體驗學(xué)習(xí)在農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

◎梁海松

前言：近十年來許多省份英語高考不考聽力或聽力成績不計入高考總分，使得學(xué)生和老師對聽力教學(xué)的重視程度有所減小，甚至在農(nóng)村個別高中幾乎不進行聽力教學(xué)，2016年這些省份高考英語采用全國卷后，老師和學(xué)生對聽力無所適從。

一、普通農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)效率低下原因

1.教師方面 部分英語教師缺乏對學(xué)生在英語聽力時間上的訓(xùn)練和提高聽力方法方面的訓(xùn)練，教學(xué)方法過于單一，僅僅只是機械地播放聽力材料，然后讓學(xué)生答題，對答案；對英語聽力教學(xué)目標(biāo)定位，在聽力材料的選擇和設(shè)計所預(yù)想要達(dá)到的目標(biāo)與學(xué)生的實際水平有出入。

2.學(xué)生方面 由于缺乏正確的聽力訓(xùn)練，在進行聽力練習(xí)的時候存在心理障礙；部分農(nóng)村高中生的英語知識儲備不夠，詞匯量較少；缺乏對聽力學(xué)習(xí)的興趣；學(xué)習(xí)主動性不夠，積極性不強；不根據(jù)自身的情況制定可行的聽力訓(xùn)練計劃等因素。

3.教材方面 聽力教材中的部分聽力材料、內(nèi)容不太適合農(nóng)村學(xué)生英語水平，與農(nóng)村高中學(xué)生的聽力實際水平差距較大；部分聽力教材的編寫方面沒有明顯的難度區(qū)分；話題很廣泛部分內(nèi)容過時，有的內(nèi)容不貼近學(xué)生生活，學(xué)生對內(nèi)容陌生，不感興趣；有的部分聽力任務(wù)難度過大；題型與高考題型不一致，技巧點撥的針對性不強；很少涉及對于語音知識的強調(diào)，不能很好地幫助學(xué)生學(xué)好聽力技能。

二、提高農(nóng)村英語聽力教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣 在日常的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生聽錄音進行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào)，同時注意多音節(jié)的重讀、連讀及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個較好的語音基礎(chǔ)。

2.聯(lián)系教材，精選聽力材料 農(nóng)村地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較薄弱，掌握的語言知識太少，各種聽力材料又參差不齊。因此，選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧蠈W(xué)生尤為重要。為了使所選材料，既有一定的難度，又使學(xué)生能理解和接受，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教材的思想性和趣味性，要寓教于樂。對學(xué)生進行思想品德教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。重視學(xué)生的會話能力，注意擴大學(xué)生的知識面，注意教材的交際性和知識性。盡量選擇外籍人士朗讀的錄音帶，使學(xué)生習(xí)慣聽比較地道的、標(biāo)準(zhǔn)的英語。

3.通過各種途徑，加強聽力訓(xùn)練 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用點滴的時間聽英語，可以利用早讀、早自習(xí)、課外活動、晚自習(xí)等時間播放聽力材料，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生身臨其境。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去聽英語，不僅在課堂上聽老師精選的聽力材料，還可以在回家后聽廣播、收看電視，有條件的還可以在網(wǎng)上聽。在上聽力課時，我嘗試將一些內(nèi)容難度不大的英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽歌的愿望；二則讓他們自然學(xué)習(xí)語言，提高聽力。還可通過歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新的語言材料作鋪墊，可謂一舉多得。但是要做到持之以恒的訓(xùn)練，這樣才能取得意想不到的效果。

三、體驗學(xué)習(xí)的應(yīng)用方法

1.生活體驗 教師在講授人教版高中《英語》必修1 Unit4 Earth Quakes時，為了幫助學(xué)生積累地震中自我保護和救助他人的經(jīng)驗，可以讓學(xué)生先完成課本第66頁的聽力練習(xí)，積累一定的英語詞匯；再給學(xué)生分別設(shè)置三個場景：獨自在家、室內(nèi)、室外，并用視頻營造地震發(fā)生時的情境，讓學(xué)生在不同的場景中做出行動反應(yīng)；最后讓學(xué)生以小組為單位使用所學(xué)詞匯和句型述說逃生自救的經(jīng)歷、原因以及事后的感想。在教授人教版高中《英語》必修3 Unit2 Healthy Eating時，可以利用課本第15頁speaking and writing部分練習(xí)2的活動，幫助學(xué)生將課本所學(xué)知識遷移到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生了解健康飲食的知識，領(lǐng)悟膳食平衡對身體健康的作用。例如，讓學(xué)生小組合作組建創(chuàng)業(yè)團隊— —開餐廳，需要制作一份營養(yǎng)搭配均衡、色香味俱全的菜單，然后以小組為單位向全班展示并且闡明原因。人教版高中《英語》必修4 Unit2Working the Land是關(guān)于農(nóng)業(yè)的話題，教師可以將英語教學(xué)與學(xué)生的實踐經(jīng)歷結(jié)合起來開展體驗式學(xué)習(xí)。

2.文化體驗 人教版高中《英語》必修3 Unit1 Festivals around the World的話題是“節(jié)日”。在學(xué)生熟悉了單元詞匯和內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生以小組（每個小組是一個家庭）為單位，以邊表演邊展示的方式介紹一個節(jié)日，讓觀眾了解該節(jié)日的來源、習(xí)俗，人們的活動和表現(xiàn)，以及該節(jié)日的意義。另外，利用課本第46頁Speaking task和Writing task部分，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一個新節(jié)日，加深從課本中習(xí)得的文化體驗。文化體驗活動的開展能有效幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。

3.旅游體驗 人教版高中《英語》必修3 Unit5 Canada— The True North主要介紹了加拿大的一些基本情況，包括地理環(huán)境、各大城市的特點以及人文活動等；人教版高中《英語》必修5 Unit2 The United Kingdoms主要介紹了英國相關(guān)情況，包括英國的歷史和地理位置、國家的構(gòu)成和名勝古跡等。針對以上內(nèi)容的教學(xué)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解文章內(nèi)容以及導(dǎo)游常用的旅游英語；然后讓學(xué)生以小組為單位組成旅游團，每個旅游團安排2～3名導(dǎo)游，每名導(dǎo)游負(fù)責(zé)一個地方的介紹，其余成員為游客；最后每個小組根據(jù)課文內(nèi)容自行排練，如“加拿大五日游”“英國十日游”，并選出優(yōu)秀旅游團。在課堂上開展類似的旅游體驗活動，既能幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作、組織能力。

結(jié)束語：在教師創(chuàng)設(shè)體驗式學(xué)習(xí)活動和學(xué)生參與體驗式學(xué)習(xí)活動的過程中，師生雙方都在共同探究主題意義和運用語言知識分析、解決問題，同時學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力也會得到不斷發(fā)展和提高，進而促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。