基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

◎涂偉民

引言：核心素養(yǎng)作為初中學(xué)生最關(guān)鍵的素質(zhì)之一，是初中生學(xué)習(xí)能力與思維理念的集中體現(xiàn)，本文針對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行簡要分析與總結(jié)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化現(xiàn)狀

1.課堂中聯(lián)系性不足 在初中教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上因?yàn)椴扇」逃械慕虒W(xué)方式，導(dǎo)致相關(guān)老師沒有依據(jù)新時(shí)期發(fā)揮新的創(chuàng)新思路進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的方式與教學(xué)理念都比較守舊，在固有的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，而這樣的模式根本無法使學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。也正是因?yàn)閷W(xué)生沒有興趣去學(xué)習(xí)課堂上的知識，所以也無法對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致在課堂上的知識的聯(lián)系性不足，數(shù)學(xué)教學(xué)的理念無法得到體現(xiàn)。有些老師在教學(xué)的過程中沒有注重學(xué)生情感在學(xué)習(xí)中的作用，只是單純的傳輸知識內(nèi)容，雖然有時(shí)也通過新的教學(xué)工具進(jìn)行多樣化的教學(xué)，熱鬧教學(xué)氛圍，但是對于學(xué)生的感受卻沒有及時(shí)進(jìn)行溝通與了解，沒有對學(xué)生的思維理念進(jìn)行引導(dǎo)，對于知識的教學(xué)也僅僅是局限于教科書而已，沒有與現(xiàn)實(shí)具體的生活互相聯(lián)系，有時(shí)候?qū)W生還沒有透徹的理解這個知識點(diǎn)的含義，就急于讓學(xué)生生疏的套用，當(dāng)學(xué)生問問題的時(shí)候，也只是應(yīng)付的回答，沒有細(xì)心的對問題進(jìn)行解答與擴(kuò)展，這樣長期以往會致使學(xué)生的求知欲下降，影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.數(shù)學(xué)文化理念理解淺顯 在初中的數(shù)學(xué)課堂中，許多老師僅僅是對最后的結(jié)果比較重視，對于數(shù)學(xué)文化理念沒有深刻的理解，不關(guān)注學(xué)生對于具體內(nèi)容的掌握與對數(shù)學(xué)文化的熏陶。這樣的現(xiàn)象也使得很多初中生對于一些知識內(nèi)容沒有本質(zhì)的體會，雖然可以利用一些公式進(jìn)行計(jì)算解題，但是卻沒有真正的理解這些數(shù)學(xué)文化，對于創(chuàng)新思維與能力的缺乏正是因?yàn)橄嚓P(guān)教師對于此類問題的忽視，這樣也使學(xué)生的個性被壓抑，不能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，大大降低了學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，沒有靈活的去處理一些問題，只是機(jī)械的去解決，無法把理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生無法真正的提高自己的數(shù)學(xué)水平。

二、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

1.促進(jìn)教學(xué)教育快速發(fā)展 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的教育是教育總體中關(guān)鍵的內(nèi)容，也是主要的教學(xué)目的，核心素養(yǎng)可是使學(xué)生在具體的事項(xiàng)中更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)方式解決問題，在當(dāng)代很多先進(jìn)的國家與地區(qū)都特別注重對于學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這在國內(nèi)也是一種重要的教學(xué)內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康成長 初中的數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生需要的文化教育，學(xué)生可以通過課堂教育對數(shù)學(xué)的理論與具體的運(yùn)用進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能夠增加初中生對于世界的認(rèn)識，可以樹立一個良好的價(jià)值觀，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，在初中的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)對于成長的運(yùn)用愈加強(qiáng)烈，可以對學(xué)生未來的生活中遇到的問題提供必要的解決能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化的途徑

1.注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的整體性聯(lián)系性 數(shù)學(xué)是相對系統(tǒng)與規(guī)范性比較強(qiáng)的一門科目比如平行線與平移等內(nèi)容，互相都有一定的聯(lián)系，從總體上對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程進(jìn)行分析，才可以最好的促進(jìn)各個知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，才可以更好的促進(jìn)對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解，更清楚的了解知識的具體結(jié)構(gòu)框架，比如在人教版的初一的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，二元一次方程組包括二元一次方程組、解二元一次方程組與實(shí)際問題等，二元一次方程組的解法是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有必要在課堂教學(xué)的時(shí)候促進(jìn)各章的有效融合，注重彼此之間的聯(lián)系，向?qū)W生講述二元一次方程組與三元一次方程組等方面的共同特點(diǎn)，使學(xué)生明晰彼此間聯(lián)系，才會更好地理解教學(xué)內(nèi)容，對知識更加靈活的掌握。

2.順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求 現(xiàn)階段很多先進(jìn)的國家與地區(qū)把數(shù)學(xué)當(dāng)做文化的主要載體，數(shù)學(xué)也在指引著人們的生活方向與美好的愿景，能夠讓人們更清楚的認(rèn)識這個世界。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，有必要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，很好的提高初中生的核心素養(yǎng)，相關(guān)的教師可以全面的對數(shù)學(xué)中的公式與其它內(nèi)容進(jìn)行更深刻的探析，總結(jié)出數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美好。數(shù)學(xué)課包含著很多的解決具體問題的思路，也培養(yǎng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有必要讓學(xué)生對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研究，學(xué)會自我總結(jié)與分析。

結(jié)論：總上所述，有必要結(jié)合目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，應(yīng)該敢于借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式，積極拓寬教學(xué)思維，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的整體性聯(lián)系性與順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，努力引進(jìn)先進(jìn)的數(shù)學(xué)文化理念，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的，從而提高數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的健康成長。