移動互聯軟件輔助高職院校輔導員對頂崗實習學生教育管理的研究

王鋒峰，楊　敏

(寧夏建設職業技術學院，銀川 750021)

0　引言

近年來，教育部針對新形勢下的高職教育發展提出了“探索工學交替、任務驅動、項目引導、頂崗實習等有利于增強學生能力”為核心的教育教學思路和意見。各地區高職院校積極實踐，并初步建成了與之相關的人才培養和管理模式，廣大高職院校學生走向實習生產一線。與此同時，培養模式和管理方式的轉變向高職院校思想政治輔導員的工作方式和內容提出了更高的要求，輔導員的思想政治教育和學生管理難度日益增大，遇到了新的挑戰和問題。

教育與管理模式轉變后，高職院校輔導員對頂崗實習學生的思想政治教育和管理出現了諸多問題：頂崗實習學生分散性大，流動性快造成輔導員思想政治教育欠缺、全過程管理的半真空化，安全教育保障難度加大，即時通聯難度大等問題；如今，移動互聯技術發展迅速，依托移動互聯平臺的通聯敏捷性和數據傳遞性等優勢，結合輔導員思想政治教育和管理任務及內容，將二者有機結合起來，形成“移動互聯+頂崗實習+思想政治教育管理”的平臺體系成為新時期下高職院校輔導員學生組織教育和管理的新課題[5-6]。

1　輔導員對頂崗實習學生的思想政治教育工作的管理現狀分析

1.1　思想政治教育內容和渠道欠缺

思想政治教育是高校輔導員從事學生教育培養工作的核心內容，高校學生的思想政治學習是極為重要的環節。高職院校頂崗實習學生的實習周期一般為6～12個月，學生會前往校外不同的單位或企業進行學習，專業崗位分布較廣，人員較為分散，造成校內輔導員無法有效地對學生進行思想政治教育。黨和國家的相關政策，輔導員的素質教育引導難以傳達至每一位學生；學生接觸社會，容易出現各種問題，比如思想政治覺悟弱化、思想政治理論知識退步，等等。因此，在外參與頂崗實習的學生多數是欠缺有效的思想政治教育引導和學習渠道的，僅僅憑借學生自學和先行教育手段，難以達到思想政治教育規定的標準。

1.2　全過程管理半真空化

高校輔導員對學生全過程化管理是輔導員的最基本的工作，也是各項學生工作得以有序推進的重要方面。由于頂崗實習學生實習地點分布廣，學生分散性大，往往難以集中管理，使得高職院校輔導員日常管理難度增大，無法進行集中統一的學生管理。校內與頂崗實習學生息息相關的各類學生工作展開緩慢、效率不高。此外，目前輔導員對頂崗實習學生的管理還主要還停留在三個階段，即：頂崗實習開始、期中和檢查階段，其他時間輔導員只能通過打電話等方式進行學生信息的獲取和管理，使得管理難度大，費時費力，造成管理半真空化。

1.3　安全保障難度大

高校的安全穩定和學生人身安全是高校思想政治隊伍和學生管理隊伍必須要堅持和嚴守的政治陣地。校外頂崗實習學生的人身安全具有隱患性多、突發性強、及時處理難度大等特點。在學生安全教育和突發安全事件的處理等方面，輔導員往往因為離學生遠、信息通聯難造成無法第一時間發現和處理頂崗實習學生突發安全事件。同時，高職院校輔導員對頂崗實習學生的全過程安全教育手段和渠道不足，不能長久有效地對學生進行安全教育。這些問題往往造成頂崗實習學生的安全隱患，是高職院校輔導員亟待解決的安全管理難題。

1.4　即時通聯難度大

高校輔導員與學生的即時通聯是輔導員開展所有教育與管理工作的基礎，做好信息通聯和彼此聯系是保證頂崗實習學生教育管理工作的重點。在校外參加頂崗實習的學生往往因更換實習地點、單位、手機號碼等原因，造成輔導員無法及時了解學生去向和近況信息，對輔導員的各項工作造成了影響，相關工作無法高效展開。

2　移動互聯軟件輔助高職院校輔導員動態教育管理研究

結合高職院校輔導員對頂崗實習學生教育與管理現狀問題，以移動互聯平臺(手機應用軟件)為載體，利用PHP、HTML、JAVA及CSS等計算機編程語言和服務器技術，自主開發出寧夏建設職業技術學院頂崗實習教育管理軟件(電腦版、APP版)，建立模塊化輔導員教育管理互聯平臺，其分別設置為思想政治教育資源學習庫、任務公告欄、即時交流、信息共享區等模塊。移動互聯軟件輔助高職院校輔導員教育管理模式見圖1。

2.1　思想政治教育資源學習庫構建

思想政治教育資源學習庫是輔導員開展各類黨和國家政策、路線、方針、理論教育的主要網絡陣地，是軟件平臺的重要組成部分。高校輔導員結合各級黨組織下達的精神和要求，將各類思想政治學習文件和資源上傳至移動互聯軟件平臺，以便學生隨時隨地通過手機終端搜索、查詢、學習相關黨的理論知識和政策，有利于提高學生理論知識水平和思想政治覺悟。此外，輔導員還可根據不同工作內容，上傳一些其他類的資源和學習文件，如：入黨流程、黨章等。同時，資源學習庫內開發設置有資源搜索功能，便于學生進行自學和相關資料文件的查找。思想政治教育資源學習庫是將各級黨組織下達的各類學習精神和文件進行電子信息化的共享過程，是輔導員對頂崗實習學生思想政治教育和管理的核心部分，也是學生進行思想政治學習的重要渠道。資源庫資料梳理和處理工作量大，但實用價值高，是重要的思想政治教育工具。

圖1　移動互聯軟件輔助高職院校輔導員教育管理模式圖

2.2　全過程化管理體系建立

針對高職院校輔導員對頂崗實習學生全過程管理難度大的問題，依托自主開發的軟件平臺，建立實時跟蹤化管理體系。輔導員通過在軟件的通知公告模塊內發布通知公告的方式，對學生進行各類獎助學貸、學籍信息確認、黨員發展、安全教育等學生工作的任務下達和信息公布。同時，軟件開發的即時聊天體系(類似QQ、微信聊天)能夠使師生隨時使用手機進行交流，內嵌的拍照、文字、語音發送等功能有利于提高工作效率。此外，軟件平臺內搭嵌學生簽到、地理位置定位(地圖)等功能，在頂崗實習學生使用軟件時，輔導員老師即可通過電腦管理后天獲取學生的簽到時間、簽到和使用軟件APP的地理位置，能夠從時間和空間上得知學生的實習情況和信息。

輔導員對頂崗實習學生的全過程化管理體系的建立包含：通知公告、即時聊天、地圖地理位置定位及簽到等功能，能夠滿足輔導員對頂崗實習學生的人身安全、通聯等方面進行全時段、全空間、全方位的全過程化管理。

2.3　師生即時交流平臺構筑

針對高職院校輔導員和頂崗實習學生通聯難度大的問題，輔導員依托教育管理移動互聯平臺軟件建立師生即時專業交流模式，能夠對學生在實習過程中所遇到的各類安全、心理、獎助學貸、評優等問題進行線上交流指導。教育管理軟件內的“消息”模塊類似于QQ和微信聊天功能，輔導員通過軟件對話功能，能夠及時了解學生的頂崗實習情況，方便輔導員對頂崗實習學生進行安全、職業道德及素養方面的教育。師生即時專業交流平臺的建立和運行，還能夠作為輔導員評定頂崗實習學生學習質量考核和管理的有效工具。輔導員教育管理平臺軟件的即時交流平臺的構筑，提高了教育管理效率，防止因學生更換電話號碼而造成的通聯不暢等問題。

2.4　信息共享交流平臺搭設

依托輔導員教育管理互聯平臺軟件建立學生信息共享區模塊，頂崗實習學生能夠結合自身實習情況將有關安全、心理、求職、申請等信息通過發帖、發信息等方式向輔導員進行上報交流。同時，輔導員根據實際工作情況和任務在教育管理移動互聯平臺上進行發布，便于學生的理論知識等方面的交流、學習和提升。

此外，輔導員教育管理軟件平臺設置“交流”模塊，可供學生相互之間進行信息共享交流。學生信息共享區是激活學生自主學習、交流的主要平臺，同時一定程度上能夠推動學生就業工作，指導教師應當高度重視和著力建設學生信息共享平臺。

2.5　頂崗實習動態監控管理

針對頂崗實習學生分散性廣及管理難度大等特點，高職院校輔導員借助軟件平臺定期對學生進行跟蹤管理。頂崗實習軟件平臺中開發設定學生簽到功能，開發設定地圖獲取用戶地理位置信息等功能，有利于輔導員在軟件后臺進行學生頂崗實習的實時監控。輔導員應積極詢問學生頂崗實習企業有無變化，明確其具體走向，當學生的實習單位發生變化時，也應當通過發消息的方式向指導教師進行上報說明。輔導員利用軟件平臺的對話功能，隨時隨地對學生頂崗實習進行管理，還能對學生進行安全教育管理等方面的工作。頂崗實習動態監控管理能夠有效跟蹤學生的實習情況，是移動互聯平臺輔助高職院校輔導員對頂崗實習學生教育管理的全天候管理工具。

3　結語

高職院校輔導員對頂崗實習學生的思想政治教育欠缺、全過程化管理趨向半真空化、安全保障難度大，同時及時通聯難度大。利用移動互聯網技術，通過PHP、HTML、JAVA及CSS等計算機編程語言和服務器技術，自主開發了寧夏建設職業技術學院輔導員教育管理軟件(電腦版、APP版)，其包含思想政治教育資源學習庫、通知公告、即時聊天、簽到、地理位置定位等功能，能夠輔助高職院校輔導員對頂崗實習學生進行更加精細化、動態化的思想政治教育和管理，逐漸構成和完善“移動互聯+頂崗實習+思想政治教育管理”的管理模式。

參考文獻：

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