民間美術走進中學美術課堂實踐研究

黃媛

摘 要：民間美術源于人們的日常生活中，體現了廣大勞動人民的聰明與智慧、藝術與才能，是一份值得中國人民珍惜且努力為之繼續傳承的寶貴財富。利用民間美術具有的地域性、實用性、審美性等特征，開發當地特色民間美術應用到美術教學中，不僅可以增加課堂教學的趣味性，而且能夠在促進當地民間美術傳承進程中取得長足發展。

關鍵詞：民間美術 中學美術 課堂實踐 研究

一、研究背景

張道一先生在《中國民間美術全集》總序中講到：“民間美術是民間藝術的一個重要門類，它以造型為主，訴諸人的視覺官能。載體品類眾多，特性顯得的絢麗多彩，幾乎是用了所有的天然物質材料來塑造形象，無處不表現出勞動者的智慧和才能。民間美術的作者主要是農民，從事藝術活動完全出于自發，所以無拘無束。”[1]我們可以看出，民間美術涉及許多藝術門類，它是一個覆蓋面很廣的概念， 在我國學術界對“民間美術”一詞的界定眾說紛紜，學術論壇中尚未形成統一的界定。可以簡單總結出民間美術的產生以及與其他美術形式的關系。民間美術的特征是全面了解民間美術的重要途徑，民間美術可以簡單概括為民俗性與原創性、民族性與地域性、群體性與繼承性、裝飾性與實用性、寓意性與娛樂性。例如，南方、北方剪紙，有著美好的愿望和祝福。[1]

隨著社會現代化的飛速發展，人們的生活方式、生產結構、生活態度悄然發生改變，中國文化也得到了前所未有的沖擊。剪紙、刺繡、年畫、風箏的手工制作正在被機器大規模生產，高效率、高效益的商業化價值所逐步代替。國家和教育工作者已經充分意識到保護國家民間美術的重要性，在十六大會議上明確提出“堅持弘揚和培育民族精神，發展社會主義文化的戰略，民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐”。這一主張凸顯了國家對保護民間美術的高度重視。[2]

二、民間美術與中學美術課融合

21 世紀我國教育部對基礎教育課程的重視程度升級，在 2001 年頒布的《全日制義務教育美術課程標準（ 實驗稿）》中明確指出“引導學生參與文化的傳承和交流”。[2]將美術課程的學科性質逐漸融匯到了具有人文性質的學科范疇之中。2011 年國家教育部在最新制定《義務教育美術課程標準》（簡稱《新課標》）中再次強調“關注文化和生活”。[3]我國教育部在 2011 年頒布的《全日制義務教育美術課程標準》中將中小學美術學習目標進行了分類，并結合學生在中學階段的身心與認知特點對民間美術的學習做了不同方面的規定。中學生開始以抽象邏輯思維為主，內心情感豐富，意志力逐漸增強，興趣愛好更廣泛且穩定，學習動機也更加強烈。

在美術課程設置中，應該從學生的身心特點、興趣愛好、個性需要出發，本著充分發揮學生自主學習的要求，組織好美術教學，通過美術教育來傳承民間美術。將中學階段有關民間美術學習的內容進行深化，民間美術是中國民族文化的一部分，具有深刻的文化內涵，學生對中國文化的深入理解，不僅有助于拓寬美術學科的學習范圍，同時有助于民間美術的傳承和交流。

三、民間美術走進中學美術課堂的實踐探索

1.實驗目的

將有地方特色的美術資源運用到中學美術課堂，傳承中國民族文化，民間藝術從學生從小抓起，從身邊一點一滴小事做起。

2.實驗對象

七年級四個班學生。

3.實驗內容

在中學美術課堂中引入民間藝術教學，如，剪紙、納鞋底、年畫等。

4.實驗方法

上課觀察和問卷調查

5.實驗結果分析

對進行學生問卷的調查，涉及到的主要問題有：教師是否在課堂上講過民間美術，學生上課反饋情況等方面了解學生對民間美術的學習情況。

從調查結果來看，所有學生都反映在美術課堂上，教師都有過涉及到民間美術的內容。大多數學生都比較喜歡民間美術，覺得非常有意思；但是大部分學生對民間美術的范圍不明確，對重慶本地區的民間美術不清楚，大多數并不認為年畫、陶藝和皮影屬于民間美術的范疇；在具體學習過程中，老師在講課時基本采用課本教學和課件展示為主，較少使用比較新穎的教學方式；學生的作業情況，基本以實物作品展示為主；本問卷試圖通過學生的答案了解學生學習民間美術的想法，從反饋結果來看，66.24%的學生基本沒有其他想法，只是覺得有意思，感興趣，9.23%的學生有一點想法，但是回答非常籠統，沒有說清民間美術走進美術課堂的真正目的和意義所在，只是希望美術老師能在課堂上教一些好玩的、有趣的民間美術。[3]

四、啟示

作為在美術教育崗位工作多年的工作者，如何在中學美術課程中開展民間美術，我一直處于非常茫然的狀態，通過本文的研究，本人對中學民間美術教學有了新的認識與想法。作為教師，首先要對當地民間美術資源做一個充分而又廣泛的了解，熟知可以利用的當地的人文資源，社會資源，例如，三峽博物館；其次，根據學生的身心特點和學生的興趣受好，運用合適的教學原理，根據教學內容的不同，設計不同的教學案例。在具體的教學實施中要鼓勵且引導學生多觀察，多思考，多動手，創作多樣變化的美術作品，教師在課后還要做好課后反思、總結，對教學起到促進作用。再次，努力爭取學校、社會以及其他力量的大力支持，才有可能順利開展完美的民間美術教學課程。

本文僅希望通過對當地民間美術教學的探索和研究，為中學美術教育工作者舉薦更為廣闊的教學設計思路，為中學生的美術課程營造濃郁的學習氛圍，為民間美術在當地中學美術教學中的具體實施貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻

[1]胡俊濤《中國民間美術概論》中國建筑工業出版社，2013年9月.

[2]中華人民共和國教育部制定 《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）北京師范大學出版社，2001年.

[3]中華人民共和國教育部制定 《義務教育美術課程標準（實驗稿）》北京師范大學出版社 2001 年.