高校教師信息素養現狀及對策研究

田娜　黨劍波

摘要：隨著互聯網+時代的到來，教育信息化逐漸被提到日程，對高校教師來說，這既是機遇又是挑戰。在這個關鍵時期，提高高校教師的信息素養至關重要。該文通過調查相關高校教師的信息素養現狀，發現很多問題，并提出了相應的解決措施，希望對高校教師有所幫助。

關鍵詞：高校教師；信息素養；信息技術；課程整合

1引言

隨著信息化時代的到來，信息化社會影響到生活的各個領域，改變著我們的生活方式和學習方式，為了不被社會淘汰，要求社會成員都要具有一定的信息素養。在教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確提出，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。提高教師的信息素養，不僅有利于提高教師的教學水平和科研能力，還有利于教育、教學改革，同時有利于提升學生的信息素養。國家專門針對教育信息化提出相應的規劃，可見提高教師的信息素養至關重要也迫在眉睫。

2信息素養的涵義

關于信息素養的涵義，權威專家的觀點各不相同，但是筆者從眾多涵義中挑選出來一個影響力比較大的，是1989年美國圖書館協會給出的定義，即信息素養是個體能夠認識到需要信息，并且能夠對信息進行檢索、評估和有效利用的能力-z-。筆者認為，信息素養應該包含檢索信息、處理信息、獲得信息以及利用信息的能力，只有這樣才能適應社會的需求。

3高校教師信息素養的現狀

隨著信息化時代的到來，教育信息化被提上工作日程，高校要抓住這次機會，提高教師素養，運用先進的技術改變現有的教學方式，使得信息技術與其他課程不斷的整合，提高教學質量。

3.1現代教育技術、教學設計理論知識匱乏，信息化教學設計能力有待提升

身為一名合格的教師，必須具有良好的專業知識和相關的教育學、心理學、教育技術和教學設計的理論知識。但是，筆者通過下載相關的論文和走訪、調查相關的高校發現，大部分教師只是具備扎實的專業知識，但是對于教學設計、教育技術方面的知識知道甚少，這樣怎么能夠給學生上好課，怎么能夠提高教學質量？由此可見，高校教師的信息素養還是比較低的，不能自如的將教學設計、教育技術的理論知識運用到所教授的課程中。

3.2高校青年教師提升慢，缺乏相關專業的領路人

有很多高校的青年教師，缺乏其他老教師的指導，在剛走上工作崗位之后，走了不少彎路，浪費了大量的時間。很多剛入職的高校教師，在備課、授課、科研等等方面經驗甚少，大部分都是摸著石頭過河，如果工作時間長、資歷較深的教師能出手幫助這些年輕的教師，想必他們會進步很快，信息素養能在短時間內得到很大的提升。

3.3信息技術與課程相分離，教學效果差

很多高校的教師在教學中，都是將信息技術和專業課程人為的分開，其實這樣反倒會影響到教學效果。信息技術與其他課程相分離，課堂上學生參與度低，學習積極性不高，授課內容枯燥乏味，教學效果差。將互聯網多媒體技術應用到教學中，發揮它的優勢，創設生動、逼真的教學和學習環境，利用不同的教學工具和各個方面的信息資源來實現資源共享，開展合作學習、協作學習，以達到終生學習的目標l引，通過信息技術和其他課程相融合，來提高教學效果。

3.4信息化操作技能欠缺

筆者通過查閱相關的論文和書籍發現，高校教師的信息化操作技能基本上說得過去，但是有少部分教師的計算機操作技能有待進一步提高。因為有些教師在教學中，需要通過一個軟件制作出來一個成品供學生觀看，但是由于計算機操作技能比較弱，致使制作出來的成品與自己想要的效果相差甚遠，以至于嚴重影響教學的效果。

3.5學校缺乏完整的信息素養培訓方案，考核機制不夠完善

很多高校對教師的信息素養不重視，致使這些高校缺乏完整的信息素養培訓方案。其實，信息素養直接關系到一個高校的信息化教學水平，對于一所高校來說，信息素養是至關重要的，不是可有可無的。

4提高高校教師信息素養的措施

4.1學習現代教育技術、教學設計理論知識，提高自身的信息化教學設計能力

其實高校教師在上學的時候學習過相關的教育技術和教學設計等方面的理論知識，但是要將這些知識真正地用到自己的教學中至關重要。比如：在備課的時候，構思一下如何運用先進的教學設備去設計一堂課，讓學生聽得入神，又學到相關的知識，又如何對學生學到的知識進行評價等等，這些都是教學理論中的知識，將學的知識運用到教學中，提高教學質量，同時也能提高自身的信息化教學設計能力。

4.2利用“傳幫帶”、“老帶新”等方式，快速提高年輕教師的信息素養

要想提升整個學校教師的信息素養，除了安排教師參加相關的培訓以外，還有一個快速、便捷的方式，那就是“傳幫帶”、“老帶新”，意思就是資歷深的老教師將自己在教學中積累的教學經驗傳授給剛入職的新員工，這樣可以讓新人職教師的信息素養在短時間內得到快速的提升。

4.3構建信息技術與課程整合培養體系，提高教學質量

隨著信息化教學的不斷發展，信息技術與課程整合顯得越發重要和關鍵。筆者認為，可以創設網絡校園環境，無紙化辦公，并建立教學資源庫，設置相關的資源發布以及信息共享平臺。學習信息技術與課程整合的理論知識以及相應的方法和途徑，將信息技術與其他課程進行深度整合，達到在課堂中，通過兩者的融合，起到提升教學質量的作用。

4.4學習計算機基礎知識，提高高校教師的計算機操作技能

信息素養要求一個人具有處理信息、獲得信息以及利用信息的能力，如果高校教師連最基本的計算機操作都不會或者不熟練，不能稱之為一名優秀的教師。身為高校教師，要不斷地學習相關的計算機基礎知識和相關的操作技能，提高自己的信息素養。

4.5制定完整的培訓方案和考核機制

因為每一所高校的培養機制不同，對教師信息素養的要求不同，所以制定出來的培訓方案也是千差萬別。學校只有制定出來適合自己學校教師的培訓方案，比如針對剛人職的新教師，要著重培訓他們的講課技能和計算機操作技能，針對不同層次的教師，要制定不同的培訓方案，才能得到好的效果，而且在培訓結束后，還要有相應的考核機制檢驗教師的學習情況，并且建立一定的激勵機制，讓教師積極主動的參加培訓，這樣才能達到較好的效果。

5小結

每所高校的辦學理念、教學環境以及培養機制不同，對教師的信息素養要求不同。但是，只要能夠提高教師的教學技能，提升教師的信息化教學水平，提高教師的信息素養，都是可以的。筆者只是通過查閱相關的論文以及根據筆者所在的學校教師的信息素養闡述存在的問題以及提出相應的解決措施，不一定對所有高校都適用，只是希望提供的解決方法能夠對解決此類問題有所幫助。