游戲教學在小學音樂教學中的實踐

李付剛

摘要：當前，小學音樂教學中教師積極開展游戲教學，深入落實游戲教學法，引導學生開展角色扮演游戲、猜一猜游戲以及競賽類游戲，有利于構建趣味性課堂，激發學生學習興趣，使學生在興趣的驅使下，以飽滿的熱情投入到游戲中學習音樂知識，有利于提升學生的歌唱水平，可見游戲教學的開展具有重要意義。

關鍵詞：小學；音樂教學；游戲教學

前言

過去小學音樂教師在教學過程中長期運用灌輸式的教學方法，將知識機械性地傳授給學生，致使學生處于被動的狀態，難以調動起主動性，使學生對學習音樂不感興趣，失去學習興趣，必然會降低主動性，不利于提升教學效果。要想改變這一教學現狀，以下文章提出開展游戲教學，以激發學生的學習熱情，提高音樂教學質量。

一、小學音樂教學中開展游戲教學的重要性

小學階段是提升學生音樂素養的關鍵時期，為了幫助學生更好地學習樂理知識，教師在講解音樂課程內容時，應改變和創新傳統的教學模式，結合學生天性愛玩的特點，引導學生開展游戲活動，將游戲與音樂融合起來，以全新的教學方式開展教學工作，有利于提升學生學習興趣，促使學生對音樂感興趣，并積極學習音樂知識，使學生由被動的狀態轉為主動學習，進一步提高學生的積極性和自覺性。

由此可知，灌輸式的教學模式已經不再適用，要想構建趣味性、有效性課堂，教師應先更新教學理念，落實游戲教學法，教學中依據不同的音樂，引導學生進行不同的游戲活動，以增強課堂的趣味性，使學生在玩的過程中感受到音樂旋律，并了解音樂風格，使學生學會分析和探究音樂的節奏、節拍等等，以提高學生自主分析能力和探究能力。因此，教師要重視預留時間引導學生開展游戲，調動學生參與游戲的積極性，提高學生音樂學習的效果，以實現學生更為長遠的發展[1]。

二、游戲教學在小學音樂教學中的實踐

（一）開展角色扮演游戲

在新課改背景下，小學音樂教師積極開展游戲教學，通過引入游戲，吸引學生注意力，增強學生學習興趣，促使學生在游戲中積極跟著音樂的曲調、節奏唱歌，以消除學生的不良的學習情緒，使學生對音樂感興趣，增強了學生的學習動力，進而能使學生主動參與到游戲中演唱歌曲，從而活躍了教學氛圍，創設良好的教學環境。

例如：學習《彼得與狼》時，教師可先播放音樂，而后，結合學生的實際情況，將其分為多個小組，每組人數為5到6人，引導各組學生進行角色扮演游戲，規則為學生分別扮演音樂童話劇中的人物，要求學生一邊演繹一邊唱歌，學生明確游規則后，伴隨著音樂扮演“大灰狼”、“爺爺”等角色，并做到邊唱歌邊演繹，整個過程中學生熱情高漲，積極主動跟著音樂的節奏唱歌，調動了學生的學習熱情。同時，學生在游戲中理解和掌握樂理知識，學習效率和理解能力明顯提高。可見，開展角色扮演游戲，將音樂與游戲相結合，學生不僅感受到音樂帶來的樂趣，還高效學習了音樂知識，有效提高了音樂教學效率[2]。

（二）引導學生進行“猜一猜”游戲

小學音樂教學內容中包含很多歌曲，教師講解新課程時，可以根據不同的歌曲，開展不同形式的游戲活動，以全新的教學模式開展音樂教學，從而激發學生學習熱情，促使學生主動參與到游戲中歌唱，激發學生的學習興趣。教師可以帶領學生進行猜一猜的游戲，像教師可以說一個歌名，要求學生演唱相應的歌詞，或者是演唱一段，要求學生猜出歌名等。而教師在學生學習過程中應及時糾正學生錯誤的唱法以及不正確的音調，引導學生聆聽音樂中的節拍，促使學生跟著節奏唱歌。

例如：學習《粉刷匠》、《大風車》等歌曲時，教師講解歌曲中蘊含的樂理知識后，組織學生進行“猜一猜”游戲，規則為學生兩兩一組，一名同學哼唱或者運用肢體語言，表達歌詞的含義，以便于對方猜出歌名，猜出后完整唱出歌詞，在規定的時間內，學生猜對和唱出歌曲最多的一組即為獲勝，激發學生產生好勝心，使學生積極運用所學的音樂知識，準確哼唱出歌曲，對方快速猜出后，兩人一起唱歌，游戲過程中不僅加強學生之間的配合和溝通，還實現了學生的學以致用，并加深對音樂知識的理解，進一步提高學生理解能力和表現能力[3]。

（三）開展競賽類游戲

小學音樂教師要想構建趣味性課堂，要注重開展游戲教學活動，通過引入游戲教學法，調動學生學習興趣，使學生主動參與到游戲中表現自我，增強表現力和演唱能力，充分體現出游戲活動的開展具有重要意義。因此，教師可以將競賽類游戲與小學音樂教學相融合，利用學生的好勝心，調動學生音樂學習的積極性，使學生高效率的學習音樂知識，提高學生的音樂學習能力，實現學生更為長遠的發展。

例如：學習《沂蒙山小調》時，教師可以將學生分為兩組，引導學生進行大合唱比賽，促使全體學生主動相互合作，互相配合合唱歌曲，提高學生合作能力。同時，全體學生在合唱中積極配合，認真演唱歌曲，注意力更專注，思維更活躍，最終完美唱出大合唱歌曲。而在學生合唱比賽結束后，教師可以結合學生在合唱中的表現和唱歌水平給予評價和獎勵，激勵學生更加努力學習音樂知識，有效提升學生的學習能力和歌唱水平。由此得知，開展競賽類游戲非常重要[4]。

總結

總之，小學音樂教師在進行教學工作時，要注重引入游戲教學法，立足于音樂教學內容，組織學生開展不同形式的游戲教學活動，激發學生主動參與到游戲中演唱歌曲，唱歌的過程中對于不準確的音調，及時引導和糾正，逐漸使學生學會跟著音樂的旋律和節拍，唱出標準的音符，最終在游戲中獲取勝利，進而使學生建立自信心，對學習音樂信心倍增。同時，學生在游戲過程中理解和掌握樂理知識，學習效率明顯提高，可見游戲教學法是一種有效的教學策略，必然會取得理想的教學效果，有助于實現對學生的科學教學和高效教學，促進學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]薛勝利.游戲教學在小學英語教學中的實踐[J].中國校外教育，2018（26）：82

[2]盧靜.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].中華少年，2018（26）：162

[3]黃凱妮.游戲教學法在小學音樂課堂教學中的應用[J].北方音樂，2018，38（16）：182

[4]張明靖.音樂游戲在小學音樂教學中的應用研究[J].中國文藝家，2018（08）：197+199