當(dāng)代大學(xué)生軍訓(xùn)模式創(chuàng)新研究
——以四川文理學(xué)院軍訓(xùn)改革為例

崔寶玉

(四川文理學(xué)院學(xué)生處，四川達(dá)州635000)

1 引言

古人云居安思危，思則有備，有備無(wú)患.大學(xué)生軍訓(xùn)作為學(xué)生接受?chē)?guó)防教育的基本形式，是培養(yǎng)和儲(chǔ)備我軍后備兵員及預(yù)備役軍官，壯大國(guó)防力量的有效的手段.而軍訓(xùn)質(zhì)量關(guān)系著我國(guó)國(guó)防事業(yè)的健康發(fā)展.

我國(guó)軍訓(xùn)自1985年展開(kāi)試點(diǎn)，30年來(lái)不斷摸索符合國(guó)情的軍訓(xùn)模式，國(guó)家多次頒布法令指導(dǎo)軍訓(xùn)工作的開(kāi)展.2001年以主席令頒布的《國(guó)防教育法》明確規(guī)定“高等學(xué)校、高級(jí)中學(xué)和相當(dāng)于高級(jí)中學(xué)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育”.在對(duì)試點(diǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上，發(fā)出《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)》，對(duì)軍訓(xùn)指導(dǎo)思想、規(guī)劃、工作機(jī)構(gòu)、師資、保障、組織領(lǐng)導(dǎo)等內(nèi)容予以說(shuō)明，同時(shí)頒布了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》明確軍訓(xùn)為必修課程，分為36學(xué)時(shí)的理論教學(xué)與2-3周的技能訓(xùn)練；2007年教體藝7號(hào)文件《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》作為各單位組織實(shí)施學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的基本依據(jù)對(duì)軍訓(xùn)工作進(jìn)行了整體規(guī)范，建立了基本制度.同年對(duì)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》進(jìn)行了修訂；2017年教體藝3號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生軍事訓(xùn)練管理工作的通知》從提高思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、抓好管理保障、健全監(jiān)測(cè)機(jī)制、營(yíng)造良好環(huán)境等方面作出全面要求.十九大上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)全民國(guó)防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量，從國(guó)家高度對(duì)國(guó)防教育做出戰(zhàn)略部署.

通過(guò)多年相應(yīng)的實(shí)踐探索，我國(guó)軍訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新、完善，呈現(xiàn)基地化、規(guī)范化、制度化、素質(zhì)化的態(tài)勢(shì).[1-5]四川文理學(xué)院軍訓(xùn)改革兩年以來(lái)，開(kāi)創(chuàng)“一個(gè)轉(zhuǎn)變，六項(xiàng)創(chuàng)新”軍訓(xùn)新模式.學(xué)生由在校軍訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿腭v達(dá)州市國(guó)防教育基地受訓(xùn)，從組織建設(shè)、國(guó)防教育、技能訓(xùn)練、素質(zhì)教育、輿論宣傳、成果鞏固等六方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新，取得了良好的效果，學(xué)校榮獲教育部2017年“國(guó)防教育特色學(xué)校”.本文以四川文理學(xué)院兩年來(lái)的軍訓(xùn)改革討論我國(guó)當(dāng)代高校大學(xué)生軍訓(xùn)模式創(chuàng)新.

2 “一個(gè)轉(zhuǎn)變”——軍訓(xùn)基地化改革的意義

我國(guó)學(xué)生軍訓(xùn)經(jīng)歷過(guò)多種模式，從部隊(duì)承訓(xùn)，自建場(chǎng)所承訓(xùn)，發(fā)展到校園承訓(xùn)，在地區(qū)建立訓(xùn)練基地承訓(xùn)等方式.[6]現(xiàn)在校園承訓(xùn)、基地承訓(xùn)為主流的軍訓(xùn)模式，其中基地軍訓(xùn)相較傳統(tǒng)校園軍訓(xùn)擁有一定的優(yōu)勢(shì).[3][ 6-9]四川文理學(xué)院從2016年起由校園軍訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿腭v達(dá)州市國(guó)防教育基地軍訓(xùn).

2.1 基地化有助于軍訓(xùn)的規(guī)范化

2.1.1 設(shè)施完善、體制規(guī)范

基地場(chǎng)地、訓(xùn)練設(shè)施完備，后勤保障充分.相對(duì)封閉的訓(xùn)練模式，制式上類(lèi)似軍營(yíng)，有助于學(xué)生全面的體驗(yàn)軍營(yíng)生活，同時(shí)減少了人為干涉，杜絕了手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等外界的不良干擾，軍訓(xùn)體制更加規(guī)范.

2.1.2 內(nèi)涵豐富、內(nèi)容規(guī)范

基地軍訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，訓(xùn)練體系完善，教官素質(zhì)過(guò)硬，可以依托紅色資源開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育.[8]訓(xùn)練基地?fù)碛屑寄苡?xùn)練、國(guó)防教育、素質(zhì)拓展、文化建設(shè)等豐富的培養(yǎng)內(nèi)涵，軍訓(xùn)內(nèi)容也更加規(guī)范.

2.2 基地化有助于軍訓(xùn)的市場(chǎng)化

基地軍訓(xùn)與校園軍訓(xùn)促成競(jìng)爭(zhēng)，不同訓(xùn)練基地間促成競(jìng)爭(zhēng),對(duì)校方提供了更多的選擇.同時(shí)能夠促進(jìn)對(duì)地方紅色資源的開(kāi)發(fā)，刺激地方依托紅色資源發(fā)展基地化國(guó)防教育.[8]將軍訓(xùn)融入市場(chǎng)，利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用優(yōu)化軍訓(xùn)資源的配置，推進(jìn)了軍訓(xùn)事業(yè)的健康發(fā)展，提高了軍訓(xùn)實(shí)效.

2.3 基地化是軍訓(xùn)改革發(fā)展的必然階段

2.3.1 教育發(fā)展與部隊(duì)承訓(xùn)的矛盾

1985年軍訓(xùn)試點(diǎn)工作開(kāi)展，軍訓(xùn)采取校內(nèi)訓(xùn)練與去部隊(duì)訓(xùn)練兩種形式.隨著義務(wù)教育的普及以及高等教育的大眾化發(fā)展，部隊(duì)已經(jīng)無(wú)法容納龐大數(shù)量的學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，去部隊(duì)訓(xùn)練已不現(xiàn)實(shí).

2.3.2 校內(nèi)軍訓(xùn)的弊端

在校內(nèi)開(kāi)展軍訓(xùn)，訓(xùn)練場(chǎng)地有限與其他年級(jí)學(xué)生體育鍛煉、課程產(chǎn)生沖突；幫訓(xùn)官兵食宿協(xié)調(diào)困難；學(xué)校需要支付部隊(duì)較高的訓(xùn)練費(fèi)用；難以建立標(biāo)準(zhǔn)的軍營(yíng)環(huán)境，無(wú)法隔絕網(wǎng)絡(luò)等外界環(huán)境對(duì)軍訓(xùn)的干擾；學(xué)校需要投入一定數(shù)量教師輔助軍訓(xùn)工作對(duì)學(xué)校正常教學(xué)產(chǎn)生影響.

2.3.3 軍改產(chǎn)生訓(xùn)練力量不足的供需矛盾

2015年在紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵式上，習(xí)近平主席宣布裁軍30萬(wàn).2016年中央軍委印發(fā)《中央軍委關(guān)于深化國(guó)防和軍隊(duì)改革的意見(jiàn)》，加快推進(jìn)軍隊(duì)由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型轉(zhuǎn)變.隨著軍隊(duì)的精減，學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，部隊(duì)已越來(lái)越難以承擔(dān)日益增長(zhǎng)的軍訓(xùn)任務(wù)，許多地方武警部隊(duì)已經(jīng)開(kāi)始作為解放軍補(bǔ)充，承接軍訓(xùn)任務(wù)，而建設(shè)軍訓(xùn)基地，配置專(zhuān)職的訓(xùn)練教官，可以大大提高訓(xùn)練效率，解決教育發(fā)展、軍隊(duì)改革帶來(lái)的訓(xùn)練力量不足的問(wèn)題，訓(xùn)練質(zhì)量也將得到明顯提升.

2.3.4 國(guó)家對(duì)軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化要求與軍訓(xùn)效果良莠不齊的矛盾

國(guó)家雖然頒布了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等文件規(guī)范軍訓(xùn)流程，但由于各學(xué)校的幫訓(xùn)部隊(duì)不同，訓(xùn)練內(nèi)容也存在差異，軍校合作模式也各有不同，訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)、效果、規(guī)范都存在一定差異，不利于軍訓(xùn)工作的健康順利發(fā)展.而基地化軍訓(xùn)，訓(xùn)練的內(nèi)容、形式、標(biāo)準(zhǔn)都得到統(tǒng)一，軍訓(xùn)效果將得到保障.

未來(lái)隨著區(qū)域軍訓(xùn)基地之間的交流、聯(lián)系加深，基地化軍訓(xùn)模式行業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的建成，軍訓(xùn)基地訓(xùn)練質(zhì)量將得到充分的保障.

2.3.5 軍事技能訓(xùn)練與學(xué)生全面發(fā)展之間的矛盾

學(xué)校內(nèi)訓(xùn)練，幫訓(xùn)部隊(duì)往往以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，局限于隊(duì)列訓(xùn)練之中，最后往往以隊(duì)列式收尾，不利于學(xué)生的全面發(fā)展.而在基地訓(xùn)練，豐富的文化活動(dòng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì).[10]基地與學(xué)校相互配合，在軍事技能訓(xùn)練項(xiàng)目中間，穿插安排了一些文體活動(dòng)與養(yǎng)成教育.將單一的、乏味的、高強(qiáng)度的軍訓(xùn)整合為豐富精彩、充滿挑戰(zhàn)的特色軍訓(xùn)形式.在保障訓(xùn)練質(zhì)量的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的各種能力.學(xué)生在這種特色化軍訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)健了體魄，陶冶了情操，收獲了友誼，融洽了關(guān)系，感受了紀(jì)律，規(guī)范了行為，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展.

3 “六項(xiàng)創(chuàng)新”——圍繞軍訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，全面深化改革

3.1 軍訓(xùn)組織建設(shè)創(chuàng)新

3.1.1 軍訓(xùn)團(tuán)的組織形式

(1)加強(qiáng)軍校合作，注重頂層設(shè)計(jì)

軍分區(qū)、國(guó)防教育基地、學(xué)校通力合作，加強(qiáng)交流，打破學(xué)校做甩手掌柜、基地獨(dú)自組織施訓(xùn)的傳統(tǒng)做法，三方共同構(gòu)建技能訓(xùn)練、素質(zhì)拓展、思想政治、組織建設(shè)、后勤保障、監(jiān)督糾察、會(huì)商協(xié)調(diào)等完整的頂層設(shè)計(jì)體系.十九大上習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)全民國(guó)防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié).深化軍校合作正是加強(qiáng)全民國(guó)防、鞏固軍民團(tuán)結(jié)的一個(gè)體現(xiàn).

這些做法也與部分高校的軍訓(xùn)改革、軍訓(xùn)工作者的理論研究相吻合，[5][8][11-12]增強(qiáng)軍校合作，注重頂層設(shè)計(jì)是軍訓(xùn)工作走向成熟的標(biāo)志.

(2)設(shè)置軍訓(xùn)團(tuán)部

軍訓(xùn)學(xué)生受雙重管理，在基地受教官的管理，同時(shí)學(xué)生也受學(xué)校的管理.為發(fā)揮學(xué)校了解學(xué)生個(gè)性、便于發(fā)動(dòng)組織學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校創(chuàng)造性的設(shè)立了駐軍團(tuán)部.根據(jù)軍訓(xùn)工作實(shí)施方案，學(xué)校成立學(xué)生軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，相關(guān)職能部門(mén)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)任小組成員.軍訓(xùn)小組下設(shè)軍訓(xùn)團(tuán)部，團(tuán)部設(shè)實(shí)施訓(xùn)練組、行政管理組、教學(xué)保障組、宣傳報(bào)道組、醫(yī)療健康組、安全保障組等六個(gè)工作小組.團(tuán)部在基地設(shè)置團(tuán)部辦公室與醫(yī)療服務(wù)站，由學(xué)院帶隊(duì)教師、相關(guān)職能部門(mén)教師常駐辦公.

團(tuán)部是軍校相互溝通、交流的樞紐機(jī)關(guān)，是學(xué)校履行軍訓(xùn)方案相關(guān)內(nèi)容的實(shí)施部門(mén)，是輔助基地完成軍訓(xùn)工作的重要單位.

(3)建立聯(lián)絡(luò)人制度

團(tuán)部辦公室下設(shè)連隊(duì)、寢室二級(jí)聯(lián)絡(luò)人制度.基地封閉式軍訓(xùn)學(xué)生禁止攜帶、使用通訊工具，為方便通知事宜、布置工作，設(shè)聯(lián)絡(luò)人制度，聯(lián)絡(luò)人允許攜帶通訊工具，負(fù)責(zé)上情下達(dá)與下情上傳，是團(tuán)部掌握學(xué)生一線生活、思想動(dòng)態(tài)，布置相關(guān)工作的有力助手.

3.1.2 軍訓(xùn)黨團(tuán)組織建設(shè)

(1)黨支部建設(shè)

在軍訓(xùn)期間團(tuán)部辦公室成立臨時(shí)黨支部，設(shè)支部書(shū)記、組織委員、宣傳委員、活動(dòng)委員等，成員由團(tuán)部辦公室的教導(dǎo)員和干事組成，并建立會(huì)商、簽到、工作檢查等制度.

黨支部根據(jù)學(xué)校的要求，全面貫徹執(zhí)行學(xué)生軍訓(xùn)的方針和安排，執(zhí)行上級(jí)黨組織的決議，開(kāi)展組織生活，定期召開(kāi)支部會(huì)議，會(huì)商處理學(xué)生軍訓(xùn)期間的各項(xiàng)工作；切實(shí)做好軍訓(xùn)期間的思想政治教育、日常管理、安全保障、宣傳報(bào)道、文體活動(dòng)等各項(xiàng)工作；組織成立軍訓(xùn)學(xué)生團(tuán)支部，宣傳黨建工作，加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)支部的作用.

(2)團(tuán)支部建設(shè)

臨時(shí)團(tuán)支部是在臨時(shí)黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生團(tuán)員組織，成員為軍訓(xùn)團(tuán)全體團(tuán)員.

臨時(shí)黨支部領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)團(tuán)支部并布置相關(guān)工作.由臨時(shí)黨支部教師擔(dān)任團(tuán)支部書(shū)記，并設(shè)立副書(shū)記、組織委員、宣傳委員、紀(jì)律委員由學(xué)生擔(dān)任.在臨時(shí)團(tuán)支部搭架組織框架，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與優(yōu)勢(shì).設(shè)置團(tuán)支部工作小組，由新聞小組、播音小組、宣傳小組、后勤保障小組等組成.根據(jù)各人的能力、愛(ài)好，以若干人為工作單元，分工負(fù)責(zé)完成相應(yīng)的工作任務(wù).

臨時(shí)團(tuán)支部對(duì)軍訓(xùn)團(tuán)的宣傳、黨建工作宣傳、活動(dòng)組織、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)、后勤保障等方面發(fā)揮了巨大的作用.

3.2 國(guó)防教育教學(xué)創(chuàng)新

3.2.1 國(guó)防教育教學(xué)存在的問(wèn)題

軍事理論教學(xué)形式單一，主要為專(zhuān)題講座、看電影的形式，缺乏持續(xù)、靈活的教學(xué)方式；軍事理論教學(xué)內(nèi)容混亂，主要由部隊(duì)專(zhuān)家自選內(nèi)容，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性；國(guó)防教育師資薄弱，軍事理論教育缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，軍訓(xùn)相關(guān)科研工作開(kāi)展緩慢.[1][12]

3.2.2 教學(xué)形式創(chuàng)新

國(guó)防教育基地設(shè)有國(guó)防教育專(zhuān)題講座，由部隊(duì)的專(zhuān)家學(xué)者為軍訓(xùn)學(xué)生宣講，晚間播放國(guó)防教育電影，向同學(xué)們傳播國(guó)防教育知識(shí).同時(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)軍事理論選修課，成立軍訓(xùn)教研室編撰軍訓(xùn)教材并編排課程.線下課程由學(xué)校教師、校外專(zhuān)家講授，作為軍訓(xùn)后在校國(guó)防教育的補(bǔ)充.線上開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，便于同學(xué)們隨時(shí)自行學(xué)習(xí).

通過(guò)這些方式，建立了相對(duì)完善的軍事理論教學(xué)體系，豐富了軍事理論教學(xué)形式，延伸了國(guó)防教育在時(shí)間、空間上的尺度，給了學(xué)生更多的選擇和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).

3.2.3 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

打破只重視國(guó)防教育宣講和國(guó)際形勢(shì)分析的傳統(tǒng)介紹性理論教學(xué)內(nèi)容，更加深入，點(diǎn)面結(jié)合，軍訓(xùn)教研室系統(tǒng)性的研究課程內(nèi)容.涵蓋了國(guó)防建設(shè)、世界軍事、現(xiàn)代軍事理論、古代兵法、時(shí)事政治、國(guó)防法律、防身防恐技能、槍支武器使用、征兵宣傳等內(nèi)容.

3.2.4 建立軍訓(xùn)教研室

四川文理學(xué)院成立軍訓(xùn)教研室，由學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)教師兼任，負(fù)責(zé)國(guó)防教育教學(xué)課程建設(shè)、軍訓(xùn)理論研究、組織實(shí)施軍訓(xùn)、開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)、協(xié)助開(kāi)展征兵雙擁工作以及教研室的正規(guī)化建設(shè)等工作.軍訓(xùn)教研室成為學(xué)校軍事理論教學(xué)、科研的發(fā)動(dòng)機(jī)，是軍訓(xùn)工作順利開(kāi)展的有力樞紐和堅(jiān)強(qiáng)保障.

3.3 軍事技能訓(xùn)練創(chuàng)新

3.3.1 軍事技能訓(xùn)練存在的問(wèn)題

軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容單一，多數(shù)幫訓(xùn)部隊(duì)僅設(shè)置了隊(duì)列訓(xùn)練，部分部隊(duì)設(shè)有打靶訓(xùn)練，而其他訓(xùn)練內(nèi)容鮮見(jiàn).技能訓(xùn)練形式陳舊，主要以教官言傳身教的形式，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生自我管理能力受到限制.考核內(nèi)容不夠全面，多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生軍訓(xùn)成果的考核僅以隊(duì)列式為象征性檢查，缺乏對(duì)學(xué)生國(guó)防素質(zhì)的全面檢驗(yàn).[8][12]

3.3.2 訓(xùn)練內(nèi)容創(chuàng)新

學(xué)校通過(guò)與國(guó)防教育基地溝通、研討，整合出一套豐富的訓(xùn)練體系.以隊(duì)列訓(xùn)練為基礎(chǔ)，增設(shè)軍體拳、捕俘券、防暴操、軍事手語(yǔ)、軍事旗語(yǔ)、地圖學(xué)、野外拉練等訓(xùn)練模塊擴(kuò)充學(xué)生的軍事技能，同時(shí)增加急救演練、消防演練提升學(xué)生的安全技能.

科學(xué)、全面的訓(xùn)練體系的建立，給予了學(xué)生更多的選擇，擴(kuò)展了學(xué)生的軍事視野，提高了學(xué)生的軍事綜合素質(zhì)，使學(xué)生受益終身.

3.3.3 訓(xùn)練形式創(chuàng)新

在教官個(gè)人負(fù)責(zé)全連訓(xùn)練的傳統(tǒng)上突破創(chuàng)新，選拔學(xué)生骨干為副連長(zhǎng)，輔助教官開(kāi)展訓(xùn)練；訓(xùn)練中增加學(xué)生自查、自訓(xùn)環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力；任命學(xué)校輔導(dǎo)員為指導(dǎo)員隨時(shí)檢查連隊(duì)訓(xùn)練狀況，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為連長(zhǎng)提供參考意見(jiàn)；設(shè)置會(huì)操制度，基地、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期檢閱各連訓(xùn)練成果，對(duì)存在問(wèn)題的連隊(duì)批評(píng)指正.

3.3.4 考核方式創(chuàng)新

軍訓(xùn)的考核，打破以前隊(duì)列式的單一形式，從僅對(duì)軍事技能訓(xùn)練考核擴(kuò)展到以整個(gè)軍訓(xùn)國(guó)防教育成果、學(xué)生綜合素質(zhì)提升、軍訓(xùn)體系建設(shè)情況為考核范圍.除了線下考核，增加線上考核，在軍訓(xùn)前進(jìn)行國(guó)防知識(shí)、軍規(guī)軍紀(jì)的提前預(yù)考，在軍訓(xùn)后針對(duì)整個(gè)軍訓(xùn)開(kāi)展考試.開(kāi)展宿舍生活糾察，考察學(xué)生的軍事素養(yǎng)養(yǎng)成情況.

對(duì)學(xué)生、教官、指導(dǎo)員、連隊(duì)以及學(xué)院的軍訓(xùn)工作等層次展開(kāi)全面考核，針對(duì)不同對(duì)象設(shè)置相應(yīng)的考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，分別編制相應(yīng)的軍訓(xùn)量化考核表.例如針對(duì)學(xué)生考核內(nèi)務(wù)、技能訓(xùn)練、國(guó)防知識(shí)、思想政治等；針對(duì)指導(dǎo)員考核查操情況、活動(dòng)組織、新聞編輯、思想工作等.通過(guò)考核結(jié)果評(píng)選軍訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、軍訓(xùn)工作先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體.

3.4 軍營(yíng)素質(zhì)教育創(chuàng)新

軍營(yíng)素質(zhì)教育一直是軍訓(xùn)研究的熱點(diǎn)，[13]一些學(xué)校、訓(xùn)練基地也做過(guò)不同的嘗試，取得了一定的效果.[11-12]

學(xué)校與基地聯(lián)合采取多種措施增強(qiáng)軍營(yíng)素質(zhì)教育.通過(guò)緊張的軍事訓(xùn)練磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)；通過(guò)入住集體宿舍，按軍隊(duì)要求整頓內(nèi)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.除了常規(guī)的軍事訓(xùn)練，在訓(xùn)練之余增設(shè)軍營(yíng)演講、軍歌比賽、拔河比賽、籃球友誼賽、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，安排學(xué)生布置軍營(yíng)黑板報(bào)、宣傳展板、采訪并撰寫(xiě)新聞、拍攝軍營(yíng)文化宣傳片，設(shè)置軍營(yíng)之聲廣播站播放通訊稿，這些活動(dòng)、工作營(yíng)造了精彩的軍營(yíng)文化，豐富了學(xué)生的軍營(yíng)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng).這些措施使軍訓(xùn)基地成為學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái).

3.5 軍訓(xùn)輿論宣傳創(chuàng)新

軍訓(xùn)輿論宣傳是軍訓(xùn)工作的重要組成.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上的講話，要求宣傳工作要把握主動(dòng)，傳播“正能量"、 弘揚(yáng)“主旋律”.宣傳工作做得好壞，關(guān)系著軍訓(xùn)效果的發(fā)揮，是擴(kuò)大國(guó)防教育影響力的重要方式.[5][12][14]

學(xué)校高度重視訓(xùn)輿論宣傳工作，創(chuàng)新工作方式與宣傳手段.設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)宣傳工作.由軍訓(xùn)團(tuán)部宣傳報(bào)道組統(tǒng)籌工作，團(tuán)部辦公室黨總支具體落實(shí)基地的宣傳工作，學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)在校宣傳工作，軍訓(xùn)團(tuán)部領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)外宣傳工作.

根據(jù)宣傳對(duì)象界定宣傳內(nèi)容.針對(duì)軍訓(xùn)學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)相關(guān)宣傳如軍隊(duì)作風(fēng)、軍旅文化、技能訓(xùn)練、軍訓(xùn)規(guī)章等，同時(shí)學(xué)校的相關(guān)教育宣傳也加入其中，如黨建工作、征兵入伍、疾病防控、消防急救、素質(zhì)教育；針對(duì)學(xué)校師生，主要向他們宣傳軍訓(xùn)學(xué)生的訓(xùn)練狀態(tài)、訓(xùn)練成果、思想動(dòng)態(tài)、軍營(yíng)生活；針對(duì)社會(huì)主要宣傳學(xué)校軍訓(xùn)改革成果.

豐富宣傳形式，創(chuàng)新宣傳路徑.除傳統(tǒng)的黑板報(bào)、展板、橫幅、噴繪、廣播站等途徑，專(zhuān)門(mén)打造軍訓(xùn)專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題報(bào)道.通過(guò)校園網(wǎng)、校報(bào)、校園廣播站、微信公眾號(hào)平臺(tái)、易班平臺(tái)等各類(lèi)宣傳渠道推送軍訓(xùn)工作相關(guān)信息.全方位、多層次地宣傳軍訓(xùn)工作，展示軍訓(xùn)優(yōu)秀成果.

3.6 軍訓(xùn)成果鞏固創(chuàng)新

通過(guò)軍訓(xùn)，學(xué)生各方面的素質(zhì)都會(huì)得到一定的提升，但軍訓(xùn)的短期性造成良好的習(xí)慣難以養(yǎng)成，[15]軍訓(xùn)中塑造的正確思想也不穩(wěn)固，一但學(xué)生脫離軍訓(xùn)環(huán)境，軍訓(xùn)中初步形成的良好作風(fēng)、思想品質(zhì)，就有消解的可能.在諸多研究中都提到了“進(jìn)一步鞏固軍訓(xùn)成果”，[8]“總結(jié)軍訓(xùn)成果，深化軍訓(xùn)效應(yīng)”，[16]“創(chuàng)新教育手段，鞏固軍訓(xùn)育人成果”，[17]“堅(jiān)持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我的日常管理水平”，[18]“鞏固和延續(xù)大學(xué)生軍訓(xùn)中思想政治教育成果”，[14]“要進(jìn)行長(zhǎng)效管理,要設(shè)法鞏固大學(xué)生軍訓(xùn)的德育成果”等關(guān)于鞏固軍訓(xùn)成果的論點(diǎn).為了加強(qiáng)軍訓(xùn)成果的鞏固，[19]學(xué)校從軍訓(xùn)人才培養(yǎng)、軍訓(xùn)后教育、軍訓(xùn)理論研究三個(gè)方向探究軍訓(xùn)文化與校園文化的融合，[20]建立軍訓(xùn)成果長(zhǎng)效化機(jī)制.

3.6.1 軍訓(xùn)人才培養(yǎng)

將軍訓(xùn)期間的學(xué)生骨干、表現(xiàn)突出的學(xué)生推薦給學(xué)院，進(jìn)入學(xué)生干部隊(duì)伍繼續(xù)培養(yǎng).學(xué)校組建國(guó)旗儀仗隊(duì)社團(tuán)，從軍訓(xùn)中遴選旗手，儀仗隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校每周及各項(xiàng)活動(dòng)的升旗儀式，并參與各類(lèi)禮儀、迎賓活動(dòng).平時(shí)儀仗隊(duì)按軍訓(xùn)時(shí)的要求保持日常訓(xùn)練，要求旗手學(xué)生保持良好的內(nèi)務(wù)和作風(fēng)，以點(diǎn)帶面，成為學(xué)校其他學(xué)生學(xué)習(xí)的生活典范.

3.6.2 軍訓(xùn)后教育

針對(duì)全校學(xué)生，學(xué)校通過(guò)采取系列措施來(lái)強(qiáng)化軍訓(xùn)成果.如要求各二級(jí)學(xué)院及時(shí)召開(kāi)學(xué)生軍訓(xùn)總結(jié)交流會(huì)，梳理和分享軍訓(xùn)中的收獲；強(qiáng)化學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查，督促學(xué)生繼續(xù)保持軍訓(xùn)中養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣；在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、寢室文化節(jié)等校園文化活動(dòng)中展示并鞏固軍訓(xùn)成果.同時(shí)廣泛開(kāi)展主題征文比賽、演講比賽、歌詠比賽，舉辦國(guó)防教育知識(shí)專(zhuān)題講座等活動(dòng)，把軍訓(xùn)思想融入到大學(xué)生思想政治教育的其他工作中去，使軍訓(xùn)育人的后續(xù)效果得以延伸.

3.6.3 軍訓(xùn)理論研究

學(xué)校軍訓(xùn)教研室及時(shí)總結(jié)軍訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索優(yōu)化軍訓(xùn)模式，開(kāi)展多層次的軍訓(xùn)理論研究，將軍訓(xùn)實(shí)踐成果凝結(jié)為理論成果，以進(jìn)一步指導(dǎo)軍訓(xùn)改革.

大學(xué)生軍訓(xùn)作為全民國(guó)防教育的重要組成意義非凡，如何切實(shí)提高軍訓(xùn)實(shí)效，加強(qiáng)軍訓(xùn)育人價(jià)值，體現(xiàn)軍民一體的國(guó)防理念，四川文理學(xué)院“一個(gè)轉(zhuǎn)變，六項(xiàng)創(chuàng)新”軍訓(xùn)新模式為其他院校提供了有價(jià)值的參考.軍訓(xùn)基地化是軍訓(xùn)發(fā)展的大趨勢(shì)，傳統(tǒng)在校軍訓(xùn)也可以借鑒新模式下的一些理念、做法.新模式不是當(dāng)代高校軍訓(xùn)改革的結(jié)束，而是要推動(dòng)軍訓(xùn)工作進(jìn)一步發(fā)展的新起點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)的偉大目標(biāo)，大學(xué)生軍訓(xùn)工作仍將不斷前進(jìn)創(chuàng)新.