金榜題名，鄉(xiāng)村孩子的希望

高考成績(jī)公布了！辦刊以來，雜志社密切關(guān)注的黃土高原終于傳來令人激動(dòng)的喜訊：

2006年，吳鴻清教授在甘谷縣土橋村小學(xué)創(chuàng)辦的伏羲班，12年后計(jì)有26位學(xué)生在甘谷二中參加今年高考，理科生5個(gè)過了一本線，伏羲娃娃張旭博以655分的成績(jī)列全校第一、全省理科232名，藝體生6個(gè)過二本線（其中張昕雅過了一本線），還有4個(gè)在二本線以上，二本上線共計(jì)15個(gè)。

這只是第一屆，以后還有第二屆，第三屆……這個(gè)數(shù)據(jù)的背后，有三個(gè)意義值得我們激動(dòng)：

第一，甘肅省甘谷縣是國家級(jí)貧困縣，貧窮山區(qū)的孩子能順利完成九年義務(wù)制教育已屬不易；

第二，小學(xué)伏羲班不布置作業(yè)，孩子們書包最輕，身體更好，更懂禮儀和做人道理，尤其武術(shù)、書法、美術(shù)樣樣出色；

第三，雖然藝體生比例略高，但眾所周知的是，藝體生需要大量的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，而伏羲班孩子從小習(xí)藝，不增加家庭負(fù)擔(dān)。

孩子們金榜題名，這是老少邊窮地區(qū)老百姓最為深切的期望；孩子能考入名校，畢業(yè)后進(jìn)入名企成為中產(chǎn)，從而改變家庭的經(jīng)濟(jì)面貌，這更是實(shí)實(shí)在在的幸福。

這正是基礎(chǔ)教育最根本的任務(wù)：打破階層固化。“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”才能得以落實(shí)。

那么，如此優(yōu)秀的教育改革是如何達(dá)成的呢？

本刊記者2011年采訪歸來后，雜志以《西部革命》為題進(jìn)行了封面報(bào)道。今年六月的高考期間，記者再赴甘谷縣，伴隨伏羲班的老師和孩子們共同度過了高考季，八月刊將對(duì)伏羲教育進(jìn)行全面深入的報(bào)道，敬請(qǐng)讀者關(guān)注、指正。

如果用一句話來描述，可以這樣說，所謂“伏羲教育”，就是把中國孩子當(dāng)中國人來教，按中國文字的規(guī)律、而不是按英語符號(hào)文字的規(guī)律來教。從而，清平世界，朗朗乾坤，教和學(xué)一下子變得非常簡(jiǎn)單、輕松。而且，這樣的教學(xué)方法，老師們一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈。

同樣，本期呈現(xiàn)的校園《錦官城小學(xué)：博物館里的“天地人”》也是教育回中國的成功案例。

這無疑也是一種創(chuàng)新，是一種打破近現(xiàn)代以來的西方小傳統(tǒng)，正本清源、溫故知新的教育創(chuàng)新。

當(dāng)然，還有面向未來的創(chuàng)新。因此，本期關(guān)注的是來自美國的STEAM教育：Science（科學(xué)），Technology（技術(shù)）， Engineering（工程），Arts（藝術(shù)）， Maths（數(shù)學(xué)），這是一種培養(yǎng)學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)的教育理念。

這樣的教學(xué)模式已經(jīng)在北京八一學(xué)校、青島的櫸園學(xué)校分別實(shí)踐了多年，并取得了良好的效果，本刊記者遠(yuǎn)赴北京和青島，蹲點(diǎn)學(xué)校，為基礎(chǔ)教育界帶來一線的報(bào)道。

采寫過程中，我們的重點(diǎn)在于呼喚中國的STEAM教育，即，將美國的創(chuàng)新消化、融入到中國的教育實(shí)踐中。STEAM教育既和中國新高考改革帶有相似的教育理念和目標(biāo)，同時(shí)，也只有順應(yīng)中國新高考改革的潮流，才可能真正落地生根。