初中政治課堂學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

賈巧賽

摘 要：在新課程改革下，教學(xué)理念不斷發(fā)展，過去應(yīng)試教育觀念的局限性越來越明顯，社會(huì)各界對(duì)于素質(zhì)教育的呼聲不斷提高。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，良好的思維能力是必不可少的。初中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在初中政治的教學(xué)實(shí)際中，秉承著素質(zhì)教育對(duì)我們的要求，教師們要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)掘高效的教學(xué)模式，努力尋求提高學(xué)生思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中政治 素質(zhì) 思維

初中教育階段，與其他學(xué)科偏重于知識(shí)點(diǎn)和技能的傳授相比，初中政治的教學(xué)重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。初中政治課程是學(xué)生的一種全新體驗(yàn)，在課堂上需要結(jié)合政治課程的特點(diǎn)，把教育重心放在對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)上，從而讓學(xué)生更好地理解課程的內(nèi)容。所以，在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，探索符合初中政治特點(diǎn)的教學(xué)模式，同時(shí)滿足素質(zhì)教育的相關(guān)理念提出的要求，改變以往的教學(xué)方法，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且積極的探索新的教育手段，最終做好初中政治的教育工作?？偠灾?，初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了較高的要求，應(yīng)予以重視。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)提問

1.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。在課堂上，學(xué)習(xí)新的知識(shí)是一方面，更為重要的是積極主動(dòng)思考，探究知識(shí)的本源，不僅真正理解了知識(shí)，也鍛煉了思維能力。要說最能體現(xiàn)思維過程的，莫過于多提問了，特別是提出高質(zhì)量的問題。善于提出問題正是主動(dòng)思考的結(jié)果。所以，在初中政治教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，提出的問題都問到點(diǎn)子上，排除認(rèn)知中的誤區(qū)，訓(xùn)練發(fā)散的思維能力。如八年級(jí)《心有他人天地寬》這堂課中， 教師可啟發(fā)學(xué)生提出以下問題：① 為什么要學(xué)會(huì)換位思考？② 生活中學(xué)會(huì)換位思考會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？③ 學(xué)會(huì)尊重他人和自己的意義在哪？等等，在踴躍提問的教學(xué)氛圍中，學(xué)生紛紛開動(dòng)腦筋積極思考，極大地提高了主動(dòng)思維的能力。[1]

2.堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的循循善誘，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白：遇到學(xué)習(xí)上的困阻時(shí)，不可畏難退卻或一味等著老師給出答案，要有自己主動(dòng)思考的過程，有意識(shí)地養(yǎng)成分析、思考的能力。在學(xué)生實(shí)在沒有思緒的時(shí)候，教師再適當(dāng)?shù)亟o予提示或者提供一種思路，讓學(xué)生循著提示完成問題的整個(gè)思考過程，如此這般，對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)必然是大大有益的。[2]

二、善用課堂、教材、練習(xí)訓(xùn)練思維能力

1.設(shè)置課堂討論。在課堂上，對(duì)于具體問題把學(xué)生分小組討論，讓思維的火花在討論中碰撞，這無疑是最好的訓(xùn)練思維的方式。在初中政治教學(xué)中，基于知識(shí)點(diǎn)的要求，創(chuàng)設(shè)合適的場(chǎng)景，讓學(xué)生激烈討論，鼓勵(lì)學(xué)生思考，必要時(shí)教師給予提示，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)問題的理解，讓知識(shí)在討論中豐富增長(zhǎng)，又可使學(xué)生分析、思考能力得到訓(xùn)練和提高。例如，在講到《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》這一課時(shí)，可以讓學(xué)生去列舉生活中自己知道的誠(chéng)信做人的故事，并且討論上面列舉的故事，讓學(xué)生們從故事中得出對(duì)誠(chéng)信的理解。在討論中，同學(xué)們開拓了看問題的角度，還學(xué)會(huì)了從不同層面去思維的方法。

2.善用教材案例，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。新課改下，初中政治教材的內(nèi)容也在不斷豐富，為了切合素質(zhì)教育理念的要求，改版后的教材增加了大量的政治案例，與之相匹配的還有思考題。教材要求學(xué)生對(duì)案例傳遞的信息充分解讀，再結(jié)合自己掌握的知識(shí)，對(duì)思考題進(jìn)行論證、分析和解答。這種結(jié)合生活實(shí)際而又豐富生動(dòng)的案例分析題是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最好工具，所以要充分利用教材里的案例材料，以經(jīng)典習(xí)題為范例，仔細(xì)講解，讓學(xué)生揣摩思考的過程，并且理解和掌握，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中擁有清晰的思維能力。

3.通過課后練習(xí)訓(xùn)練思維能力。做好初中政治的課后練習(xí)，一方面可以幫學(xué)生鞏固和理解政治基礎(chǔ)知識(shí)，打牢了初中政治的基礎(chǔ)，在此之上才能解決更為復(fù)雜的題目，如此一來也鍛煉了思維的發(fā)散性和靈活性。對(duì)于練習(xí)，要讓其發(fā)揮顯著的效果。以多選題性為例，可以用小技巧選出正確答案，但對(duì)于每一個(gè)選項(xiàng)還是要弄清楚對(duì)在哪里錯(cuò)在哪里，這樣才達(dá)到了練習(xí)的目的。練習(xí)還要有針對(duì)性和目的性。例如，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的題型，通過對(duì)解題思路的反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)思維能力的目的。一般像選擇題可以訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比思維能力，案例材料題可訓(xùn)練學(xué)生的理解分析能力，簡(jiǎn)答題可訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)能力等。另外，梳理教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)的心得也是鍛煉思維能力的一種重要方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精煉，剔除重要知識(shí)點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)的規(guī)律，理順知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、清晰的概念，做到胸有成竹。每堂課后進(jìn)行小結(jié)，記下學(xué)習(xí)心得，養(yǎng)成習(xí)慣，最終對(duì)思維能力的培養(yǎng)幫助將十分之大。[3]

總之，初中政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)十分重要。不管是后續(xù)的求學(xué)階段，還是最終步入社會(huì)，良好的思維能力都是一個(gè)人所必不可少的。在這一點(diǎn)上，政治教學(xué)所發(fā)揮的作用是十分顯著且重要的。因此，初中政治教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)，獲得有益的知識(shí)，具備良好思維能力，負(fù)有重要的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

[1] 巴桑普赤. 初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 學(xué)周刊， 2014（17）：226-226.

[2] 馬明華. 初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 課程教育研究， 2016（6）：47-47.

[3] 高屏霞. 淺談初中思想政治課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J]. 中華少年， 2015（11）：101-101.