全面加強新時代黨校教師隊伍建設

陳高英

（中共福州市委黨校， 福建 福州 350014）

習近平新時代中國特色社會主義思想是我們黨理論創新的最新成果，是當代中國的馬克思主義、21世紀的馬克思主義，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，更是我們建設社會主義現代化強國的長期指導思想。黨校作為我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道主陣地，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想是我們今后相當長一段時期培訓領導干部的主業主課，讓領導干部學懂、弄通、做實習近平新時代中國特色社會主義思想是黨校責無旁貸的職責。要讓領導干部準確把握這一新思想的精神實質和豐富內涵，關鍵的問題是提高教育培訓質量，而教育培訓質量的提高，又在很大程度上取決于教師隊伍素質的提高?！吨泄仓醒腙P于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》明確要求，要進一步加強黨校師資隊伍建設，努力打造高素質教師隊伍。因此，必須高度重視黨校教師隊伍建設，加大對教師的培養和使用力度，提高教育管理水平和教師授課水平。習近平總書記強調，在黨校所有財富中，教師和其他各類人才是最寶貴的財富；在黨校所有資源中，優秀教師和優秀人才是最急需的資源。黨校要發揮這筆寶貴財富優勢，打造一支適應新時代發展的過硬教師隊伍。

一、深刻把握新時代黨校教師應具備的基本素質

隨著中國特色社會主義進入新時代，我國的發展站在了新的歷史方位，在新的歷史條件下要實現中華民族偉大復興的歷史使命，就必須打造一支信念堅定、對黨忠誠、敢于擔當的干部隊伍，這對黨校干部教育培訓工作提出了更高期待，對黨校教師的基本素質提出了更高要求。黨校教師要講好課，除了同高校、中小學等教師一樣要具備敬業精神、豐富的專業知識和教師基本功之外，還須有深厚的馬克思主義理論功底和對實踐問題的深刻把握，以及對干部基本情況的一定把握，更須有較高的運用理論分析問題和提出解決實際問題思路的能力。

首先，要有較高的政治素質和強烈的責任感。習近平總書記明確指出，黨校教師要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨。“師者，人之模范也?！秉h校教師要首先做中國特色社會主義的舉旗者和護旗者，一切教學科研活動都要堅持黨性原則、遵循黨的政治路線，以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，無論是在課堂、講壇上，還是在各種學術研討中，都要旗幟鮮明講政治，切實做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，始終在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致；要嚴守黨的政治紀律和政治規矩，始終把紀律規矩挺在前面，正確處理好學術研究和理論宣傳、言論自由和政治紀律的關系，自覺做政治上的明白人。要時刻牢記自己黨校教師的身份，深刻認識到身為黨校教師肩負的責任，切實增強使命感和榮譽感。一要對自身負責，在為人師表、行為世范上以更高的標準嚴格要求自己，努力做模范教員。二要對學員負責，珍惜講臺、因材施教，根據不同學員的特點滿足各類培訓需求。三要對學校負責，有大局意識，熱愛集體，促進團結，刻苦鉆研，盡職盡責做好每一件事，為黨校事業的發展添磚加瓦。

其次，要有扎實的理論功底和專業素養。黨校經過長期的辦學發展，形成了以黨的理論教育和黨性教育為主業主課的辦學特色和優勢，這就要求黨校教師應當具備不同于高校、中小學標準的理論功底和專業素養。如果沒有扎實的理論功底，觀點就缺少基石，內容就難有深度，容易陷入“就事論事”“泛泛而談”的局面。黨校教師要原原本本學習和研讀經典著作，全面深化對馬克思主義理論、毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系的理解和掌握，特別是對習近平新時代中國特色社會主義思想的深刻把握。同時加強時事政治學習，把握好當前形勢，加強對中央精神和黨的路線方針政策的深入學習和研究，以與時俱進的思想觀念探索黨的理論教育和黨性教育的規律，使課堂更加適應不同對象、不同層次、不同內容的教學要求。同時，黨校教師應有深厚的專業素養，針對自己任教的學科要熟練掌握其基本理論體系，時刻站在學科最前沿，不斷更新知識儲備，努力成為所任學科的帶頭人或教學骨干。面對當前培訓對象多樣化、需求個性化的趨勢，要避免扁平化的知識結構，努力建立跨學科知識體系，做到既專又博，觸類旁通，這樣才能使課堂不僅講得深講得透，還能講得活講得全。

第三，要對實踐問題有深刻的把握。參加黨校學習的學員，大都具有豐富的實踐經驗，有些已是黨政機關部門的主要負責同志，他們對實踐問題的認識都有一定深度。而黨校教師中，還存在著一部分“先天不足”和“倒掛”現象。這部分教師缺乏基層實踐鍛煉，又缺少系統培訓的機會，對實際問題的掌握不夠透徹。這種情況下，教師的授課內容往往理論聯系實際不夠，對現實問題知之不多、知之不深、知之不透，學員聽了之后感到不解渴、不過癮。這不僅影響教學實效，也影響著黨校教師的整體形象。因此，黨校教師要避免從“學校門”到“學校門”或者“只在案頭，不下田頭”的情況，就要既進行深入的理論研究，還要對社會現實和實際情況知深、吃透。要密切關注國內外時事熱點，善于思考實際問題，深入剖析現象產生的深層原因及所反映的問題實質。要深入基層調研，緊緊圍繞精準扶貧、生態保護、社會治理、民生保障等重大發展戰略中的重點難點問題。要多向一線學、向基層學、向學員學，對實踐問題有一定的把握，在此基礎上開展教學才會有底氣、有深度。

第四，要有較高的運用理論分析、把握和提出解決問題思路的能力。習近平總書記強調，黨校教育培訓對象不是一般學生，這樣的“不一般”對黨校師資的要求也不一般。黨校學員大多是有一定文化知識和社會閱歷的黨政領導干部和后備干部，并呈現出年齡逐漸降低、學歷不斷提高的趨勢。隨著信息技術的快速發展，學員獲取信息的方式、渠道不斷豐富，工作中所面臨的問題也不斷增多。同以往的學員相比，他們在經濟社會生活中遇到的大量熱點、難點問題更加尖銳、更加復雜。黨校教師要加強對各種社會思潮的辨析和引導，對重大問題要敢于發聲、懂得發聲，始終以馬克思主義基本立場、觀點、方法分析現實中的問題，得出科學結論，為學員解決問題提供思路，使其在學習過程中真正提升理論聯系實際能力，并有效地指導實際工作。

第五，要對干部基本情況及不同班次學員特點有一定的了解。我國偉大的思想家、政治家、教育家孔子一直秉持著因材施教的教育方法。針對學員的不同情況進行教學，是提升學員學習積極性、增強教學實效的重要保障。黨校有多種類型的主體班次，每個班次的學員在年齡層、學習經歷、工作閱歷等方面都有其不同的特點。如果不了解學員的基本情況，不論哪個班次都用一樣的教學方法，那就忽略了學員情況的特殊性，是難以保證教學效果的。例如縣（處）級主體班的學員，他們已經具備了較為豐富的工作經驗，看待問題具有一定深度，正處在事業的成熟期。面對這些學員，需要以更高的站位和更全面的戰略思維進行授課，提升學員把握宏觀問題的能力。又如初任培訓班的學員，他們年輕有朝氣、干事有激情、學習新事物能力強，正處在事業的發展期。面對這些學員，不妨多些“網言網語”，用更符合年輕人的接受方式進行授課，營造既嚴肅又活潑的課堂氛圍。黨校教師想要上好課，必須“知己知彼”，適時調整授課內容及方式，只有在對干部基本情況及不同班次學員特點有一定把握的基礎上進行授課，才能真正做到有的放矢，講出實效。

第六，要具備作為教師所應有的基本功。上好一門課就像完成一件雕塑，除了要有真材實料，還需要過硬的雕刻本領，把經過加工的原材料以美的形式展現在觀眾面前，而教師的這個本領就是授課的基本功。首先，要有良好的表達能力，這包括語言表達及形體表達兩個方面。毛澤東著名的十大“教授法”中有三條談及語言表達，即“說話通俗化、說話要明白、說話要有趣味”。要把黨的理論講得通俗易懂，讓學員聽出趣味，同時通過恰到好處的形體表達使教學效果更加生動立體，這是需要每位黨校教師不斷磨煉提高的重要能力；其次，要有良好的課堂組織能力。黨校課堂不能只是一味的教師講學員聽，而需要一個雙向互動的過程。教師在課堂上要讓學員以最短的時間進入學習的最佳狀態，并運用有效的方式和方法，使學員保持精神的高度集中。要注重學員在課堂上的反應，掌握課堂節奏，適時進行現場互動，使學員在課上既有深入思考又能感受活躍的氛圍，提高教學的實效；再者，要快速適應信息技術發展帶來的教學變革。當今信息傳播呈現出“零時差”的發展趨勢，人們通過微博、微信、網站等多種渠道能夠快速掌握發生在世界各地的新信息，這也對教學改革帶來了新要求。黨校教師要善于用新鮮的事例闡釋理論，充分借助互聯網、VR等技術發展帶來的成果提高教學的深刻性及實效性。

二、全面加強新時代黨校教師隊伍建設

要針對新時代對黨校教師所應具備的基本素質提出的新要求，結合黨校教師隊伍實際，全面加強黨校教師隊伍建設，努力打造一支政治強、業務精、作風好的教師隊伍，完成好新時代干部教育培訓任務。

首先，加強師德師風建設。習近平總書記強調，黨校教師要時刻牢記自己的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，在自身黨性鍛煉上更要嚴格，用實際行動影響和帶動學員。黨校作為學員黨性鍛煉的熔爐，這就要求黨校教師首先要具備較高的黨性修養，做到忠誠于黨、忠誠于黨校事業，在大是大非問題面前旗幟鮮明；要嚴明政治紀律和組織紀律，堅持學術研究無禁區，講壇論壇有紀律，公開言論守規則，思想解放不逾矩，特別是在黨校講臺、公開場合對重大政治和理論問題發表觀點和看法，應該自覺維護以習近平同志為核心的黨中央的權威，同時幫助學員牢固樹立“四個意識”，引導學員堅定自覺地擁戴核心、維護核心、捍衛核心。要將黨校教師的黨性修養和學員的黨性鍛煉融為一體，充分運用現場教學、學員討論及黨性分析等形式，在加強學員黨性鍛煉的同時，不斷提升教師的黨性修養；要明大德、守公德、嚴私德，恪守職業道德，弘揚優良作風，堅持為人師表，勤于修身養德，自覺維護黨的形象和黨校聲譽，堅決杜絕師德、師風不良的情況出現。

其次，加大師資培訓力度。習近平總書記指出，要實施黨校系統“名師工程”，以學科學術帶頭人為主體，著力培養政治強、業務精、作風好的知名教師。加快優秀中青年教師培養，造就拔尖人才、學術領軍人才。鼓勵教師參加學歷教育，不斷拓寬知識面，完善知識體系，提高教師的專業素養；積極選派教師參加各種培訓，培養教學特長，加強與兄弟黨校教師的交流學習，互相借鑒，取長補短；增強培訓的針對性，建立每位教師特長和不足的檔案，針對教師的相對缺陷，分別選派參加理論素養、專業知識、社會熱點難點問題、教學藝術等方面的培訓，不斷提高每位教師的整體授課水平，做到有的放矢。當前要重點加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習培訓，使教師把握其博大精深的內涵及精神實質，重點掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，不斷提高教師的理論素養和解決問題的能力，為進一步提升教學科研質量打下堅實基礎。

第三，鼓勵教師深入基層，勤于了解和思考社會問題。一要實行蹲點調研制度，組織教師到基層一線深入了解實際，全面把握問題實質，加深對市情民情的了解，使調查研究更有針對性，研究的成果更有實際價值；二要加大教師到與本學科密切相關的黨政機關或縣（市）區鄉鎮、街道掛職鍛煉的力度，切實掌握社情民意，了解基層存在的真實問題，促進對教學工作的思考，為改進教學內容及方法，提升理論聯系實際能力提供重要渠道；三要有針對性地組織教師開展對熱點難點問題的研討，引導和鼓勵教師勤于對實際問題的思考，不斷提高了解、把握實際問題及提出解決實際問題思路的能力，使課堂更有深度、更接地氣。

第四，加大科研咨政力度，提升教學專題科研含量及科研咨政成果進課堂的實效。習近平總書記強調，黨校姓黨，決定了黨?？蒲幸o緊圍繞黨的中心工作展開，同時，只有把一些重大問題從思想理論上搞清楚、弄明白了，黨校教育培訓才能真正做好。一要加大對教學專題的研究，著力打造科研含量高的特色專題課程。鼓勵教研人員參與黨委政府中心工作和重大社會現實問題的研究，實現教學、科研、咨政三者的有機合作與共同攻關。不斷追蹤理論學術前沿，為提高教學水平提供堅實的學理支撐。二要著力推動科研咨政成果進課堂，在為當前經濟社會發展獻計獻策的同時，將科研咨政成果轉化為教學內容，促進教學內容的不斷完善，努力實現“教學出題目，科研做文章，咨政出成果，成果進課堂”的良性循環。

第五，加大教研活動力度，發揮集體備課和集體研討的作用。黨校教學有其自身規律，其關鍵和特色是理論聯系實際，這就要求教師必須有非常扎實的理論功底和對實際問題的深刻把握，這靠教師個人的智慧和努力是有很大難度的，必須通過教研活動，相互交流，共同提高授課水平。因此，要進一步促進教研活動的規范化，充分發揮集體備課和集體研討的作用。一是要圍繞教學專題設置、教學專題的內容、理論前沿、實踐中熱點難點、教學規律等問題進行集體研討，通過集體的力量進一步提高備課質量；二是要通過進一步明確新課審核的基本要求、組織管理、操作程序，完善新課產生及試講制度，通過集體評議把關，以提高新課的授課質量，確保新教學布局的設置達到應有的培訓效果；三是要通過集體深入基層調研，共同發現問題、解決問題，總結不足之處，完善教學計劃，優化課程設置，提高授課質量，促進教育培訓成效的不斷提升。

第六，建立和完善準入和退出機制及激勵機制。一要進一步施行課程準入和退出機制，嚴格新課產生標準，所有新課必須經過試講、集體評議等環節方能進入黨校課堂，同時加強對課堂教學質量評估，由學員對教師的教學內容、教學環節、教學過程、教學技能和教風教態等內容進行一課一評，將評估結果作為課程是否保留的重要依據，倒逼授課教師不斷苦練內功；二要通過完善激勵機制，激發教師的潛力和主觀能動性，提升教師工作效率，不斷增強教師職業成就感和獲得感。要及時對教學科研成績突出、學員綜合評價高的教師給予必要的物質及精神獎勵，在評優評先、職稱職務晉升、主體班教師選配等環節進行優先考慮，充分調動教師的積極性，確保黨校教師忠于黨校工作、安于黨校工作、樂于黨校工作；三要堅持和完善新聘教師的培養機制，通過導師制和跟班聽課、做副班主任、到與本學科有密切聯系的單位跟班鍛煉等措施，加大新教師培養力度，克服“先天不足”和“倒掛”現象；四要不斷推進精品課建設。積極開展精品課評選活動，充分調動黨校教師講好課的積極性，總結完善精品課的標準，發揮示范引領作用，激勵教師培育更多的精品課程，培養更多的名教師。