中職計算機校校、校企合作人才培養模式的探索

袁曉華

摘要：為了提升中職計算機專業學生的就業競爭力，探索校校、校企合作人才培養模式，中職和高校共同承接企業真實項目，高校提供技術和設備幫扶中職學校，企業為學校提供實訓的案例及實踐機會，用對接企業的綜合案例給學生訓練，培養學生綜合素養，增加VR/AR技術的體驗與學習，保持專業敏感度，縮減畢業生與市場新技術之間的差距。

關鍵詞：中職計算機；校校、校企合作；人才培養模式

1研究背景

中職計算機專業的學生在校內學習了各種多媒體技術軟件，但畢業實習時卻出現就業對口率低的現象，經過調研發現原因可能有：用人市場需要綜合性人才；畢業生與市場熱門新技術脫節較大，追趕吃力。為此，筆者嘗試改革：一是，增加綜合實訓，用對接企業的綜合案例給學生訓練，培養綜合運用各軟件的能力、自主探究能力、協同工作能力等綜合素養。二是在中職計算機專業人才的培養過程中，增加VR/AR技術的體驗與學習，保持專業敏感度，縮減畢業生與市場新技術之間的差距。

2研究目標

1）以市場需求為導向，在充分調研的基礎上修訂中職計算機專業學生的人才培養目標和培養方案。

2）以兩個廣西機電工業學校的計算機專業學生為對象，進行基于VR技術的校校合作、校企合作人才培養模式的探索和實踐，并將研究成果在廣西理工學校計算機專業學生中進行推廣檢驗。

3）完成來自企業的真實項目（廣西愛爾眼科醫院“光明行動”白內障宣傳項目），以企業提供的多種實踐機會為契機，提高學生多學科融合學習的能力、自主探究能力、協同工作能力、綜合運用能力等綜合素養，提升就業競爭力。

4）高校提供場地和技術支持，企業提供工作案例和實踐機會，幫助中職學生學習和體驗VR技術，進行雙創教育，對掌握VR新技術的學生進行雙創實踐指導。

5）收集學生和教師、作品在企業應用效果的評價信息，進行定性定量分析。

3研究思路

項目研究主要以廣西機電工業學校和廣西理工學校計算機專業學生進行教改研究對象，融合廣西醫科大學、廣西愛爾眼科醫院、桂林誠通凱風雙創廣場的各方需求，以為真實的企業服務內容作為中職學生的實訓實踐項目，在此過程中關注各知識層次學生的實際情況，設置分層培養目標，指導學優生技能競賽和雙創實踐，達到培養學生綜合素養、初步掌握VR/AR新技術，提升學生就業競爭力的目的。多方合作模式示意圖如下：

說明：合作的學校分別是本科高校（廣西醫科大學）和中職學校（廣西機電工業學校、廣西理工學校），合作的企業分別是教學實踐案例項目提供方即需求方（廣西愛爾眼科醫院）、雙創教育及實踐平臺（桂林誠通凱風雙創廣場）。需求方提出需求，高校和職校聯合承接為企業服務，解決企業問題，并以此作為實訓項目，在實訓中，職校從高校獲取技術指導和設備支持，并利用自身基礎操作技能嫻熟且實訓課時間多的優勢，承擔繁瑣的基礎級的設計與制作工作，從這樣的大量訓練中提升綜合運用、創作等能力。并且在高校的支持下學習新的技術，提升就業競爭力。培養共分三層培養目標：合格、競賽、雙創，指導學優生參與技能競賽和雙創實踐，最后向需求方供貨，并跟蹤反饋，同時關注學生在“訓賽創”活動過程中的表現，進行評價。

4研究方法

本課題以嚴謹、客觀的科學態度和創造性思維為指引，以實地調研為基礎、應用實踐為主，理論研究為輔，擬采用以下方法進行研究：

1）調查研究法：通過問卷調查、座談、專家訪談等形式廣泛聽取一線教師、學生、企業技術、管理人員及專家學者的意見及建議，對收集到的有關數據、材料進行統計整理分析，為研究工作打好基礎。

2）文獻研究法：廣泛查閱相關內容、文獻資料、理論專著及前人教學改革的實踐經驗、研究論文等，為課題研究工作提供政策、理論依據和實踐例證。

3）案例實踐法：在充分調研的基礎上，圍繞研究目標，設計適用的案例項目，并進行項目實施，收集評價，循環論證及改進。

5研究內容

1）理論研究：研究建構主義理論，借鑒前人經驗，探索如何在“做中學”理論的指導下更好地進行教改實踐。

2）明確方案：走訪各用人單位，精準定位用人需求，并調研含本校在內的各中高職院校，深入了解學生的學情，修訂中職計算機專業學生人才培養目標和培養方案。培養目標設置梯度：完成基礎實訓任務（達到畢業要求）、完成綜合實訓任務（參加技能比賽）、完成企業任務（雙創實踐）。

3）項目設計

a）廣西愛爾眼科醫院“光明行動”白內障宣傳項目背景：廣西愛爾眼科醫院隸屬于中國愛爾眼科集團，在全國有上百家眼科醫院，并收購了英國、美國等多個國家的多家醫院，是全球最大的眼科機構。“光明行動”是“一帶一路”政策下政府出資的白內障手術服務，主要服務于山區里的老人、靖西等延邊地區越南邊民和柬埔寨邊民，受此政策惠及的人群過幾十萬，體現了政府的關愛和仁政。由于少數民族眾多，山區老人和外國邊民絕大多數不懂普通話，語音溝通非常困難，造成宣講效果不佳，國家的好政策不能更好地落實惠民。為此，廣西愛爾眼科初步設想采用VR/AR技術，解釋白內障手術的原理與過程，使受眾能更直觀的了解和體驗，宣傳推廣活動更為順暢。但由于尋求信息技術公司幫助，成本較高，目前想尋求更優惠的制作方案。

b）廣西醫科大學虛擬仿真教改團隊情況：廣西醫科大學虛擬仿真實訓室的丁穗娟教授目前正在帶領學生團隊進行師徒制教改實踐，有充足的經費支撐，正在為其學生團隊的實踐尋求應用機會，可以為其他學校提供VR/AR技術的支持和設備支持。

c）桂林誠通凱風雙創廣場是桂林新建的雙創廣場，有很多雙創項目和扶持政策，作為雙創平臺，正在探求為各大院校及企業的雙創尋找契合點和利益點，可以為學生的雙創體驗及實踐提供機會。

d）基于以上三方的情況，整合我方需求，設計如下：由廣西機電工業學校和廣西醫科大學的學生聯合承接此項目，利用兩校的教改項目之便，為廣西愛爾眼科醫院提供基于VR/AR的信息技術服務，并將此案例作為中職學生的綜合實訓案例進行為期兩年的循環遞進式教改實踐，并對其中的學優生進行技能競賽輔導，及結合雙創平臺進行雙創實踐指導，最后將教改成果在廣西理工學校計算機專業學生總進行推廣應用。

e）學生完成項目制作。既給了學生實踐實訓的機會，又幫助企業解決了問題，產生社會效益，還可通過企業在之后的推廣過程中檢驗應用效果，給學生予雙創的成就感和自信心。

4）項目實施

a）可研分析：指導學生對企業進行調研，充分了解企業需求，進行可行性分析，根據其需求進行量身訂制設計，探討設計方案。

b）獲取和理解素材。在廣西醫科大學學生的幫助下，理解白內障手術的原理和過程，讀懂相關的醫學圖片等素材，在此過程中培養快速融合多學科知識的能力。

c）建模及準備。根據培養目標和培養方案，調整教學進程，在中職學生第三、四學期中增加綜合實踐，第三學期的內容主要以PS、FLASH、3D、MAYA、PR等軟件的綜合聯用為主，服務于案例項目。VR/AR技術中大量的基礎建模和動畫可以由中職學生在此階段完成。中職學生利用自身基礎操作技能嫻熟且實訓課時間多的優勢，承擔繁瑣的基礎級的設計與制作工作，從這樣的大量訓練中提升綜合運用、創作等能力，學生此時可參加三維造型、影視后期等專業技能競賽，挑戰自我，看到差距。教師在此階段中承擔復習、指導和答疑工作，培養學生根據需求綜合運用舊知的能力。

d）VR/AR基礎。在中職學生四學期中增加綜合實踐，實踐內容是進行VR/AR基礎學習和實現。中職教師在此階段教授學生VR/AR基礎知識和編程基礎、技巧，VR/AR軟件的使用方法。在此階段，培養學生接受新技術的能力，克服畏難情緒，保持專業敏感度，為學生繼續深入學習和進入社會做好銜接。

e）VR/AR實現。廣西醫科大學在VR虛擬現實和AR增強現實技術的研究上具有一定的技術實力，曾投入專項經費建設了虛擬技術實驗室，正在進行學徒制的教改研究，并且培養出了一批學生“小老師”。VR/AR技術中較難理解和需要復雜編程實現的部分，由廣西醫科大的學生“小老師”給中職學生傳授操作技能，借助廣西醫科大VR/AR實訓設備進行實訓，實現案例項目制作。在此階段中，培養學生多學科融合學習的能力、自主探究能力、協同工作能力、綜合運用能力、創作能力等。

f）人市檢驗。學生跟蹤廣西愛爾眼科醫院進行的宣傳活動，收集反饋信息。

g）全面評價。一是根據中職計算機專業學生人才培養目標和培養方案，多維度分梯度全面評價學生的學習效果。二是跟蹤收集企業投入推廣實踐中的反饋意見，對作品應用效果進行評價。三是收集參與項目的學生和教師的意見，對項目教改效果進行定性定量評價。

h）雙創教育。學生在參與企業真實案例的需求分析、設計制作、入市檢驗過程中，體驗到了將想法變成現實的創作過程，在企業的反饋中感受到了作品帶來的社會效益，為后續繼續參加桂林誠通凱風雙創廣場的雙創項目，進行雙創實踐，提升信心。