淺談文化自覺視域下的高職院校特色文化建設(shè)

摘 要：文化是高校發(fā)展的不竭動(dòng)力，本文將基于文化自覺的內(nèi)涵，對(duì)文化自覺在高職院校中融入的重要性進(jìn)行詳細(xì)的分析，其目的是探究出文化自覺視域下高職院校特色文化建設(shè)的途徑，以便于保障高職院校工作的長(zhǎng)效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化自覺 高職院校 文化建設(shè)

文化自覺是當(dāng)前高校特色文化建設(shè)過(guò)程中的重要內(nèi)容，更是長(zhǎng)久以來(lái)高校發(fā)展形成的文化核心。為了切實(shí)展現(xiàn)高職院校的文化特色，保障高職院校的長(zhǎng)效發(fā)展，就必須高效實(shí)施特色文化建設(shè)。本文將針對(duì)文化自覺視域下的高職院校特色文化建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、文化自覺的內(nèi)涵

文化自覺指的是在人類發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程中，人們應(yīng)該具有的文化自知力。文化自覺是在高校文化發(fā)展中存在的一種主動(dòng)選擇，其中包含了人們對(duì)我國(guó)特色主義社會(huì)的理解和認(rèn)同，對(duì)我們國(guó)家以及民族的熱愛與感知，更是對(duì)其他國(guó)家文化的理解與包容。將文化自覺內(nèi)容融入到高校特色文化建設(shè)中勢(shì)在必行。

二、文化自覺在高職院校中融入的重要性

1.有利于彰顯高職院校的的文化內(nèi)涵

當(dāng)前高校的建設(shè)更加重視高效的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在高校戰(zhàn)略發(fā)展中相對(duì)忽視了文化的內(nèi)涵建設(shè)。想要切實(shí)的創(chuàng)建高校特色文化就必須將文化自覺融入到高校文化建設(shè)中的各個(gè)內(nèi)容中去。秉承著文化自覺的要求，切實(shí)的將辦學(xué)價(jià)值、辦學(xué)途徑、發(fā)展方向等內(nèi)容進(jìn)行高效的協(xié)調(diào)，彰顯高效文化建設(shè)的內(nèi)涵，突出高職院校文化建設(shè)的特色。積極的把握文化自覺內(nèi)容，充分的將高職院校特色文化建設(shè)內(nèi)容彰顯，保障高職院校在教育之林中的重要地位。

2.有利于促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)

高職院校教育的目標(biāo)并不是單純的將專業(yè)技術(shù)傳授給廣大學(xué)生，而是通過(guò)積極的教育，努力的鍛煉、培養(yǎng)、塑造學(xué)生，切實(shí)的使學(xué)生變成對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。當(dāng)前高職院校相對(duì)來(lái)說(shuō)更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的傳授，忽視了學(xué)生“軟實(shí)力”的栽培，如學(xué)生缺乏職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。當(dāng)前社會(huì)中更加需要“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬牛瑐鹘y(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代對(duì)人才的需求。將文化自覺融入到學(xué)生教育的工作中，能夠有效的彌補(bǔ)學(xué)生性格上的缺陷，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬沤逃繕?biāo)。

3.有利于順應(yīng)主流文化的需求

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接收信息的渠道多種多樣。隨著西方思想以及多種思潮的影響，學(xué)生的價(jià)值觀收到了多樣化沖擊。切實(shí)的將文化自覺融入到高校特色文化建設(shè)中，能夠切實(shí)的推動(dòng)主流文化在高校中的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，在凈化學(xué)生心靈的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，切實(shí)的使學(xué)生接受我國(guó)當(dāng)前的主流文化，實(shí)現(xiàn)高校素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、文化自覺視域下高職院校特色文化建設(shè)途徑

1.創(chuàng)建高職教育特色物質(zhì)文化

物質(zhì)文化是保高職院校順利發(fā)展的重要內(nèi)容，更是彰顯高職院校發(fā)展水平的重要形式。積極的在實(shí)際的教育工作中探尋高職教育工作的發(fā)展規(guī)律，將物質(zhì)文化與高職院校的辦學(xué)理念相結(jié)合，將教育行業(yè)背景與高校發(fā)展創(chuàng)新內(nèi)容相結(jié)合，切實(shí)的利用物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)高職院校特色文化建設(shè)步伐。例如，高職院校對(duì)于應(yīng)該在圖書館、體育館、操場(chǎng)、草坪以及生活區(qū)等硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中融入特色文化內(nèi)容，設(shè)置統(tǒng)一的指示系統(tǒng)。將各種勵(lì)志、向上的名人名言以及壁畫、雕塑、園林設(shè)計(jì)的內(nèi)容融入到硬件基礎(chǔ)建設(shè)中。在高校的文化長(zhǎng)廊中，利用海報(bào)和標(biāo)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)，將先進(jìn)的思想在校園廣播以及校園網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布，為高職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨、向上、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化的利用物質(zhì)文化建設(shè)影響學(xué)生不斷發(fā)展。

2.完善高職院校制度文化

高職院校應(yīng)該積極的在融入文化自覺的過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行自我反思，將文化理解以及文化交流的內(nèi)容融入到高職院校特色文化制度建設(shè)中。高舉特色文化建設(shè)的旗幟，將特色文化內(nèi)容，融入到教學(xué)理念以及辦學(xué)目標(biāo)中，積極完善大學(xué)章程、文明公約以及各種教學(xué)管理辦法。將人才培養(yǎng)作為高職院校教學(xué)工作中的主要內(nèi)容，切實(shí)凸顯高職院特色文化建設(shè)的科學(xué)性。首先，積極的建立學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)制度，深化人才培養(yǎng)教學(xué)方案。其次，完善高校民主決策以及民主監(jiān)督的相關(guān)政策，彰顯高校的科學(xué)性和法制性。最后，建立健全教職工代表大會(huì)制度，積極的將廣大師生的意見進(jìn)行匯總，在解決問(wèn)題的同時(shí)，使高職院校的發(fā)展走向更加準(zhǔn)確性、更加科學(xué)性。

3.建立高校文化交流平臺(tái)

育人是高職院校辦學(xué)的宗旨之一，更是文化建設(shè)的最終目的。為了在實(shí)現(xiàn)人才教育目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)高職院校的職業(yè)性，需在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中融入文化自覺的內(nèi)容。積極的創(chuàng)建以學(xué)生和教師參與的文化交流平臺(tái)。針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以積極的建立“我身邊的文化傳承者”、“我最喜歡的教師”、“最佳教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等一些列的文化評(píng)選活動(dòng)，積極的推動(dòng)文化自覺內(nèi)容的踐行，使教師切實(shí)的秉承著教書育人的內(nèi)容，打造良好的教學(xué)環(huán)境。針對(duì)學(xué)生可以積極開展“專業(yè)創(chuàng)新大賽”、“職業(yè)技術(shù)大賽”、“校園道德標(biāo)兵”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)高校特色文化節(jié)建設(shè)工作中來(lái)。切實(shí)將教師以及學(xué)生作為特色文化建設(shè)的主體，搭建高職院校文化平臺(tái)，將文化理念與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生以及教師在高職院校特色文化建設(shè)工作中的主觀能動(dòng)性，在潛移默化中營(yíng)造積極的文化活動(dòng)氛圍，切實(shí)推動(dòng)高校特色文化建設(shè)的不斷發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校特色文化創(chuàng)建是高校創(chuàng)新發(fā)展的必然改革。高職院校在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該積極地權(quán)衡本校的利弊，在特色文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中彰顯文化自覺的內(nèi)容。積極開展高職行為文化培養(yǎng)，在教學(xué)工作中體現(xiàn)行為操守以及文化內(nèi)涵，創(chuàng)建新型校園管理模式。在完善高職院校基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)的同時(shí)，展現(xiàn)融入在高校校園中的文化因素。積極為學(xué)生以及教師搭建一個(gè)文化實(shí)踐的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高職院校特色文化建設(shè)的目標(biāo)，保障高職院校工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王柳（1983-），女，河北省保定市人，民族：漢，職稱：講師，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)與管理。