紅色文化視域下的大學生社會主義核心價值觀教育研究

(武夷學院宣傳部 福建 武夷山 354300)

大學生是社會主義核心價值觀的踐行者之一，也是傳承紅色文化的中堅力量。傳承紅色文化，引導大學生勇于擔當，樂于奉獻，是時代賦予的重任。

1.紅色文化的內涵

紅色代表著革命，紅色文化是中國共產黨領導人民群眾在長期的革命斗爭中形成的文化精神和載體[1]。紅色文化是中華優秀傳統文化的組成部分，也是先進文化的表現之一，具有政治性、革命性、教育性、地域性的特質[2]。紅色文化一直發揮著緬懷先人，激勵后人的作用，表現在革命先輩在實現國家獨立和民族解放中表現出來的流血犧牲、奮勇直前的精神，具有濃厚的歷史文化內涵。

紅色文化涵蓋紅色物質文化、紅色行為文化和紅色精神文化等。紅色物質文化包括革命遺址舊址，革命紀念碑、紀念亭，革命人物使用過的武器裝備，抗戰日記、獲得的獎章證書、出版的文獻資料、革命歌曲等。紅色行為文化包括革命時期發生歷史事件多表現出來的行為遺存，如八一南昌起義、秋收起義等。紅色精神文化包括革命實踐和斗爭生活中培育出的革命精神和民族精神，創作出的革命文化理論和文化建設的經驗。如西柏坡精神、延安精神、沂蒙精神等。還有方志敏、李大釗、楊靖宇等革命先輩表現出來的革命事跡。反映在這些紅色文化所體現出來的特質是建設中國特色社會主義的強大精神動力，凝聚著中國共產黨執政的歷史經驗，蘊含著豐富的黨的建設偉大工程。

紅色文化是開展大學生愛國愛黨愛社會主義教育、紅色文化教育黨性教育的有效載體，全國高校思想政治工作會議要求高校擔負立德樹人、傳承文化的歷史責任，培養學生過硬的政治素質，離不開學習和傳承紅色文化蘊含的精神特質。

諸多革命遺址和黨史資源是寶貴的歷史教科書。愛國主義、堅定信念，實事求是、艱苦奮斗，樂于奉獻，廉潔奉公、聯系群眾……,都是紅色文化展現給我們的精神特質，有利于增強當代大學生的文化自信[3]。

2.紅色文化資源對大學生社會主義核心價值觀教育的意義

近年來，《加強和改進新形勢下高校思想政治工作的實施意見》等一系列文件，對認同和踐行社會主義核心價值觀、傳承紅色文化進行了明確要求，為高校思想政治工作指明了方向[4]。

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀，是開展高校大學生思想政治工作的迫切要求。文化是一個民族的精神家園，價值觀是文化的核心和根本。在經濟全球化和文化多元化的背景下，西方國家借與我國擴大經貿往來的機會，通過各種方式宣傳其價值觀念和生活方式，進行意識形態領域的滲透，亟需重視高校思想政治工作。樹立正確的價值觀是加強文化建設的根本任務，紅色文化表現出來的革命精神、團結合作、勇于創新等是中華民族的傳統美德，體現當代的主流價值觀。

（2）傳承紅色文化精神，是順應大學生思想政治教育的形勢需要。“90后”大學生開放包容、思想活躍、自我意識強、善于創新，但也存在急于求成，自控能力差，依賴性強，明辨是非能力弱，喜歡快餐式文化體驗，部分學生手機不離手，網絡不下線，通過網絡獲取信息，缺乏系統的理論知識。由于青年學生自身的特點和社會的影響，缺乏奮發有為、艱苦創業的精神，對黨的歷史經驗的認識和把握還不夠科學系統，對歷史事件和人物缺乏客觀的認識[5]。這就需要高校思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍引導學生深刻認識革命歷史的來龍去脈，揭開歷史的真相，在平時的學習和生活中，深刻認識紅色文化精神。

（3）創新紅色文化傳播，是落實全國高校思想政治工作會議精神的需要。全國高校思想政治工作會議在強化思想理論教育和價值引領方面，對實施高校弘揚中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化行動計劃做了詳細的要求，體現了新形勢下高校思想政治工作必須要把包括紅色文化在內的先進文化加以傳承和弘揚，創新思想政治教育方式方法，將教師引導、學生參與、社會支持等實踐教學模式融入教育教學全過程中，通過現代信息手段和學生樂于接受的形式開展紅色文化教育，不斷提高大學生的思想政治素質。

3.紅色文化資源在大學生社會主義核心價值觀教育的實現路徑

3.1 多方合力，深入開展紅色文化教育

紅色文化具有獨特的育人功能。地方政府可以在高校設立紅色文化研究中心，提供專項經費支持，依托高校專家學者開展紅色文化研究。高校宣傳、組織、學工、教務、團委、馬克思主義學院等部門要通力合作，構建大思政格局，做到全員育人、全方位育人。在校園規劃和建設上，融入紅色文化專欄、雕塑等。在大學生思政課融入紅色文化教育的內容，結合紅色革命歷史，了解紅色精神，增長知識，提高學生的理論修養[6]。結合“兩學一做”學習教育活動，學黨史黨章黨規，開展各類文體活動，重溫入黨誓詞，學習黨的優良傳統和作風，鑄魂育人，如弘揚五四精神，唱響紅色歌曲，弘揚紅色文化，做合格黨員等。建立中共黨史讀書社、馬克思主義理論學習社等紅色文化社團，積極引導學生參加黨史知識競賽，深入淺出，寓教于樂，提高學生的參與度。保護和傳承紅色文化，利用宣傳欄、閱報欄、校報、廣播臺、電視臺、易班、青年之聲、微信微博等宣傳平臺，建設紅色文化主題網站，豐富紅色文化內涵，通過圖表、文字、景觀、音視頻、觸摸屏等，再現當年的場景，全面客觀真實地反映革命史實，使學生親身感受紅色文化教育，引導大學生堅定理想信念，銘記歷史，珍愛和平。

3.2 創新思想政治理論課改革，拓展大學生社會主義核心價值觀教育內容

高校思政課要創新教學模式，融入時代元素，注重網絡資源開發，改變傳統的思政課教學方法，采用案例教學、翻轉課堂、VR教學等形式，增強教學的吸引力和實效性，促進大學生成長成才。

傳承紅色基因，深入挖掘紅色資源、紅色傳統的時代價值，讓紅色資源進校園，將為大學生的精神家園建設提供源源不斷的精神養分[7]。高校有科學研究和文化傳承的職責，結合專家學者所研究的領域，挖掘革命歷史資料，開展紅色文化專題研究[8]。成立課題組，在全校開設紅色文化公選課，開發紅色文化校本課程，將紅色文化與思想政治理論課教學相結合，以紅色文化所蘊含的革命歷史文化等融入課堂。選取當地革命遺址舊址、紀念館等，設立思想政治理論課教學實踐基地。通過挖掘紅色旅游資源，紅綠結合，將青山綠水與紅色之旅相得益彰，讓學生在享受自然美景的同時，受到革命歷史文化的熏陶和洗禮，提升紅色文化軟實力。

3.3 深入調研，創新紅色文化宣傳教育方式

開展豐富的主體宣傳，組織承辦紀念活動。利用紀念日、節假日組織開展黨團主題活動，組織學生黨員、優秀團員、學生干部等走進革命陳列館、紅色革命紀念園、革命舊址等地參觀學習，開展紅色文化之旅[9]。通過學習會、專題會、心得交流會、觀看視頻、主題班會、倡議書、橫幅簽名等形式，與組織黨員、干部、團員學習教育相結合，與推進學校轉型發展相結合。在革命舊址遺址、紀念園、紀念館等地設立大學生愛國主義教育基地、社會實踐教育基地、黨員教育基地等，定期組織大學生通過社會調查、群眾走訪、實地考察、志愿服務等形式深入基層，通過拍攝、采訪、報告會、紅色影片連播等形式，如采訪老紅軍老戰士，革命文物的收集整理與展示、紅色網絡文化產品等，活動后撰寫回憶錄、調研報告、學習心得，編印紅色故事口袋書、連環畫等，培養學生參與社會實踐，了解革命歷史，堅定信念，永不言敗，提高學生對所學知識的認同感。開展重走紅軍路社會實踐活動，吃紅軍飯，穿紅軍衣，走紅軍路，憶苦思甜。鼓勵經濟類、管理類、藝術類、設計類學生開展紅色旅游線路的設計、紀念品開發、明信片、紀念冊設計、解說詞的規范與撰寫等，打造紅色旅游品牌，帶動經濟落后的革命老區群眾致富，實現精準扶貧。聘請老紅軍老戰士、黨史專家、革命舊址講解員等為高校課外輔導員，采取“請進來，走出去”，校內校外思政教育聯動，通過現場教學、報告會等形式，讓學生能拓展課堂外的知識，增加對理論知識的文化認同，發揮文化的協同作用。

我們要大力弘揚先輩的革命精神，解放思想，開拓創新，以靈活多樣的方式繼承發展紅色文化資源，不斷總結歷史經驗，推動大學生社會主義核心價值觀教育深入開展。