基于多層次的初中數學命題研究

裴佳佳

對于初中生而言，中考屬于十分重要的考試，對此，命題教師應針對初中學生的學業負擔針對性的布置考試試題。但當前我國初中數學命題依然存在很多問題，隨著新課改的不斷推進，傳統的數學考試面臨著巨大挑戰。只有不斷提升數學命題的層次性，才可以更好的幫助初中學生全面提升自身的數學水平。

一、初中數學命題的原則與注意事項

在命題原則方面，首先命題應重點體現知識的基礎性；其次命題還應體現知識的發展性；再次命題應緊密聯系社會實踐，并重點考察學生對數學知識的實際應用能力；最后命題應充分體現人文精神，確保形成良好的命題導向。

在命題過程中還應注意以下幾個問題，一是命題不能超綱，應圍繞雙基進行命題；二是命題應全面考查學生掌握雙基的情況，并全面了解學生的實際學習能力，比如解決問題能力等，并編寫與學生思想道德教育內容相關的試題。三是應注意提問方式，應設計情境新穎的試題，且做到形式的多樣化，抓住命題重點，以達到全面覆蓋知識面的效果。四是命題條件應結合數學的基本概念與原理。五是所命試題應具備多種解答方法，雖然一道試題具備更好的解法，但其并不影響其他方法的使用。六是題干應盡量表述清楚，且簡單明了，不能存在隨意理解的情況。同時，給出的圖形也應正確合理，準確簡單。七是命題應做到難度適宜，在確保學生學習積極性的基礎上拉開每位學生的學習檔次。八是評分應盡量做到公平、公正，且盡量確保評分標準量化。九是命題編制應具備基礎的考察意義。

二、初中數學多層次命題對策

1．注重考查數學基礎知識以及基本思想方法 在初中數學命題過程中，教師應根據學生對基礎知識的掌握程度進行命題，并提出創新性的命題方法，從而幫助學生更好的理解相關的基礎知識，并掌握更多的數學學習技能。且教師還應不斷創新試卷設計類型，避免出現純技術性的數學題目。同時，初中數學教師在命題過程中還應充分結合學生未來的學習目標，著重考察核心知識。初中數學主要的考查內容便是基礎的理論知識，在命題期間應全面體現出初中數學的主干知識，并做好方程與函數等內容的考查。除此之外，教師還應根據學生對數學活動的理解，加深考查學生的基本數學活動參與能力，確保初中學生通過數學活動鍛煉自身的解題思維，增強自身的探究意識。

2．注重問題解決的數學活動 調查研究發現，很多版本的初中數學考查內容中已經出現變化，為了逐步增強學生對數學知識的思考與分析能力，確保學生在學習過程中不斷提升自身的數學知識水平，命題教師在教材中增加了很多具備研究性的題目。對此，在命題方式方面，教師應有效結合學生的親身經歷，使學生深刻感受數學知識的實際形成過程。同時，還應設置更多開放性的數學題目，確保學生將數學知識與自身經歷緊密結合，從而掌握更多的數學知識技能。

3．注重題目的自主探索以及創新性 當前在初中數學命題過程中存在很多信息閱讀理解題，為學生學習數學知識帶來了一定困擾，為了有效解決此問題，教師必須引導學生養成獲取信息的能力。同時，教師還應增強學生的自主探究能力，設計更多的開放性試題，在滿足探究性特征的基礎上，開展與數學知識相關的探究活動。這樣便可以通過類比、歸納等方法提升學生推理能力，使其養成更強的數學意識。同時，初中數學教師還應根據每位學生不同的學習能力設計更多的信息閱讀類題目，在題目中融入新型的學習知識。比如在乘法公式中應歸納代數與幾何平均不等式，且命題組給出最小值，通過此種方法提高學生數形結合以及數學建模能力。除此之外，命題教師還可以設計圖形變化題目全面考查學生的綜合應用能力，通過待定系數以及邏輯思維方法確保將抽象的問題具化為學生容易理解的題目。

4．注重命題的綜合性 初中數學試題必須可以有效檢驗學生的整體知識水平，對此在設計命題時應由數學角度提升學生解決問題的能力，在命題環節緊密聯系學生的實際生活，確保命題內容的創新性與前沿性，確保命題更具探究性，且形式更為新穎。由此看出，命題教師必須設計綜合性與實踐性較強的數學題目，這樣才可以有效調動學生的知識應用意識，確保其形成既定的解題策略，從而使學生在學習數學知識的同時掌握多樣化的解題方法。除此之外，在提高初中學生探究以及對知識應用能力方面，命題教師還可以不斷創新命題，確保學生形成圖形聯系能力，并根據命題中常規問題積累更多的解題經驗，從而確保初中生在學習數學知識的同時可以進行深度思考。

為了促進初中數學命題方式的有效改革，相關教師應全面考查數學基礎知識以及基本數學思想方法等內容，且期間應重點展現自主探索與創新意識。同時，教師還應體現出數學命題的綜合性，并注重解決數學問題，從而實現多層次的數學命題。

參考文獻：

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