如何構(gòu)建學(xué)生喜歡的音樂(lè)老師的形象

許露凡（陜西省漢中中學(xué)，陜西 漢中 723000）

有人說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。那么，也可以說(shuō)，一個(gè)好老師就是一個(gè)好課堂。在其他老師多年的音樂(lè)教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到他們這樣的抱怨：自己辛辛苦苦準(zhǔn)備的課，學(xué)生卻不領(lǐng)情，課堂上做作業(yè)、看課外書、睡覺(jué)的比比皆是，越是這樣就越是生氣，師生的關(guān)系也越來(lái)越緊張，漸漸地學(xué)生會(huì)越來(lái)越不喜歡老師，更糟糕的是學(xué)生也不喜歡上音樂(lè)課，這是多么可怕的惡性循環(huán)。

在準(zhǔn)備論文之前我首先制作了一份《中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查》的問(wèn)卷調(diào)查表，并隨機(jī)對(duì)漢中中學(xué)100 名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查分為17 個(gè)客觀選擇題和和3 個(gè)主觀問(wèn)答題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我總結(jié)出中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)這種狀況的原因。最后再?gòu)目陀^（學(xué)生）學(xué)習(xí)和主觀素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)方面給老師提出建議。

如何塑造學(xué)生喜歡的音樂(lè)老師的形象

1、塑造人格魅力：

人格魅力指人的氣質(zhì)、性格、能力等很能吸引人的力量。音樂(lè)教師如何樹(shù)立自己的人格魅力？首先音樂(lè)教師應(yīng)具有博學(xué)多才，有較好的氣質(zhì)修養(yǎng)，有親和力以及協(xié)和的野生關(guān)系才能樹(shù)立自己的人格魅力。氣質(zhì)與修養(yǎng)包含人的性格、興趣、思想意識(shí)、風(fēng)度等方面的后天修養(yǎng)。作為音樂(lè)教師，它自身的修養(yǎng)和氣質(zhì)應(yīng)該是很高雅，有風(fēng)格，很有個(gè)性的。因?yàn)樗麚?dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任因此他一定是既有高尚的道德，又有聰明的才智；并且還是一個(gè)德才兼?zhèn)錃赓|(zhì)非凡的人。

1）親和力的塑造

在音樂(lè)課中，老師要使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，也使學(xué)生樂(lè)于接近你，愿與你交談，把你當(dāng)作朋友、知己，甚至親人。這需要教師對(duì)學(xué)生熱情、親切，才能使師生距離越來(lái)越近，師生情感越來(lái)越濃厚。用微笑感化學(xué)生 音樂(lè)教師既要像幼兒園阿姨的溫柔，又需要像母親般的親切。教學(xué)中應(yīng)保持微笑，能使學(xué)生接近你，喜歡你。微笑教學(xué)具有意想不到的效果。如：上課時(shí)，對(duì)待課堂中調(diào)皮的學(xué)生，老師微笑的看他一眼他很快就能控制自己，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為老師給了他們面子和自尊，他們很感激老師，而且課后這些調(diào)皮學(xué)生總是主動(dòng)和老師打招呼，熱情的幫助老師。微笑是師生之間溝通的橋梁，微笑能給學(xué)生以鼓勵(lì)和勇氣，使學(xué)生全身心的投入到課堂教學(xué)中，總之，只有當(dāng)學(xué)生欣賞你時(shí)，課堂中才會(huì)有生機(jī)，教學(xué)才會(huì)有效果。

2）讓學(xué)生欣賞你

音樂(lè)教師要有豐富的文化知識(shí)，有廣博的學(xué)問(wèn)，精通音樂(lè)理論，在音樂(lè)專業(yè)技能方面具有“一專多能”，即精通1—2 項(xiàng)專業(yè)技能，有演唱、演奏技能和音樂(lè)理論水平，要了解姊妹藝術(shù)如舞蹈、表演、繪畫等，還要有氣質(zhì)，有風(fēng)度，儀表端莊大方，高雅自信，學(xué)生認(rèn)為你什么都行，從內(nèi)心佩服你，欣賞你，你在學(xué)生中才有威望，有感召力。如講述音樂(lè)理論時(shí)常結(jié)合自己創(chuàng)作的歌曲幫助學(xué)生分析，使學(xué)生了解創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，了解旋律的基本結(jié)構(gòu)，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望；用優(yōu)美感人的歌聲激起歌唱熱情。

3）高尚的道德

高尚的道德首先在于具有為教育事業(yè)盡義務(wù)的品格和獨(dú)到的責(zé)任感。作為音樂(lè)教師，他們比其他科目教師付出的辛苦要更多，他既要有普通教師一樣的學(xué)習(xí)、備課、勞動(dòng)、整理教材，還要長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷的“充電”，如果還沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的韌勁是無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的，而且音樂(lè)教師的社會(huì)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)、數(shù)、外教師的社會(huì)地位高，這更需要音樂(lè)教師抵御外界的偏見(jiàn)，熱愛(ài)教育事業(yè)。

4）風(fēng)姿氣度

音樂(lè)教師的著裝應(yīng)有特點(diǎn)，有個(gè)性，主要是直接面對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的影響最大，既不能嬌柔做作，也不能太俗氣，必須自然大方有美感，有朝氣，有氣質(zhì)，有專家學(xué)者的風(fēng)度，在保持和學(xué)生拉近距離的基礎(chǔ)上還要與地位相符，樹(shù)立美好的職業(yè)形象，做學(xué)生的楷模和知心的朋友。

2、教學(xué)技能的豐富

音樂(lè)教師不僅要了解藝術(shù)并掌握藝術(shù)，還要具有藝術(shù)創(chuàng)造的能力和藝術(shù)教學(xué)的能力。

1）表演能力

在“你最喜歡音樂(lè)課那個(gè)環(huán)節(jié)”的問(wèn)卷調(diào)查中，有30%的同學(xué)選擇了“表演環(huán)節(jié)”，另有30%的同學(xué)選擇了“編創(chuàng)環(huán)節(jié)”，由此可見(jiàn)，為了滿足學(xué)生的求學(xué)熱情，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教師應(yīng)具有舞蹈演員、歌唱演員、器樂(lè)演奏的表演才能，因?yàn)樵诮虒W(xué)中時(shí)常要做示范，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在講解時(shí)必須要有自己的體驗(yàn)和自己的風(fēng)格個(gè)性。用標(biāo)準(zhǔn)的示范唱激起學(xué)生歌唱的興趣，用器樂(lè)演奏吸引學(xué)生；用優(yōu)美的舞姿感動(dòng)學(xué)生，只有激起學(xué)生參與的興趣，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)具有多方面的藝術(shù)表演的能力。

2）創(chuàng)新能力

只有不斷創(chuàng)新的藝術(shù)才有生長(zhǎng)的活力，創(chuàng)新的藝術(shù)才有個(gè)性，創(chuàng)新是藝術(shù)唯一的存在方式。音樂(lè)的語(yǔ)言的表達(dá)式很豐富的，任你想象，任你創(chuàng)造。如演奏樂(lè)曲時(shí)，表演者需要根據(jù)感情對(duì)歌曲進(jìn)行的二次創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)懂得作曲的基本方法，能對(duì)作品進(jìn)行分析，并探索出新的教學(xué)方法。

除此之外，對(duì)舞蹈技能也應(yīng)熟悉掌握，能區(qū)別各民族的舞蹈，掌握各種民族舞的基本風(fēng)格特征，能進(jìn)行舞蹈的編排，以體現(xiàn)音樂(lè)教師的理論水平。

3）教學(xué)能力

優(yōu)秀的音樂(lè)教師能將音樂(lè)的魅力融于教學(xué)的全過(guò)程。音樂(lè)教師除了要了解一般的教學(xué)原則、過(guò)程與方法，在音樂(lè)教學(xué)上音樂(lè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到音樂(lè)獨(dú)有的特性，課改后的音樂(lè)教材知識(shí)面更廣，活力更強(qiáng)，因此對(duì)音樂(lè)教師要求會(huì)更高，不能總是口傳心授機(jī)械訓(xùn)練，而是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)音樂(lè)，怎樣感受音樂(lè)。使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此音樂(lè)教師更應(yīng)該是一名引導(dǎo)者和導(dǎo)演者。

3、博學(xué)前衛(wèi)

1）學(xué)識(shí)水平代表一個(gè)人的工作起點(diǎn)，音樂(lè)工作者更應(yīng)具備豐富的文化知識(shí)，廣博的學(xué)問(wèn)，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)中要演唱、演奏、欣賞很多的音樂(lè)作品，要了解作家的生平，了解時(shí)代背景，還要接觸到各個(gè)歷史時(shí)期許多地區(qū)和許多民族。除此之外還應(yīng)掌握政治、歷史、地理、自然風(fēng)土人情等。文化知識(shí)的掌握是上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)，也是樹(shù)立音樂(lè)教師自身形象的關(guān)鍵。

2）要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷吸取新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，要能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不讓自己的思想落伍。這一點(diǎn)非常重要。作為音樂(lè)教師更要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，我們面對(duì)的是每天成長(zhǎng)的學(xué)生，他們具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，渴望得到更多更新奇的知識(shí)，所以，我們要不斷地“充電”不斷吸取新知識(shí)完善自己。

3）當(dāng)今社會(huì)是信息科技發(fā)展迅猛。通過(guò)多種渠道和媒介，學(xué)生可以從課外接觸到很多音樂(lè)和音樂(lè)知識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)老師也有了更高的要求，他們已經(jīng)不滿足于單純的唱歌、跳舞、識(shí)譜等。如果我們的教學(xué)內(nèi)容還只局限于書本上傳統(tǒng)知識(shí)的話，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭ヅd趣而厭學(xué)甚至將注意力準(zhǔn)一到其他事情上，因此作為教師，必須掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，多渠道、多形式地將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們?cè)趫D文并茂、形式多樣、音畫同步的教學(xué)模式中感受民族音樂(lè)的深厚文化底蘊(yùn)并感受現(xiàn)代氣息。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，如何上好一節(jié)音樂(lè)課需要所有教師認(rèn)真地去鉆研，因材施教，因人而異，如何滿足不同學(xué)生對(duì)老師的需求稱為學(xué)生們喜歡的音樂(lè)老師也需要所有教師認(rèn)真地去思考。作為一名即將成為音樂(lè)教師的師范學(xué)生，在新的課改標(biāo)準(zhǔn)要求下，我們必須不斷地思考，不斷給自己充電，只有自身具備了博大精深的文化底蘊(yùn)、掌握多種教學(xué)技能、培養(yǎng)自己獨(dú)特的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格才能不被時(shí)代淘汰，才能成為學(xué)生的良師益友，獲得學(xué)生的認(rèn)可也便實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。

要成為學(xué)生喜歡的教師，除了上面所說(shuō)的幾個(gè)方面的條件或因素外，也許有人有不同的觀點(diǎn)或更好的方法。不過(guò)，作者認(rèn)為，如果一個(gè)教師具備了上面這些基礎(chǔ)的條件，他（她） 就可以贏得學(xué)生的喜歡，而贏得了學(xué)生的喜歡，他（她）就可以被稱作為一名優(yōu)秀的教師，作者本人也希望自己能夠早日成為這樣的“學(xué)生喜歡的”音樂(lè)教師。