高職電子電工教學中項目教學法的運用

童浩

摘 要：針對高職電子電工技術課程，其實踐性和專業性比較強，學生在實際學習過程中要結合理論知識和實踐活動，這樣才可以更好的解決未來工作當中和如今學習當中遇到的問題。高職電子電工數課程注重培養學生的實踐性和和應用能力，在高職電子電工教學當中利用項目教學法可以提高教學質量，并且提高學的創新能力等，從而提升學生的綜合素質。

關鍵詞：高職 電子電工教學 項目教學法

高職電子電工課程具有很強的實踐性和專業性，如果在高職電子電工教學當中利用項目教學法，有利于激發學生的學習潛能和學習興趣。利用項目教學法，以原有知識結構特點為基礎分類教學內容，讓學生在項目教學當中獲得更多的知識，這樣不僅可以提高學生的問題分析能力，還可以增強同學之間的團結協作性。

一、高職電子電工教學中項目教學法的運用優勢

1.目標更加明確，具有針對性

項目教學法具有明確的教學目標，可以幫助學生更好的適應未來的工作崗位，提前讓學生面對工作問題，從而可以幫助學生使用日后工作。在實際教學當中，如果只是教師單方面講授，學生被動的聽，那么不僅會讓學生開始厭煩學習內容，同時他們對于教師也會產生依賴性。在電子電工教學當中，教師不僅需要傳授理論知識，同時還要培養學生的操作技能和自主創新能力，結合理論和實踐，引導學生通過具體的項目去搜集資料，這樣可以提高學生的學習興趣。

2.結合理論和實踐

利用項目教學法可以突出學生的主體地位，教師以教學內容為基礎，確定解決項目，并且通過小組合作的方式完成相關項目。例如在講解三極管放大作用的過程中，學生很難理解電流分配和放大作用，如果讓學生看到模擬電流在三極管輸入回路上通過微小電流量的方式流動，可以形成很大的電流量，那么學生就會深刻的理解電流的量比例和電流流動方向，這樣也有利于教師講解分配和放大的問題，學生也可以在很短的時間當中總結和歸納涉及到的知識規律。同時教師的引導作用也是非常重要的，有利于提高學生的動手操作能力和綜合能力，滿足當今社會對于專業人才的要求。

二、高職電子電工教學中項目教學法的運用

1.項目準備

開展項目教學法之前，教師需要全面了解當今社會，明確社會對于電子電工人才提出的要求，以這些要求著重培養學生這個方面的能力。同時教師需要深入的研究教學內容，確定知識內容結構，劃分教學內容為多個具體的板塊，并且結合社會具體要求，合理的劃分每個板塊的教學內容，完善項目教學內容。此外教師選擇的項目一定要符合設計教學內容，實施項目的過程中要深入的分析可能會出現的問題，提高問題解決措施的針對性，保證項目更加順利的開展。

2.定制項目計劃

確定了具體的項目之后，教師要仔細分析項目，結合教學實際情況確定項目的關鍵內容，提高教學計劃的針對性。教師要合理分組所有的學生，分配給各個小組相應的任務，提高學生的團隊協作能力。教師利用項目教學法之前，要制定項目指導書，發送給各個小組，讓小組學生結合自身情況和項目指導書的要求，制定合理的項目形成計劃，完善工作流程，促進項目更加順利的開展。

3.項目的實施

實施項目的過程中要重點突出學生的主體地位，將學生的主觀能動性充分的發揮出來，教師只是需要發揮引導作用。以每個小組的項目行動計劃為基礎，合理指導項目的實施過程，對于學生項目行動計劃的可行性和合理性給予肯定，并且給出相應的調整建議。

4.項目總結評價

完成了所有項目之后，教師要和學生一起總結項目的完成情況，并且讓學生對于自己在項目實施過程中的表現進行自我評價，這樣有利于幫助學生認識到自己存在的不足，并且要讓他們完成總結報告書，教師可以掌握學生在項目實施過程中出現的各種問題，為學生提出具有針對性的建議，幫助他們改善自己的學習方法。學生完成自我總結之后，教師要客觀的評價學生的總結報告，客觀總結每個學生的具體表現，表揚表現的好的學生，提高他們的學習積極性。

三、高職電子電工教學中項目教學法的運用過程中的注意事項

1.提高教師的綜合素質

利用項目教學法主要是為了提高學生的自足研究能力和動手操作能力以及創新能力，這就需要教師具備深厚的理論知識，這樣才可以將自身指導作用充分的發揮出來，使學生可以對于電子產品的制作感興趣。同時教師還要滿足工程師要求，還要結合教材理論和電子電工實踐。

2.掌握設計要素

教師在設計項目教學要素的過程中，要充分掌握各個要素，項目難度要適中，如果設計難度比較大，就會讓學生挫敗學生的自信心，如果項目設計比較簡單，就會讓學生產生自大的心理。在設計項目的過程中，要靈活多變的利用教學內容，實現系統豐富性，項目實施標準就是未來職場規劃需求和市場人才需求，讓學生可以利用自己掌握的電工電子知識解決實際生活當中遇到的問題。

3.靈活利用考評方法

在考評當中，要提高實踐內容的先進性和時代性以及針對性，可以將學生分配為不同的項目小組，通過各種工具軟件實施設計仿真，實踐項目的基礎就是相關技術標準，在綜合考評體系當中要總店考核學生的綜合應用能力，實現考評指標的規范化和評價方式的多樣化，客觀公平的檢驗學生的時間能力。

結語

總之利用項目教學法，可以讓學生和教師通過相互協調和緊密配合完成學習任務，這種新的教學模式不僅傳承傳統教學的優勢，同時也結合了理論和實踐，讓學生通過學習專業知識同時提高其操縱能力。項目教學法使學生創造能力更加豐富，也有利于讓學生投身到知識的探索當中，在實踐活動當中利用書本上的理論知識，從而完成各個學習買不了，提高學生整體素質。

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