淺談初中信息技術(shù)課如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

劉緒燕

摘 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為義務(wù)教育階段必修的課程。初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。老師在教學(xué)中可以從精心設(shè)計課堂導(dǎo)入、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、采用多元化的評價入手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而達到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 課堂導(dǎo)入 教學(xué)方法 評價

信息技術(shù)早已經(jīng)成為義務(wù)教育階段必修的課程。表面上看信息技術(shù)是學(xué)生最感興趣的學(xué)科之一，但是學(xué)生的興趣并不在于學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識本身，而是一味的上網(wǎng)聊天、玩游戲等。要使學(xué)生在信息技術(shù)課真正學(xué)到知識，把更多的時間用于學(xué)習(xí)而不是娛樂，老師必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果呢？ 通過這幾年的教學(xué)實踐，我有以下幾點體會。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。一節(jié)課精彩的導(dǎo)入，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生極大興趣或好奇，他們總是積極地、主動地、心情愉快地去探索和研究。教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)入的方式可以多種：①直接提問導(dǎo)入，在教學(xué)“音頻與視頻時”中可以直接問學(xué)生：如果你們有自己喜歡看的電影，你們會自己從網(wǎng)上找到并播放嗎？②對比導(dǎo)入，激發(fā)興趣，如在教學(xué)圖文混排時，在多媒體上展示兩張單頁文檔，第一張為文字專版，第二張則是進行了圖文混排后的效果。老師提問，這兩張報紙有什么不同？想學(xué)習(xí)這樣新穎的文檔是怎樣處理和制作嗎？從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新知識。③范例導(dǎo)入，激發(fā)興趣，如在講解賀卡的制作時，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計精美的賀卡先展示給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，有一種自己也想去設(shè)計的沖動。

二、采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人，采取有效和有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，以下幾種方法是比較有效的。

1.游戲教學(xué)法

依據(jù)初中學(xué)生好玩的特點，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，擴展學(xué)習(xí)計算機的興趣。在教學(xué)過程中，為了避免枯燥、抽象的理論知識影響學(xué)生興趣，經(jīng)過充分考慮和分析學(xué)生的實際情況，老師就可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)鼠標(biāo)的使用中，老師可以用系統(tǒng)自帶的紙牌、掃雷等游戲讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會鼠標(biāo)的單擊、雙擊和拖動等操作。這樣既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)學(xué)生的智力，進而又能達到教學(xué)目的，何樂而不為呢？

2.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。例：在學(xué)習(xí)word文字處理軟件時，講授的內(nèi)容瑣碎繁雜，學(xué)生很容易失去耐性。可以通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識技能做墻報、宣傳材料、寫書信、編輯圖文并茂的個人檔案，制作個人簡歷表等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性，能夠親自動手上機實踐，轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.采用學(xué)生分組合作教學(xué)

心理學(xué)實驗表明：多人合作可以提高學(xué)習(xí)和工作效率。在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在小組中進行交流、合作，互相啟發(fā)，互相促進。

例：在學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)計算這節(jié)課時，涉及到公式、函數(shù)等內(nèi)容比較多，這樣不便于學(xué)生去理解記憶，老師就可以采用了小組討論的方法，把這節(jié)課的內(nèi)容分成了幾部分，把學(xué)生分成了幾個小組，讓每一小組討論學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容。如：有的小組討論怎樣求和；有的小組討論求平均分；有的小組討論求優(yōu)秀率等，然后讓每個小組出一個代表，把討論的結(jié)果講解給其他同學(xué)，相信可以取得意想不到的效果。

三、采用多元化評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

評價的主要目的不是把學(xué)生分等或分類。而是用來改進教與學(xué)。積極的評價有利于培養(yǎng)學(xué)生自信自強、積極進取的精神，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚，要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行表揚激勵，從心理學(xué)的角度講，學(xué)生特別愿意接受表揚，通過表揚能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

例：在學(xué)習(xí)演示文稿的制作中，將學(xué)生們創(chuàng)作的比較好的作品在全班進行演示放映，讓全班同學(xué)都來欣賞，這樣做往往會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力；而對那些稍差點的作品，不要完全否定，甚至訓(xùn)斥，可以就學(xué)生作品中的某一閃光點予以充分肯定，如：“你的這張幻燈片動畫效果校好，很有藝術(shù)性”；“你的那張幻燈片較有審美觀點”；“如果你們小組的同學(xué)能夠齊心協(xié)力，老師相信這幅作品一定會成功的”等等，這樣定會使學(xué)生的信心倍增，能收到良好的教學(xué)效果。

總之，信息技術(shù)教學(xué)的過程中注重學(xué)生的體驗，情感和價值觀，要更多地把注意點放在學(xué)生的個性發(fā)展上。以學(xué)生為主體，以實踐作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。努力為學(xué)生營造一個自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課中的良好興趣。