論初中體育高效課堂的構建

◎楊江鋒

初中體育作為初中階段的一門重要學科，對學生的影響是很大的，但與其他學科相比，它所受的關注卻相對較小。但不可否認的是，體育課程是實現終身體育的基礎，對培養學生的體育興趣和提高體育技能具有積極的促進作用，因此，構建初中體育的高效課堂已經成為了實現學生全面發展必然要求。而初中體育高效課堂的構建則表現為學生的積極性高漲，學生的能力得到了充分的挖掘和提高，教學效率得到了明顯的提升等。于是，下面是我對于如何構建高效的體育課堂提出的一些認識與實踐。

一、充分的課前準備

體育課是一門實踐性較強的學科，教師在上課之前務必要做好充分的課前準備，以使課堂效果更為高效，避免時間上的浪費。因而，在初中體育課堂教學教學之前，教師首先要明確的是教學目標的設計，要在考慮教學內容和學生整體情況的基礎上設立具有可實施性和針對性的教學目標，以此為課堂教學確定最終走向。在教學目標確定以后，教師要根據教學目標制定出合適的教學方法，教學方法要以學生為本，考慮學生的各方面因素，以提高學生學習興趣和參加體育活動積極性為目標。與此同時，教師還要充分考慮到教學活動中可能出現的狀況以及解決的方法等等。以上都是課前準備要涉及的大體方向，其目的是更好的服務于課堂活動的開展，切實的提高課堂教學效率，實現初中體育高效課堂的構建。

例如：在教中學生做廣播體操這節體育課開始之前，為了確定這節課程的大致安排，我對其進行了充足的課前準備，先根據體操的難度確定了教學目標，即學生可以熟練的學會并展示第一節體操，并對第二節體操有一定的把握。根據這一教學目標，參考學生的具體情況，我在進行場地選擇時，充分考慮了其優勢所在，提高了學生的體育積極性。而針對教學方法的選擇，我選擇了分組的形式，讓大家在交流與互相示范中，規范動作，使學生自主的做到取長補短。與此同時，在課前準備中，我還考慮到了體操課中可能出現的問題即解決方法，如體操姿勢故意不標準的，將進行親自的指導并給予了很大的關注，以此達到解決的目的，切實的促進教學效率的提高和高效課堂的構建。

二、有效的教學方法

教學方法是教學活動開展的媒介，影響著課堂教學的最終結果。同時，新課標指出：學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。由此可見，對于初中體育教學來講，讓教學“活起來”是其本質要求，因此在實際教學中，教師要根據不同的情況提出不同的教學方法，設計出各具特色的教學策略，以提高教學方法在運用上的有效性。但是在教學方法的選擇上一定要優先考慮學生對其的適應性并且要實時關注學生的運動興趣，只有如此，才能在激發學生運動興趣的前提下，使學生更加自覺積極地進行體育鍛煉，為今后的體育技能發展奠定了一定的基礎。由此可見，選擇有效的教學方法將為教學質量的提高產生積極的促進作用，將更加有利于高效課堂的構建。

例如：在中長跑的教學中，作為初中體育課的重大難題之一，它單調乏味、持續時間長、運動強度大的特點遭到了初中生的普遍厭倦，而這一心理直接導致練習效果低下，對學生產生了很大影響。因此，針對這一情況，我以游戲的形式將跑道的每一段距離用標志物設置為“血戰湘江”、“突破烏江”“強渡金沙江”等，組織學生進行長跑，順利完成“長征”。可見，這一教學方法的運用一改了先前體育教學的枯燥，使學生產生了興趣，同時培養了學生吃苦耐勞、勇往直前的大無畏精神，對學生體育興趣的培養和高效課堂的構建產生了積極的促進作用。

三、融洽的師生關系

師生關系是學校最重要的關系，它影響著學生對教師所教課程的整體態度，包括注意力是否集中、課堂配合度的高低以及科目的偏愛程度，這些對課堂教學的質量和學生未來的發展都產生重大的影響，因此，要想確保課堂教學氛圍的和諧，融洽師生關系的建立是其前提條件。同時，考慮到與其他科目相比，體育課上的學生在學習態度上過于自由散漫且對這一課程具有明顯的忽視，顯然這對體育課堂教學的提高產生了極大的阻礙。因此，在初中體育教學中，教師必須要具有“治本”的意識，采取與學生談心等方式，加強與學生的溝通和互相了解，以對癥下藥，幫助其認識到體育課的重要性，從而使學生端正體育態度，進而提高教學效率，促進初中體育高效課堂的實現。

例如：在籃球球性這節為主要教授課堂的教學過程中，為了使學生能夠熟練地完成球性練習，增強球感，激發對籃球運動的興趣。上課之后我先安排學生們進行了雙手拋接球的練習，即用力將球向上拋起，拋球時提踵，接球時順勢屈膝，向上拋球后前后擊掌。在這一過程中，我不斷的通過示范與每個學生進行交流，了解到了他們在這一過程中的難點，之后針對每人難點的不同進行了不同的示范和指導，跟學生建立了融洽的師生關系，使他們將注意力集中到了練球上，促使教學質量得到了顯著的提高。

總之，構建高效體育課堂是新課改的必然要求，也是培養當代學生正確體育觀念的必然過程。因此教師必須要牢固的樹立高效課堂的理念，切實的從提高每一位學生的體育技能、體育意識和體育精神出發，使學生感受到體育的美感，同時努力通過有效途徑構建體育高效課堂，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

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