目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究

◎王敬乾

引言：隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代的高速發(fā)展期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅帶給了人們?nèi)招略庐惖纳铙w驗(yàn)，更是在各行各業(yè)革命中起到了決定性的作用。而信息技術(shù)人才的需要也越來越多，因此，在高中階段如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、中高中信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容的綜合性與發(fā)展性 在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，其實(shí)反而會(huì)涉及到更多的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含著很多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)或者技能，通過弱化這些學(xué)科之間的界限，將各門學(xué)科進(jìn)行融合，互相滲透，從而進(jìn)行有效的學(xué)科整合。另外，現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展迅速，要求信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自己信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)該門學(xué)科發(fā)展的教學(xué)要求。

2.學(xué)科的實(shí)踐性與操作性 信息技術(shù)作為一門科學(xué)類學(xué)科，很大一部分的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行實(shí)際操作，但是在操作之前必須掌握扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，才能進(jìn)行有效實(shí)踐。如何合理科學(xué)的將內(nèi)容傳輸給學(xué)生，并讓他們?cè)谶@些過程當(dāng)中學(xué)會(huì)操作是現(xiàn)在信息技術(shù)教師的一大重任。

3.教學(xué)過程的合作性與自主性 高中信息技術(shù)教學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生高超的科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，它要求學(xué)生具備一定的協(xié)作能力自己自主發(fā)明創(chuàng)造的能力。這種協(xié)作能力指的是，在信息技術(shù)教學(xué)中，常常會(huì)有小組合作操作的教學(xué)形式，學(xué)生之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)合作，才能完成共同的任務(wù)和挑戰(zhàn)；但是在合作當(dāng)中不能失去自我的自主性，也就是不斷創(chuàng)新，能夠在教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有些自己的想法，并大膽嘗試。

二、信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)缺乏自主性，認(rèn)識(shí)不正確 很多高中生認(rèn)為高中階段的第一要?jiǎng)?wù)就是高考，不僅老師，學(xué)生家長(zhǎng)也都把目光放在高考的那些科目上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語數(shù)英，弱化像信息技術(shù)這樣的學(xué)科，因此對(duì)之不加以好好學(xué)習(xí)，認(rèn)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就是為了上網(wǎng)打游戲，聊天之類的，由此不好好加以利用，如此這般的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而讓家長(zhǎng)老師認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生百害而無一利。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，缺乏自主性，介于信息技術(shù)是一門經(jīng)常要求小組合作的學(xué)科，很多同學(xué)就在小組內(nèi)渾水摸魚，不僅不利于自己的學(xué)習(xí)，阻礙了個(gè)性發(fā)展，這種缺乏競(jìng)爭(zhēng)性的合作模式也不利于信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提高。

2.教學(xué)內(nèi)容過于局限 信息技術(shù)與其他學(xué)科不一樣，不是多年就一個(gè)版本，也不像語文學(xué)科那樣，歷史怎么寫的就是怎樣的。因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步，我們的科學(xué)技術(shù)正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展中，很多教材上的內(nèi)容還來不及更新?lián)Q代。但是很多教師仍然以課本為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行固化知識(shí)的教學(xué)，這樣，不僅老師，學(xué)生的思想就會(huì)被老套的信息技術(shù)侵蝕，接觸不到不斷發(fā)展的信息技術(shù)，達(dá)不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、基于目標(biāo)導(dǎo)向的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)策略

1.堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)觀念 想要提高高中信息技術(shù)課程教學(xué)的效率，建立高效信息技術(shù)課堂，那么首先就必須要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)理念。由此，為了充分實(shí)行這一教學(xué)理念，高中信息技術(shù)課程老師需要不斷的針對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析自己在開展教學(xué)工作時(shí)是否有堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，教學(xué)的目的是否都是為了讓高中學(xué)生能夠掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，另外為了幫助高中信息技術(shù)課程老師更好的堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)高中信息技術(shù)課程老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓老師們明確目標(biāo)導(dǎo)向在信息技術(shù)教學(xué)中的重要作用，同時(shí)愿意在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法。

2.充分利用多種教學(xué)方法 為了更好地達(dá)到高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目的，因此，教師必須將現(xiàn)如今的教學(xué)方法進(jìn)行綜合性的整合，多元化的創(chuàng)新，個(gè)性化的設(shè)置，以此來提高整體的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如，在上實(shí)踐課程的過程中，我們可以在最開始設(shè)置一個(gè)目標(biāo)，完成最初始的目標(biāo)導(dǎo)向，其次，可以在程序編寫過程中，通過小組討論，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式來達(dá)到目標(biāo)，最后，我們要利用反思評(píng)價(jià)的形式，來對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。以此種應(yīng)用多種教學(xué)方法的新教學(xué)模式來教學(xué)，一方面，提升課堂的趣味性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，另一方面，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以其學(xué)與思為主，教師引導(dǎo)為輔，達(dá)到教師理想的教學(xué)效果，也便于完成之前既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 要積極將學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，化客體成主體，提高他們的參與度的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們的積極性，尤其是在理論講解的時(shí)候，可以有范圍的使學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畢竟信息技術(shù)就是創(chuàng)新的產(chǎn)物，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也有利于老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。從而，在課后的學(xué)習(xí)中除了應(yīng)試課程，也可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

4.建立完備的評(píng)價(jià)體系 不僅優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)校也應(yīng)該不斷更新教學(xué)教材和設(shè)備，并且建立起完善的評(píng)估體系，針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程做出一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。首先要重點(diǎn)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力，對(duì)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，給予相應(yīng)的成績(jī)，這不僅能夠適當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還從很大程度上體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，可以從中發(fā)現(xiàn)利用目標(biāo)導(dǎo)向發(fā)進(jìn)行教學(xué)過程中存在的問題，從而完善教學(xué)工作。

結(jié)束語：目前我們處于一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)對(duì)于高水平的信息技術(shù)人才做出了更高的要求。由此，作為培育優(yōu)秀人才的先行地，高中信息技術(shù)課堂應(yīng)該積極地改善教學(xué)方法，堅(jiān)持應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)方法開展教學(xué)工作。高中信息技術(shù)課程老師應(yīng)該堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)觀念，并綜合利用多種優(yōu)秀教學(xué)方法，堅(jiān)定教學(xué)的目標(biāo)，從而有效推動(dòng)高中信息技術(shù)課程教學(xué)工作的發(fā)展。