傳神之背景，畫龍須點睛
——探究小學生處理繪畫背景的技巧性

林露微（福建省廈門市集美區樂海小學，福建 廈門 361000）

通過學習畫畫，可以鍛煉學生的想象力、感知力，激發學生的內在潛能，同時提高學生的審美能力，動手能力等。而為了可以使學生們更容易接受繪畫這門藝術學科，我們就需要擁有一個合格的專業教師帶領學生們學習。當下，繪畫成為人們關注的一個重點，這種情況促使繪畫課堂的教學也備受人們的關注，為了更高程度地提高繪畫教學效率，我們對兒童時期的繪畫標準就有了很大的要求。一副好的繪畫作品是離不開主體和背景，背景雖然是起到襯托的作用但它可以使主體在不同的背景下表現出不同的意境。由于繪畫背景處理在繪畫過程中起著必不可少的作用，為此我們對其展開了討論。

一、主體與背景的關系

小學時期是學生想象力最豐富的時期，我們可以抓住這一特點，利用美術課程中的繪畫創作從一定程度上激發學生的想象力，讓他們可以充分用腦，活躍大腦神經，經過自己獨特的想象設計出令人眼前一亮的藝術作品。我們要引導學生明白學畫畫的重要性，并讓學生能夠了解繪畫分為主體和背景兩大塊，明確繪畫主體與背景的關系。其中一種是相同的主體不同的背景的不同效果，還有一種相同的背景不同的主體。本文主要描述同一主體，如何進行不同的背景處理。每幅作品中的主體對環境的需求，或者是被環境的影響是很明顯的。如在一幅人物繪畫的作品當中，我們可以先把除了主要人物之外的所有事物都看作是背景。我們在欣賞某一人物繪畫作品時，會被畫面中的背景所影響，有時甚至會影響到我們對畫面內容的理解，背景其實也會在某時引導或是限制我們的欣賞思維。正如我們上面所表述的，背景的添加對整幅畫的效果有很多的影響，所以對于一些只會簡單平涂色塊的學生，我們要引導他們在繪畫中運用多種線條裝飾，強調線條美，充分激發他們的創造力，因為線條是靈活的，只要我們給予它生命，簡單的線條可以充當各種形狀各種物體。我們在背景繪畫過程中如果可以做到靈活地使用線條，那么相信繪畫主體的意境將會被表現的淋漓盡致。

二、背景處理的重要性

在一幅繪畫作品中，往往分為繪畫主體與繪畫背景兩大部分。二者之間是相輔相成的，只有選取適合繪畫主體的繪畫背景才可以更進一步地突出繪畫主體的美感，進一步反襯出該幅作品的優越性。而小學生往往對美術有很多還是不太了解，并不具備專業知識。孩子的思維比較幼稚，在一幅作品上，只要涉及到背景，小學生們往往會選擇全部填充。而大面積的填充背景色，就會減少一些線條美，無法激發孩子們的想象能力，而且在一定程度上大面積浪費繪畫顏料。這種情況是繪畫中的大忌，我們需要重視起來這個問題。讓學生同時也注意使用線條處理背景，與填充背景相互對比，發現二者的區別與聯系，從而促進自己的藝術性思維發展。小學繪畫教師在教學過程中需要注意的是引導學生去發現線條美，鼓勵學生用線條處理一幅作品的背景，而不是大面積的填充顏色。讓學生學會用線條來表示自己想要表示出來的背景色，線條的美往往是處于無形之中的，孩子們在使用線條處理背景時，各方面的技能都會得到一個有效的鍛煉。美術專業知識也會得到強化，美術中最重要的便是線條，孩子們要學會用線條來處理背景。以上這些都可以看出在繪畫過程中，繪畫背景的處理是我們在繪畫當中需要引起重視的一塊，一幅優秀的繪畫作品離不開優秀的繪畫背景。

三、如何處理好背景使得畫面更加和諧美觀

（一）、點線裝飾背景

線條往往分為單色線條和色彩線條。線條種類包括直線、曲線。線條背景處理的選取又分為長短、粗細、疏密。而點分大點、小點、空點、實點。點線的裝飾可以分開，也可以結合。對于點線的處理老師可以引導學生利用線條結合點來填充背景；對于點的處理老師可以引導學生利用點的大小加上不同的顏色，裝飾的疏密和位置去突出主體。而對于線條的處理老師也可以引導學生利用線條的各種形狀、色彩、虛實、疏密和位置不同等去裝飾背景，以此突出主體。但如果主體是黑白畫，背景用線條則必須遵循原則:主體密背景疏，或主體疏背景密。在藝術創作中線條是美妙的，因為一些簡單的線條就可以表現出不同種的情景。對于一些作品，可以根據他所散發出來的藝術氣息，給予他相應的線條設計。相對于不同的作品，背景設計就有著不同的需求，我們需要多熟悉一些色彩的搭配，形狀的搭配，能夠對于不同的繪畫作品設計出貼切作品的繪畫背景，將繪畫氣息發揮的淋漓盡致，達到我們藝術追求完美的標準。

（二）、色塊裝飾背景

對于大部分學生來說，講到背景他們會選擇單一顏色從頭涂到尾。比如：天空是藍色的，海水是藍色的，草地是綠色的，這樣往往一些常用的色彩很快就用完了。這時就需要老師去引導他們如何處理背景的顏色，對于簡單的背景涂色我們可以分層次涂色，先將背景分為幾大塊，橫豎斜線都也有，從彩筆中找出鄰近的顏色分塊進行填涂，比如填涂天空，就可以多種藍色進行漸變，草地亦是如此。除了鄰近色處理，我們在背景的處理上還應該注重對比色的搭配，三組對比色紅對綠，黃對紫，藍對橙也要引導學生利用起來。比如紅花需要綠葉襯，萬綠從中一點紅可以讓學生學著記下這種簡單的色彩搭配，為此讓他們在處理背景顏色的時候時刻懂得分辨色彩搭配。一般主體與背景的用色不采用大面積的相似，但如果主體用的是黑白畫，那背景的色彩采用可相對更大膽、隨意一些，顏色的漸變、冷暖色、對比色等等都可以嘗試。小學繪畫教師需要注意在教學過程中培養學生的色彩美感，能夠使得學生搭配好色彩。對于一些作品的背景處理上，可以使用符合作品主題，與主色調相搭配的背景顏色。不同色調的作品所需要填充的背景色相差還是蠻大的，只有做到掌握了色調的搭配，才可以靈活的使用起來色彩。

（三）、形象與線條相結合的背景

小學生的思維往往具有很大的靈活性，區別于一個成年人，他們的思維是不受束縛的，很多時候他們可以更多地體現出一種天馬行空的藝術特征。而小學生最具明顯的就是想象力豐富，對于繪畫背景處理上他們可以用一些線條圍成的形狀來表示一些物體。對他們而言形狀不僅僅是簡單的形狀，而是一個具有生命的物品。他們將自己的思維所想用線條來表示出來，而小學繪畫教師需要時刻鼓勵學生不斷去放開思維，畫出自己心中所想象到的東西，讓學生不斷強化自己的繪畫思維。通過逐步的累加指導，孩子在繪畫時主體和背景意識強烈，線條運用也很豐富，他們在分割時會將主體與背景分開處理，畫出的畫也種類豐富。

小結：

小學時期是學生未來發展中很重要的一個時期，這一時期的學生思維往往是最活躍的。小學繪畫教師在背景處理引導上，可以盡可能多地鼓勵學生不斷活躍性創作，可以多角度全方位地使用不同的方式處理繪畫背景。本文介紹了三種繪畫背景處理方式：點線裝飾背景、色塊裝飾背景、形象與線條相結合的背景處理方式。這三種都有其專屬的特點，我們更多的是要求小學生同時掌握三種繪畫背景處理技能，以便于他們可以相對于不同的作品能夠給出做好的背景處理。