高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

黃彥

高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是指教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，將一些較為抽象、理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體、更將形象化，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)其中的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更愿意積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1．學(xué)生角度 由于擴(kuò)招的原因，導(dǎo)致高中生對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度也存在著一定的差異，有一些高中生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，比如教師在講解二元一次方程時(shí)，還應(yīng)該提到一元一次方程，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，再去學(xué)習(xí)難度較高的數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一定的恐懼心理，認(rèn)為自己學(xué)不好，這種現(xiàn)象在文科班以及藝術(shù)班尤為嚴(yán)重。這兩種類型的學(xué)生與理科學(xué)生相比，邏輯思維能力以及空間思維能力較差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為吃力。

2．教師角度 因?yàn)槲覈?guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，導(dǎo)致采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，為了使學(xué)生能夠提高考試成績(jī)，教師會(huì)著重講解重難點(diǎn)，而沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，這樣做不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)感到枯燥乏味，沒(méi)有信心、沒(méi)有興趣繼續(xù)學(xué)下去，教師也逐漸體會(huì)不到教學(xué)的樂(lè)趣以及成就感。

3．教材角度 從高中教材的設(shè)計(jì)來(lái)看，一般都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的回顧，之后再提出一定的公式以及論點(diǎn)，在此之后得出結(jié)論，最后以習(xí)題方式結(jié)束。長(zhǎng)期以往，高中生的思維能力就會(huì)受到一定的限制，同時(shí)也只會(huì)解題，而不能夠進(jìn)行靈活的應(yīng)用，學(xué)生逐漸會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

1．課堂教育生活化 教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育主要是在課堂中，尤其對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)課程較多，學(xué)生的壓力也較大，課堂之外學(xué)生不能夠保證有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師一定要充分的利用課堂有限時(shí)間，詳細(xì)的講解具體的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師可以具體引用一些生活化的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，確保能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。例如在具體學(xué)習(xí)平面幾何內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為平面幾何知識(shí)對(duì)生活沒(méi)有較大的意義。針對(duì)于這種問(wèn)題，教師就可以舉一些與生活實(shí)際相聯(lián)系的例子，例如高速公路的設(shè)計(jì)，中間位置總會(huì)比兩邊略高一些，其主要的目的是為了防止積水，而外圍拐彎處，中間則則會(huì)較低一些，這樣設(shè)計(jì)的目的是為了防止意外事故發(fā)生。但是兩者之間必然會(huì)造成矛盾，而要想解決此矛盾就應(yīng)該利用幾何的知識(shí)。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望。

2．教學(xué)內(nèi)容生活化 教師要想采用生活化的教學(xué)模式，那么就必須要保證教學(xué)內(nèi)容的生活化。這就需要教師要深入細(xì)致的研究教材的內(nèi)容，確保能夠有效的挖掘生具有生活化的學(xué)習(xí)資料。尤其對(duì)于一些重難點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以具體引入生活化的情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行解決，這樣也能夠有效的提高學(xué)生的自信心。例如在具體講解導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，如果教師采用開門見山的教學(xué)手段，為學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的講解，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，相反，如果應(yīng)用一些生活化的情境，則能夠降低學(xué)生的難度。教師可以提前設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這樣就可以活躍整個(gè)課堂氛圍。

3．教學(xué)方式生活化 因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也有效利用了一些先進(jìn)的設(shè)備，在一定程度上可以加強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。可以改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)手段，例如多媒體的應(yīng)用，可以更加直觀形象的將數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能夠不斷豐富學(xué)生的知識(shí)面。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師就可以將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用多媒體，刺激學(xué)生的多方面感官，從而提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。在此過(guò)程中，教師也應(yīng)該注重將生活化的教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合。教師在具體教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生充分展示多媒體幾何畫板，同時(shí)做好相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠巧妙的使用幾何畫板，從而在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，不斷提升自己的思維能力。例如在學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，運(yùn)用幾何畫板，輸入函數(shù)解析式，就可以具體呈現(xiàn)出函數(shù)的圖像，方便學(xué)生具體研究函數(shù)的性質(zhì)，同時(shí)也能夠有效的提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體現(xiàn)生活化的教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷豐富自己的教學(xué)手段以及教學(xué)方法，著重注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活化實(shí)際相結(jié)合，利用生活化教學(xué)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力。在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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