初中英語詞匯有效教學的研究

許東吳

引言：在社會主義現代化建設的新時期背景下，我國在大力發展英語教育事業的過程中，更加注重課堂教學方法的科學化與合理化。落實到初中英語詞匯教學之中，主要是針對英語詞匯教學活動開展中存在的問題進行系統的歸納整理和分析研究，并加以解決。因此，初中英語教師在對學生進行詞匯教學的過程中，要積極更新教學觀念，改善教學方法，根據學生的實際情況進行課件的準備，從而更好地推動初中生英語水平的不斷提升。

一、初中英語詞匯教學的現狀分析

在社會經濟不斷發展的新時代下，在初中英語詞匯教學活動開展的過程中，英語教育工作者雖然大多取得了一定的成績，但是，從長遠發展的角度來看，其在很多細節方面還存在著一定的問題。具體來講，其問題主要包括以下幾個方面的內容。

1．基于詞匯脫節的現狀分析 從小學到初中，由于知識層次以及語法等方面存在著一定的不同之處，很多情況之下，學生對基本的英語詞匯知識并沒有掌握。小學到初中之間的銜接性較差，對相關英語詞匯的學習造成了一定的阻礙。因此，從這個角度來看，初中英語教師在具體對詞匯教學工作開展的過程中，積極對小學與初中的英語知識等進行有效的銜接是非常重要的。

2．基于教學觀念與方法的現狀分析 從教學觀念與教學方法的角度來看，很多教師在對相關的英語詞匯進行講解的過程中，拘泥于傳統的教學方法之中，只是對相關的單詞與詞匯進行單獨的講解，并沒有結合具體的語境以及相關的語法知識進行有效的教學，這在很大程度上對學生英語詞匯水平的提升產生了不良的影響。

3．基于學生自主學習意識的現狀分析 從學生的角度來看，學生在對相關的英語詞匯進行學習的過程中，其方法是比較單一的，在聽、說、讀、寫等各個方面的結合，還存在著一定的不足之處。比如，很多同學在對英語單詞進行記憶的過程中，只是采用“死記硬背”的方式，而沒有結合具體的語境等對詞匯進行有效的理解。

二、提高初中英語詞匯有效教學水平的措施

在前面的論述中，我們對初中英語詞匯教學中存在的問題進行了系統的分析與研究，從其基本內容中，我們可以清晰的發現，為了更好的提升初中英語詞匯教學的實際效果，積極對存在的問題進行系統的解決是非常重要的。我們應該有效地改進英語教師的教學方法，創新英語教學模式，從而更好地推動我國英語教育事業的不斷進步與發展。

1．有效地激發學生的學習熱情 學生在實際的英語詞匯學習過程中，由于復雜詞匯較多，其自身的抵觸情緒是比較強烈的。在這種情況之下，就對學生英語詞匯學習質量的提高造成了一定影響。因此，從這個角度來看，教師在初中英語詞匯教學的過程中，要采取一些靈活多樣的教學方法，激發學生的學習熱情。比如，英語教師可以積極組織相關的詞根、詞義翻譯大賽，使學生在準備和進行比賽的過程中，豐富自身的詞匯量。

2．更新教學觀念，改進教學方法 教師在初中英語詞匯教學的過程中，積極更新自身的教學觀念和改善自身的教學方法也是非常重要的。具體來講，教師可以根據教學的實際需要和學生的發展目標，對相關的英語單詞進行有效的分類。比如，英語教師可以把要教學的詞匯分為名詞、動詞、形容詞等，同時，可以讓學生也參與到分類之中，使其更加了解英語詞匯學習的奇妙之處。

3．遵循記憶規律，探索記憶方法 為了更好的提升學生英語詞匯學習的有效性，積極遵循記憶規律也是非常重要的。根據遺忘曲線的實際規律，教師要制定嚴格的記憶計劃，使其不斷地對相關詞匯進行有效的鞏固。比如，在前三天對上周的英語詞匯進行有效的復習，以此類推進行疊加，從而讓學生在學習新單詞的同時，也對過去已經學過的單詞進行有效的復習。

4．培養學生的自主學習意識 教師在初中英語詞匯教學過程中，積極培養學生的自主學習意識是非常重要的。一般來講，教師要把學生作為課堂的主體，使其能夠充分發揮自身的主觀能動性，比如，在對一篇全新的英語課文內容進行學習之前，可以為學生布置一定的預習任務，使其不斷地發現問題，之后在課堂之中提出來，這樣可以更加有效地培養學生的自主學習意識。

結束語：綜上所述，初中英語教師在對詞匯教學進行開展的過程中，為了更好的提升初中英語教學的質量與水平，積極更新教學觀念，改善英語教學方法是非常重要的。在這個過程中，教師不僅要重視相關的遺忘和記憶規律，還要積極結合語境教學的方法，從而提高學生的英語學習能力，更好地推動我國英語教育事業的不斷進步與發展，促進學生的全面健康成長。

參考文獻：

［1］余志水．初中英語詞匯教學中幾種有效教學方法初探［J］．吉林教育，2009（32）：46．

［2］徐小麗．探索初中英語詞匯有效教學的策略［J］．文理導航（下旬），2012（05）：56－57．