新形勢下高校思想政治工作面臨的問題與對策

孫 杰

高校是知識分子和青年學生的集聚地,也是各種思想文化的集散地,更是思想政治教育工作的前沿陣地.習近平總書記在第23次全國高校黨建工作會議上指出:“辦好中國特色社會主義大學,要牢牢把握高校意識形態工作領導權.”[1]黨的十九大進一步強調要牢牢掌握意識形態工作領導權.高校歷來是國內外社會思潮爭奪的主要陣地,國內外各種思潮也都會在高校尋找“代言人”.從這個意義上講,高校師生的思想狀況是意識形態安全工作效果的“晴雨表”.近年來,盡管高校在占領和堅守馬克思主義意識形態陣地、加強思想政治工作方面成績斐然,但其中也還存在一些比較突出的問題.

1　高校工作的業務性與思想政治教育互滲有待進一步加強

高校工作不同于其他行業工作,重點強調立德樹人,育什么樣的人是其核心,因此具有相當的特殊性.盡管如此,但它首先也具有一般工作的特征,要遵循工作的內在要求,按規律辦事,即要遵循業務的規律性.這是高校工作與其他工作的共性.但與此同時,高校工作以傳遞價值觀念和價值判斷為主要內容,從而具有思想政治教育性(即使是后勤工作、實驗室工作,也會傳遞一種價值判斷),這就要求教育工作者堅守正確的立場和方向.亦即,高校工作是業務性和思想政治教育的有機統一,具有雙重性質.

當前,部分高校工作者認為,占領與堅守高校馬克思主義意識形態陣地、開展思想政治教育工作是黨務工作者和哲學社會科學工作者的事,與具體的行政管理和后勤工作無關.甚至更有極端看法,認為高校思想政治教育工作就是校黨委與馬克思主義學院(或思政部,或學工部)的事,與理工農醫類無關.這些都是典型的沒有深刻理解高校工作性質,缺乏“大思政”格局意識的表現.

首先,我國高校的中國特色社會主義性質決定了思想政治工作是高校工作的重中之重.如果中國特色社會主義大學不重視思想政治教育工作、甚至放棄了馬克思主義在意識形態領域的指導地位,這樣的大學根本不能說是中國特色社會主義性質的大學;這樣的大學育出來的人還能做中國特色社會主義事業的接班人和建設者嗎?因此,習近平總書記說,“辦好中國特色社會主義大學,要牢牢把握高校意識形態工作領導權.”這既是在強調我國高校工作中要重視思想政治教育工作,突出意識形態的重要性,又是對我國高校性質的說明,我國高校不是其他什么學校,而是中國特色社會主義大學.

其次,我們黨的思想政治教育工作涉及方方面面,涵蓋各條戰線,不是哪一級、哪一個或某些部門的責任,而是全黨共同的責任.只有堅持“一盤棋”、打好“組合拳”、形成“大合唱”,才能搞新形勢下的思想政治教育工作.這就要求各級黨委(黨組)按照中央要求,堅持統攬全局、協調各方,指導和推動本地本部門本單位把思想政治教育工作的要求融入各項工作,推動思想政治教育工作與各項業務工作緊密結合.這當然也包括高等院校.高校思想政治教育工作同樣要形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、宣傳部門組織協調、有關部門分工負責,一級抓一級、層層抓落實的工作格局.

誠然,對于高校黨務和哲學社會科學工作的意識形態性毋庸置疑.習近平總書記在《哲學社會科學工作座談會上的講話》中指出:“為什么人的問題是哲學社會科學研究的根本性、原則性問題.”“哲學社會科學事業是黨和人民的重要事業,哲學社會科學戰線是黨和人民的重要戰線.加強和改善黨對哲學社會科學工作的領導,是繁榮發展我國哲學社會科學事業的根本保證.”[1]因此,占領和堅守高校馬克思主義意識形態陣地,加強思想政治教育是高校黨務和哲學社會科學工作者的分內之事、義不容辭.

2　高校思想政治教育工作的創造力有待進一步提高

高校思想政治工作包含兩個方面:思想政治教育宣傳和思想政治教育知識再生產.傳統高校思想政治教育工作主要聚焦在宣傳方面,認為思想政治教育知識再生產是國家領導或上級領導部門或理論家們的事情,下級只管宣傳普及就行了.在這種觀念支配下,久而久之,高校思想政治教育宣傳工作的引領作用就出現了“走形”勝過“走心”的局面.即使是“走形”也顯得有些無奈,因為網絡思想政治工作陣地的占領并不那么容易.這就導致了習近平總書記《在哲學社會科學工作座談會上的講話》中所指出的“有理說不出、說了傳不開的境地”.[2]從本質上講,思想政治教育工作是“走心”的工作,需要受眾的接受和認同.而做到要“走心”,就必須在遵循中央思想政治教育原則的前提下,結合各地各部門具體實際情況特別是受眾的實際情況進行思想政治教育工作的創新.高校的受眾主要是青年學子和教師.高校有效的思想政治教育工作必須以切合青年學子和教師的學習、工作、生活實際為前提,這就需要對既有思想政治教育原則進行具體化,有時甚至會呈現出一些個性化特征,而這本身就是一個創造性的過程.

以高校思想政治理論課教學為例.根據《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》和《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》的要求,高校思想政治理論課教學要實現“五大體系”轉化:目標體系→理論體系→教材體系→教學體系→價值體系.這是一個螺旋式上升過程,在線性轉化中各環節聯動作用,且其間還充滿著曲折和反復.從理論上講,由于這“五大體系”具有各自的邏輯系統和演繹進路,無論哪兩個環節間的轉化,沒有創造性再生產是不可能做到的.如:要把目標體系轉化為理論體系,就要進行復雜的邏輯建構;而要把教材體系轉化為教學體系,除了要吃透理論體系之外,還要研究選取適合的教學方法等.這些無疑都需要進行再創造.從教學實踐看,這“五大體系”間的轉化實際上是不同話語系統間的轉化,且還要考慮受眾在各環節的反應情況.如:理論話語和教材話語的規范性要求較強,但如果教學話語的規范性過強,課堂就會顯得沉悶,學生接受的意愿可能會降低,從而價值目標就難以達到等.從整個“五大體系”的轉化進程看,實際上也是一個不斷具體化的創造過程,其轉化演進路徑體現了強烈的再創造脈絡和要求.亦即,如果沒有一定的創新精神支撐,高校思想政治理論課教學很難搞得好,進而高校思想政治教育工作的成效也會受到較大影響.[3]

據調查,在目前的高校思想政治理論課教師中,有相當部分人根本就不清楚有這“五大體系”,更不要說它們間的聯動轉化了,絕大多數人只知道要從教材體系轉化為教學體系.但即便如此,也是將教材體系轉化為教學體系的過程視為一個“傳話筒”過程,根本談不上再創造或創新.于是乎,就經常抱怨學生不喜歡思政課,而很少進行自我反思:自己在教學過程中的作用.部分高校思政課教學改革實踐表明,運用新媒體的多元化形式,創新思政課教學方法,深挖思政課教學內容,注重用日常生活中的實例進行深入淺出的分析講解,思政課的上座率還是很高的.這就是說,新形勢下,只有具備創新精神的思政課教師,才能搞好思政課教學.

上述情形也在高校其他思想政治教育工作中有所顯現.信息網絡時代,高校思想政治工作應在宣傳技術、宣傳方法、宣傳路徑方面有所創新,以更加切合被需要的形式做好高校思想政治工作.

3　高校思想政治工作中的黨委話語權有待進一步強化

高校思想政治工作中的黨委話語權是指高校黨委掌控輿論的權力和堅持社會主義發展方向的能力.強化高校思想政治教育工作中黨委話語權就是要充分發揮高校人才優勢和學科優勢,積極探索思想政治教育工作規律,主動引導思想輿論,提高思想政治教育的說服力和影響力,促進高校沿著正確的軌道發展.

調查顯示,目前高校思想政治教育工作中的黨委話語權還有待強化.一是由于沒有正確理解習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調的“經濟建設是黨的中心工作,意識形態工作是黨的一項極端重要的工作”這句話的真正內涵,仍然習慣于用中心工作規避思想政治工作.改革開放四十年來,“以經濟建設為中心”的理念已經深入人心,致使高校部分黨員干部對思想政治工作的極端重要性認識較為模糊,抓思想政治工作就像“瞎子摸進稻田里”,不知頭緒在哪里,對思想政治工作的投入也不夠.二是對高校思想政治工作缺乏危機感和憂患意識.近年來,高校思想政治工作整體上有所加強.但在沒有硝煙的戰爭愈演愈烈的今天,高校思想政治工作缺乏憂患危機意識.據《環球時報》統計,2012年以來,僅由境外情報機構實施、證據確鑿、被國家安全機關依法審查的網絡策反境內大學生案件,就有近30起,遍及中國大陸十余省市.[4]然而,大多高校領導對此還沒有切實感受到國內外敵對勢力與我們爭奪青年人心的威脅.三是高校黨校在思想政治工作中的地位和作用沒有凸現出來.高校黨校是校黨委直接領導下的,以培養黨員、干部和入黨積極分子的校中之校;是學習、研究、宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的重要陣地;是黨員、干部和入黨積極分子增強黨性鍛煉的熔爐.做好思想政治教育工作,是其基本職能.但目前的高校黨校不論在工作運轉、開設的課程內容,還是在關注現實熱點問題的力度上都需要完善提高.如:有些高校黨校課程設置刻意回避各種社會思潮和重大社會現實問題.而在意識形態斗爭如此激烈的大背景下,刻意回避各種社會思潮和社會現實問題,肯定是不利于高校思想政治教育工作開展的.

4　新形勢下高校思想政治教育工作對策思考

高校思想政治教育工作是一項系統性工程,形成思想政治工作的有效聯動工作模式,是取得堅守意識形態陣地實效性的根本保障.針對上述高校思想政治教育工作存在的突出問題,筆者認為,擬應著力從以下幾個方面來系統開展工作.

4.1　充分發揮高校黨委對思想政治教育工作的掌控作用

高校黨委是高校的領導核心,高校黨委首先要增強對思想政治教育工作的危機感、緊迫感、使命感,全面掌控思想政治工作,極力糾正去意識形態化態度,主導思想政治工作發展方向,既倡導學術爭鳴、百花齊放,又要摸清思潮形勢、控制走向.其次,高校黨委要在堅定“四個自信”的基礎上,旗幟鮮明地運用馬克思主義中國化最新理論成果,特別是要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想指導學校思想政治教育和各項工作,把培育和踐行社會主義核心價值觀作為工作主線.在“兩學一做”學習教育實踐活動中,把思想政治教育工作與高校改革發展有機結合起來,牢牢把握中國特色社會主義大學的辦學方向,使學校改革發展始終圍繞立德樹人的根本任務系統展開.

4.2　實現高校馬克思主義意識形態培訓的全員化

高校馬克思主義意識形態性質的培訓全員化是新形勢下開展思想政治教育工作的內在需要.高校是向青年學生傳播馬克思主義真理和社會主義核心價值觀的主戰場,是引領青年學生身心健康成長的主渠道.當前國內外敵對勢力利用各種途徑和方法與我們爭奪青年大學生的心靈.這就要求高校所有教師(包括工勤人員)都要警惕起來.而只有在高校進行馬克思主義意識形態的全員培訓,才能增強和提高高校所有教師的警惕性.同時,高校思想政治教育工作的系統聯動特征需要全體動員,積極參與.而既有的馬克思主義意識形態性質的培訓主要集中于黨務人員和哲學社會科學相關師資,其他工作人員和理工農醫師資不在培訓之列,盡管這種培訓增強了針對性和業務性,但也明顯忽略了高校工作的業務性和意識形態性的有機統一特征,不利于網絡時代的高校開展思想政治教育工作需要.新形勢下的高校思想政治教育工作要求統籌兼顧,既要注重重點,也要關注全面.這是當前意識形態斗爭復雜化、多元化的內在要求.因此,高校要通過各種渠道和途徑,力爭使馬克思主義意識形態性質的培訓全員化.同時,還可以組織相關專家學者就高校工作的業務性和意識形態性互滲問題舉辦專題講座,高校思想政治教育工作進行具體指導.

4.3　采取有效措施激發高校思想政治教育工作的創造力

高校思想政治工作成效高低與其工作者的創造力直接相關.新形勢下,特別是在意識形態斗爭日益激烈的當前,通過激發宣傳和再生產思想政治教育工作創造力,對持續占領和堅守馬克思主義意識形態陣地具有重要意義.因此,高校可在兩個方面采取激勵措施:一是對那些在思想政治教育中做出突出成績的人予以物質或精神上的獎勵(具體業務工作不限);二是對那些在思想政治教育工作中特別是在思政課教學中有突出貢獻的人在職稱晉升方面予以優惠或適度放寬條件,并使這些措施制度化.

4.4　夯實高校黨校在思想政治教育工作中的地位和作用

在意識形態斗爭日益激烈的大背景下,高校黨校要敢于擔當,有針對性的開展對教職工、學生入黨積極分子的培訓和高校黨建及思想政治工作理論與實踐問題研究,特別要在入黨積極分子中大張旗鼓的批駁“普世價值”、“歷史虛無主義”、“新自由主義”等錯誤思潮.同時,還要在師生中引領關于“如何看待當前發展中出現的問題”、關于“堅持四個自信”、關于“蘇聯解體中的意識形態因素”、關于“西方民主輸出與后發國家的政治發展”等問題的討論,力爭抓住入黨積極分子這個“關鍵少數”,并通過他們的正能量思想去影響身邊的人,助力高校思想政治教育工作取得成效.

參考文獻:

[1]習近平.堅持立德樹人思想引領 加強改進高校黨建工作[EB/OL].[2017-12-10].http://news.xinhuanet.co m/politics/2014-12/29/c_1113818177.ht m.

[2]鄭永廷.社會主義意識形態研究[M].廣州:中山大學出版社,1999:4.

[3]劉呂紅.論思想政治理論課課程體系創新的“五個轉化”[J].思想教育研究,2015(10):67-69.

[4]環球時報揭境外間諜策反中國大學生招數[EB/OL].[2017-12-10].http://bbs.tiexue.net/post_7460168_1.ht ml.