“互聯網+”環境下的初中語文教學優化研究

摘 要：在互聯網+環境影響下，我國學校教育開始廣泛利用信息技術，這對于傳統傳統教學課堂的課堂方式屬于一種沖擊，在課堂上廣泛利用慕課、微課、翻轉課堂等，不斷提高教學質量和教學效率。因此本文主要對于“互聯網+”環境下的初中語文教學優化進行論述，并且提出具體的優化措施，從而對于相關的研究提供理論基礎。

關鍵詞：互聯網+ 初中語文教學 優化措施

利用先進的網絡技術可以構建高效課堂。在互聯網+環境影響下，優化語文課堂教學勢在必行，可以激發學生的學習興趣，充分發揮出學生的主體性。初中語文教師應該實現教學方法的不斷變化，對于不同學生的學習情況，充分利用互聯萬該資源，積極開展教學形式的變革，讓學生在更加積極和高效的環境當中學習，可以深入的掌握語文知識。

一、以生為本，充分發揮出學生的主體意識

在初中語文課堂教學當中，教師因改革調整自身角色，樹立民主和平等的觀念，同時要優化教學方法，充分的發揮出學生的主體作用。此外教師要利用生動和多樣化的方式激發學生的興趣，強化學生的學習動機。

可以創設具體的教學情境，激發學生的學習的興趣。在語文課本當中有很多故事性比較強的文章，并且描寫了生動的任務形象，教師可以利用這種文章，讓學生表演文章當中的人物，調動出學生的情感因素，進而加強學生的學習主動性。例如在學習《阿長與山海經》的過程中，教師可以創設學生的表演情境，讓學生模擬阿長的日常動作和說話神態，讓學生通過表演認識課文當中的人物形象，掌握語言描述特點，進而可以對于課文內容更加深入的理解。

教師可以充分利用現代化教學手段。當前在初中語文教學課堂當中開始廣泛利用多媒體教學收單，這種教學方式可以直觀、形象的真是出語文知識，充分調動學生的學習積極性。例如在學習《黃河頌》的過程中，教師可以在媒體上下載有關黃河氣勢磅礴的圖片，并且向學生們展示，與此同時利用音樂和動畫，可以讓學生充分感受到黃河驚濤澎湃、萬丈狂瀾的的情境，并且可以真正的理解課文的相關描述。

培養學生積極的參與意識。初中語文教師應該為學生提供更多的機會，大力提倡學生平等參與課堂的雙邊活動。與此同時教師要鼓勵學生大膽發言，激發學生的求知欲，這樣一來學生不僅可以掌握語文知識，還有利于培養學生的思維能力。

二、開發利用網絡資源

互聯網當中具有豐富的資源，具有很大可以挖掘的教學資源，同時理解和語文學習的現實特點，很多文章具有很強的地域性或者獨特的環境特點，這些特點需要利用圖片和視頻等資源才可以展示出來，同時也可以便于學生接受，教師要統計在互聯網上搜集的有關教學內容的資料，并且通過PPT的形式展示出一些背景資料和拓展資料，使學生的知識面最大程度上拓展。同時也可以引用互聯網上優秀的課間，提高學生學習效果，也可以利用微課的教學方式，全方位優化學生的學習方式和學習寬度。針對分散的基礎知識，教師可以放手給學生，讓學生自己去查找資料，并且總結知識點或者知識框架，針對其中存在的問題或者錯誤，教師再進行進一步的分析指導。讓學生成為學習過程的主體，教師主要負責輔導和引導，提高學生的自主學習能力，實現自由學習模式。

互聯網技術可以打破各種資源的時空限制，學生可以隨時利用移動終端進行學習和分享。與此同時也可以在互聯網上找到國內外的教學教育網站和微課程視頻。初中語文教師在優化課堂語文課堂的過程中，可以向學生介紹網絡資源，或者下載相關的教學內容，講授給學生，同時也可以結合初中語文課堂實際特點，合理的開發網絡課程資源。通過這種方法可以拓展學生的知識面，構建高效課堂。

三、創造良好的學習氛圍

初中語文教學的主要參與者就是教師和學生，而課堂教學的主體就是學，教師主要負責組織和引導學生。在傳統教學當中，學生對于教師具有敬畏之心，他們在課堂上會害怕回答問題，他們也不愿意表達自己的想法，導致教師無法全面的了解學生的實際情況。在互聯網+環境影響下，初中語文教師要想優化課堂教學，教師需要構建平等民主的師生關系，加強教師和學生之間的溝通和合作，可以在和諧的課堂氛圍當中表達出學生的想法和意見，讓教師可以全面的了解學生的實際情況，這樣不僅可以提高學生的教學質量和效率，并且有利于構建高效課堂，優化課堂教學。

互聯網+環境的作用是雙向的，雖然初中語文教師因此獲得很大的便利，但是與此同時也面臨各種不利的影響。因此在優化課堂教學的過程中，要規范學生的課堂行為，針對課堂違紀的學生，教師可以利用手勢等方式提示學生。此外如果學生在課堂上出現了嚴重危機的行為，那么語文教師就可以合理利用一些懲罰手段，但是要注意適度。

四、開展研討性教學

因為受到傳統教學模式的影響，初中語文教學過程利用填鴨式教學方式，學生在學習過程中缺乏參與感，只是在被動的接受知識，最后導致學生一知半解的。優化初中語文教學，教師應該引導學生展開自主學習和討論，實施探究性學。如果一些課文人物關系密切復雜，那么教師可以排練課堂劇，利用互聯網上的影視資料，教師可以進行具體指導。在指導的過程中教師主要負責幫助學生分析任務性格，把握人物的心理，詮釋人物的整體形象，因為學生積極的參與，學生可以充分的認識和理解整體文章脈絡，從而達到學習目標。

結語

綜上所述，在當今互聯網+影響下，初中語文教師有效利用各種網絡資源可以優化初中語文課堂，但是需要注意的是，互聯網也存在著優缺點，因此教師應該在教學過程中總結經驗，不斷提升自身的教學水平。

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作者簡介：黃嬌娜，女，遼寧省沈陽市第175中學，民族：漢，學歷：大學本科，研究方向：中學語文教學。