學困生轉化策略[J].華夏教師，2016，7.

[4]褚克艷.農村小學“學困生轉化”的探索.[J].教書育人（教師新概念）.2013，（10）