加強師生互動 提升高中數學課堂

于 海

(江蘇省徐州市經濟技術開發區高級中學 221000)

一、高中數學課堂互動教學現狀和互動變化

1.高中數學課堂互動教學現狀

從當前高中數學的課堂互動教學現狀能看到，其中還存在著諸多不足之處有待解決，主要體現在整個數學課堂的氛圍比較僵化沉悶，師生間以及學生間的互動不足，教師互動的對象差異明顯，教師在數學教學中也只注重數學知識的單方面灌輸，學生處在被動接受知識的地位，師生之間的關系并不是民主的，課堂互動也存在著諸多難點.數學教學中理論教學的內容比較多，缺乏實質師生互動，互動的表面化比較突出，使得整體的課堂氣氛沉悶.另外，高中數學課堂教學當中，師生的關系比較僵硬，互動不能有效貫徹，這對學生的創新能力培養也就存在著很大的難度.再有就是教師專業素質還需要提高，和新時期學生的思維以及發展特點不相適應，不能在了解學生的基礎上進行溝通，造成互動效果差的現象.

2.高中數學課堂教學互動變化

高中數學課堂在新課程改革后已經發生了變化，體現在師生的互動方面比較明顯.數學課堂教學已經從知識結構傳遞教學向互動教學方向轉變，教師在數學教學中愈來愈注重和學生的互動，這一互動的教學改變是和傳統的僵化教學模式不同的，對增加新的知識比例有著促進作用，在互動的形式下會增加師生的知識結構.再有就是從教學的管控方法上也發生了變化，從教師控制向著開放互動的方向發生轉變.傳統數學教學中教師在課堂中是控制的角色，而在新的教學改革環境下，教師成為學生的引導者以及促進者，和學生之間保持開放互動的關系，這對學生學習數學知識就有著積極促進作用.

二、高中數學課堂師生互動影響因素和發展策略

1.高中數學課堂師生互動影響因素分析

高中數學課堂教學中，影響師生互動的因素是多樣的，這就需要對相應的影響因素進行分析，有利于解決實際的教學互動問題.從教師自身的因素層面來看，教師對學生學習數學知識有著重要作用，是學生學習的引導者以及督促者，所以教師自身的專業素質水平就和數學課堂教學的質量有著影響，和學生間的互動效果也有著影響.教師如果不具備創新的思維觀念，就勢必會在數學課堂中影響師生的互動效果，很難激發學生的學習興趣和積極性，不利于學生實現學習目標.

再者，影響數學課堂師生互動的因素還體現在學生層面，學生自身的互動意愿以及學習的優劣，對師生互動產生的影響比較大.高中數學教學中受到傳統應試教育因素的影響比較大，導致了學生家庭以及學生和學校對學生的成績以分數為準，這對學生的進一步學習也增加了很大的壓力.學生成績好的和教師互動多，成績差的和教師的互動就相對較少，在這樣的情況下，就會呈現出兩極化的互動現象，不利于數學教學的發展.

另外，影響高中數學課堂師生互動的因素體現在教學方式上，良好的教學方法以及教學策略對強化師生互動就有著促進作用.如果教學方法不科學，就勢必會影響教學的效果，對師生互動也會產生不利影響.

2.高中數學課堂師生互動發展策略

高中數學課堂教學師生互動的強化需要從實際出發，制定出符合實際教學發展的策略，可從以下幾點進行參考：

第一，注重實質性師生互動.高中數學課堂教學當中要開展實質性的師生互動，這就需要教師從思想觀念上及時轉變，充分重視學生在課堂中的主體地位，數學課堂教學當中要寓教于樂，為學生學習數學知識提供輕松愉快的環境，這樣才有助于激發學生互動的熱情.從具體實施中就要在教學中善于將繁難技術訓練分解簡單的方式讓學生練習，并要能依照學生自身的學習情況來制定針對性的措施，通過多種方式來啟發學生思考，激勵學生采用互動方式來解決實際數學問題，參與到討論當中，表達自己對數學問題解決的思路以及見解.

第二，注重引導學生參與互動.數學課堂教學中，提高學生的互動積極性，教師就要在實際教學中把握好教育的機會，能結合學生的特點以及教學契機來引導學生參與互動活動中，教師要積極參與到學生自習的活動當中，為學生解決實際問題提供靈感.對學生進行科學的指導，這對學生的學習就能起到事半功倍的效果，也能加強師生之間的溝通，為師生互動提供契機.在這一過程中就要注重將討論貫穿在互動中，對實際數學問題進行討論，引導學生互動思考，讓學生成為課堂主導者，提高學生整體學習質量.

第三，注重創造開放性互動環境.提高數學教學質量，加強師生的互動，就要注重為學生提供開放性互動環境，在數學教學中培養學生數學思維，并要積極提高學生觀察數學問題的能力，讓學生能自主地發現數學中的問題和解決問題.再有就是數學教學當中注重對學生設置問題，要能給學生探究發現權力，通過情境創設的方式來激發學生的互動參與積極性，將設置的問題趣味性特點鮮明呈現出來，給學生足夠探究發現的機會.

第四，注重提升教師專業水平.高中數學教學當中加強師生互動是提高教學質量的重要舉措，所以教師自身首先就要具備專業的教學能力，發揮教師的引導以及指導的作用，在解決實際數學問題當中來加強師生互動，這樣的方式對提高教學質量就比較有利.

總而言之，高中數學教學當中為提高教學質量，就要重逢注重強化師生互動，通過從基礎層面進行強化，才能有助于數學教學的良好發展，通過上文對數學教學師生互動的研究，就能進一步深化理論，從而為實際教學提供相應參考.