柔性管理理念在中職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用

賈振華（大慶技師學(xué)院，黑龍江 大慶 163255）

新時期背景下，中職院校學(xué)生管理工作的開展要求對大學(xué)生思想狀況展開深入的分析，不斷拓展新型教育管理路徑，適當?shù)貏?chuàng)新工作方法，保證教育管理工作的針對性與時效性明顯提高。近年來，在社會快速發(fā)展與中等教育深化改革的過程中，中職院校學(xué)生管理領(lǐng)域明顯拓展，其內(nèi)涵也更為豐富。若始終沿用剛性管理方法將難以滿足學(xué)生管理工作的實際需要，所以柔性管理模式被應(yīng)用在中職院校學(xué)生管理工作當中。由此可見，深入研究并分析柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。

一、柔性管理理念概述

近年來，中職院校學(xué)生管理的理論不斷發(fā)展，進一步推動了學(xué)生工作的實踐創(chuàng)新，而在引入柔性管理思想以后，學(xué)生管理工作進入到全新發(fā)展階段。柔性管理工作將人與人的精神當做管理工作的重點，通過對文化因素的靈活運用與創(chuàng)新運用，落實了管理工作的人性化目標。而柔性管理在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，則是相對于剛性管理而言。所謂的剛性管理，具體指的就是借助制度與職權(quán)，在監(jiān)督強制手段以及約束手段等輔助作用下實現(xiàn)管理目標。但是柔性管理則將文化與情感當做重要基礎(chǔ)，所采取的管理方法集中表現(xiàn)在引導(dǎo)、尊重與激勵等方面。

在柔性管理中，自主管理是實現(xiàn)管理目標的主要路徑，與人發(fā)展的需求相適應(yīng)。其中，柔性管理自主性特征明顯，以人的信任感作為重要基礎(chǔ)實施。所以，中職院校在開展學(xué)生管理工作的過程中，應(yīng)注重學(xué)生在班級與集體當中的主體性地位，對學(xué)生自尊心給予尊重。與此同時，賦予學(xué)生自主制定職業(yè)規(guī)劃的權(quán)利，這樣一來，學(xué)生就能夠結(jié)合個人興趣與愛好，落實自我管理，將個人主動性充分發(fā)揮出來。

二、柔性管理理念在中職院校學(xué)生管理工作中的具體應(yīng)用

1.培養(yǎng)以生為本理念。柔性管理屬于人性化管理模式，主要是針對中職學(xué)生開展個性化教育與培養(yǎng)，以實現(xiàn)隱性育人的目標。由此可見，作為管理主體應(yīng)正確認知柔性管理工作的內(nèi)涵與重要作用。其中，應(yīng)積極培養(yǎng)以生為本的理念，給予學(xué)生人格必要的尊重，對學(xué)生之間的差異予以理解，更強調(diào)學(xué)生參與的重要作用，對學(xué)生加以激勵與提醒，使其自身的信心能夠不斷增強，將管理工作中的學(xué)生主體地位充分彰顯出來，確保學(xué)生能夠?qū)Ω黜椊逃ぷ鲗嵤┎呗赃M行主動地思考。與此同時，還要強調(diào)學(xué)生的自我評價與自我監(jiān)督等，進而將學(xué)生的自我激勵與管理功能充分發(fā)揮出來。

2.學(xué)生管理工作模式的有效創(chuàng)新。中職院校學(xué)生管理工作為與時代發(fā)展需求相適應(yīng)，有效強化學(xué)生工作實效性，就必須積極構(gòu)建時代特征明顯的學(xué)生工作模式，將柔性管理的作用發(fā)揮出來。其中，對柔性管理思路加以運用。由于中職院校學(xué)生的個體差異明顯且具有一定的可塑性，作為學(xué)生管理工作者應(yīng)綜合考慮實際情況的變化，對管理策略加以適當調(diào)整，實現(xiàn)教育方式的有效轉(zhuǎn)變，增強教育管理的效果。與此同時，應(yīng)科學(xué)制定柔性的規(guī)范。只有柔性管理理念應(yīng)用具備特定規(guī)范，才能夠使學(xué)生個性得以發(fā)揮，對學(xué)生創(chuàng)新的精神進行培養(yǎng)。這樣一來，中職院校學(xué)生就會逐漸形成共同價值觀念的時代精神。通過這一時代精神的運用，與學(xué)生情操、理想以及作風(fēng)等相互融合。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)制定柔性目標，不僅要具備可以適應(yīng)多種情況的能力，同樣也要形成能夠應(yīng)對負面影響的能力。

3.和諧校園文化的構(gòu)建。眾所周知，校園文化屬于院校獨具特色的氛圍，也是學(xué)校內(nèi)部全體成員行為相互聯(lián)系的重要紐帶。校園文化的理想性為學(xué)生的生存與發(fā)展提供了必要的保障，能夠有效地強化學(xué)校的持久力以及凝聚力，使得學(xué)校行為更具合理性特征，進一步促進院校的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生管理工作的柔性化管理給予大力支持。只有大學(xué)生對于校園文化的認同程度不斷提高，其個體能力的發(fā)揮效果才會明顯。在這種情況下，學(xué)生管理工作人員特別是輔導(dǎo)員，需對學(xué)生加以引導(dǎo)并統(tǒng)一認知院校發(fā)展的前景與方向，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識有效地內(nèi)化成個人行為。

4.管理評價機制的全面優(yōu)化。中職院校學(xué)生管理工作開展的過程中，對管理評價體系的全面優(yōu)化對管理效果的提高具有積極的影響。在實施中職院校學(xué)生管理工作的時候，應(yīng)對傳統(tǒng)評價優(yōu)秀學(xué)生的標準模式予以摒棄，積極構(gòu)建滿足柔性管理需求的動態(tài)性與多元性評價機制。其中，站在評價主體方面，應(yīng)將他人評價的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主評價的模式，或者將自主評價與他人評價相互結(jié)合。而站在評價對象方面，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變“唯智育”的評價模式，而采用綜合素質(zhì)評價的方式，更強調(diào)認知態(tài)度與實踐能力以及創(chuàng)新意識的評價。

三、結(jié)束語

綜上所述，將柔性管理理念應(yīng)用在中職院校學(xué)生管理工作當中，能夠使學(xué)生工作管理者的應(yīng)變能力得到培養(yǎng)，不斷增強其工作的積極性。對于中職院校學(xué)生而言，其思想和精神文明意識顯著提高。然而，在實踐過程中仍需注意的是，柔性管理理念的應(yīng)用要求具備明確目標與規(guī)范，不應(yīng)過于盲目，在有效融合剛性管理和柔性管理的基礎(chǔ)上，在中職院校學(xué)生管理中的柔性管理作用充分彰顯出來。