高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的合理應(yīng)用

◎李偉志

近年來，合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，新穎的教學(xué)方法充分調(diào)動起了高中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性，即使是在課下也能夠做到主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的改善，課堂的教學(xué)效果也得到了一定的改善。為了我國教育事業(yè)能夠更好地發(fā)展，相關(guān)部門推行了新課改［1］。在新課改中，對高中物理學(xué)科提出了明確的要求，要求在教學(xué)時要時刻做到“以生為本”，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不再“以分為主”，而是要致力于提高高中生的綜合素質(zhì)。因此，在日常的教學(xué)中應(yīng)該要進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我國得到了一定的推廣，并且取得了顯著的成果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相提出自己困惑的問題，然后合作互助解決問題，彌補(bǔ)各自的學(xué)習(xí)不足，正視自己的缺點，并及時加以改正［2］。雖然合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法目前已經(jīng)得到了大范圍的普及，但是根據(jù)目前的現(xiàn)實情況，還是存在著一些問題。有些學(xué)生因為不喜歡主動思考問題、習(xí)慣了課堂上老師單方面的授課，而不喜歡這種教學(xué)方式。除此之外，雖然合作學(xué)習(xí)令學(xué)生對高中物理知識越來越感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但這同樣卻令教師得到了更多的放松機(jī)會，有些教師過多應(yīng)用這種教學(xué)形式，忽視了教學(xué)的真正目的，淡化了自身的作用，最終產(chǎn)生了不良影響［3］。

二、高中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的合理應(yīng)用

1.合理分組，幫助互相進(jìn)步 在高中物理教學(xué)中合理使用合作學(xué)習(xí)法時，首先要合理分組，為后續(xù)合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在合理分組的過程中，需要考慮很多方面的因素。在實際情況中，既要結(jié)合班級的男女比例，同時還要合理依據(jù)學(xué)生的成績來進(jìn)行分配；不僅如此，教師在進(jìn)行分組之前，應(yīng)該認(rèn)真分析班級每一個學(xué)生的心理素質(zhì)、人際關(guān)系以及個人特長等。結(jié)合以上幾方面的因素，最終確定小組人數(shù)與男女比例、優(yōu)生與后進(jìn)生比例，再進(jìn)一步明確小組成員的各個職責(zé)，爭取讓每一個小組成員都能夠擁有充分展現(xiàn)自己的機(jī)會。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，凸出學(xué)生主體地位 在高中物理的教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)一步使用分組學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。對于高中物理教師來說，我們還要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的革新與應(yīng)用，深刻理解合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法的差別，在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生積極地融入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，使他們在學(xué)習(xí)物理知識的同時，還能夠提升自身的綜合能力水平。

3.充分掌握學(xué)情，小組內(nèi)有合作也有競爭 在合理分組后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動。每一課時的教學(xué)內(nèi)容，盡量做到讓每一個學(xué)生都能理解、運用。不僅如此，在高中物理習(xí)題教學(xué)中，很多題目有多種解法，為了讓學(xué)生掌握不同的解題方法，理解知識，教師要適當(dāng)引入競爭機(jī)制。再結(jié)合高中生的心理特點，同學(xué)間一起學(xué)習(xí)時，還勢必會產(chǎn)生爭強(qiáng)好勝的心理。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，同學(xué)間既要合作，也要有競爭。有競爭，才會有更多的發(fā)展活力，才會實現(xiàn)最終的共同進(jìn)步。這樣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.創(chuàng)新教學(xué)，推動合作學(xué)習(xí) 在高中物理的課堂教學(xué)中，學(xué)生多問幾個為什么往往比什么都不問的教學(xué)效果要很多。因此，一定要注重培養(yǎng)高中學(xué)生的“刨根問底”精神，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好物理。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，小組內(nèi)部成員會進(jìn)行討論、探究等活動，但是學(xué)生能力有限，很多問題不一定能發(fā)現(xiàn)，這時教師就需要扮演多個角色，既可以是激勵者，也可以是平等的合作者，還可以是熱心的引導(dǎo)者。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)他們漏掉的問題。當(dāng)小組討論偏離主題時，教師要及時判斷，引導(dǎo)他們圍繞教學(xué)目標(biāo)開展討論與探究。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況及時轉(zhuǎn)變身份，讓學(xué)生明確合作探究的方向，最終達(dá)到提高合作學(xué)習(xí)效果的目的。

5.組內(nèi)課堂成果匯報，提高學(xué)生應(yīng)變能力 課堂總結(jié)是對課堂所學(xué)知識點的一個全面的整理，這是一項特殊的工作，對合作精神的有效發(fā)揮有著較高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師總是將早已總結(jié)好的內(nèi)容機(jī)械地灌輸給學(xué)生，嚴(yán)重破壞了課堂氣氛，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，影響了教學(xué)效果。因此，教師在課堂小結(jié)中應(yīng)該充分利用合作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢，圓滿完成課堂總結(jié)工作。一方面，合作學(xué)習(xí)在課堂總結(jié)中的運用，可以強(qiáng)化學(xué)生對整節(jié)課所學(xué)知識的理解，從宏觀的角度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處。另一方面，在小組間的學(xué)習(xí)交流與溝通過程中，對于進(jìn)行成果匯報的學(xué)生來說，他們能夠充分鍛煉語言表達(dá)能力，有效地提高邏輯思維能力和臨場的應(yīng)變能力。

6.注重課后練習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合 在高中物理教學(xué)中，課后的鞏固練習(xí)與課堂教學(xué)具有同樣重要的地位，它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，是教學(xué)過程中不可或缺的重點環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解與消化。將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在課后練習(xí)中是一種非常先進(jìn)的教學(xué)策略，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的廣泛性與普適性。值得關(guān)注的是，在探討問題和做題的過程中，教師不光要掌握解題技巧，得出正確答案，更要加強(qiáng)學(xué)生對同一題目的不同解題方法的探討，使學(xué)生在探討的過程中得到最大的收獲，加深學(xué)生在解題思路上的開拓，強(qiáng)化學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高學(xué)生的自主認(rèn)知能力和思考創(chuàng)新能力，有利于提高教學(xué)效果。因此，在高中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)合理分組，結(jié)合學(xué)情適當(dāng)融入競爭機(jī)制，靈活轉(zhuǎn)變教師身份，全面推動合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。