論“教育應遵循規律，成長應由心出發”

潘梅琳

前不久在一次教育培訓講座上看到一則視頻，名為《安的種子》。故事講述的是一位老師傅分別給了本、靜、安每人一顆千年蓮花的種子。三個小和尚自然十分喜悅，于是分頭去種。本希望自己能第一個把蓮花種出來，便立刻把種子種在雪地里，等了很多天自然沒有發芽，他氣得刨爛了地、摔斷了鋤頭；靜把種子種在金花盆里，按照書上說的澆上名貴藥水，種子終于發芽了，他用金罩子罩住了幼芽，結果幼芽因為沒了陽光和空氣，枯死了；安呢，他把種子放在胸前的布袋里，以平常心一如既往地干著寺廟里的活，誦經做功課以及天天散步。春天來了，在池塘的一角，安種下了種子。不久，種子發芽了。安欣喜地看著眼前的綠葉。盛夏的清晨，溫暖的陽光下，千年蓮花綻開了清新純凈的笑容。故事里，唯有安成功了，而本和靜卻沒有成功。一顆蓮花種子就像一個未經雕飾的孩子，有著屬于它的成長規律。本、靜、安三個人就像是教育孩子的家長或老師，或者希望孩子能一如既往保持成績前茅，永爭第一，或者希望孩子能墨守成規、溫順聽話且衣食無憂，又或者希望孩子能踏實前行，尊重他的想法和成長的節奏。

話說“萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。”本追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。孩子小時候一般都很好奇，對什么事情都感覺到新鮮、刺激，愛玩、好動、喜擺弄東西。同時因為孩子缺乏經驗，智力、心理發展的不成熟等原因，經常會受到挫折，家長和老師要求做的事情也往往達不到標準。此時的我們，不要對孩子的要求過高，而是要遵循孩子的成長規律，充分考慮孩子的特點，給孩子設置一個合理的期望值，循序漸進地讓孩子接受知識，增長能力，走向成熟。切忌對孩子進行揠苗助長，如強迫孩子上興趣班等事情的發生。總之，教育孩子要根據孩子不同成長階段的心理、生理特點，對孩子進行合理的引導，采取正確的教育方式，使孩子在玩樂中學到知識，在不自覺中養成好的習慣，在游戲中愉快地成長。不顧及孩子的成長規律、生理特點，給孩子過多的限制，提過高的要求，這樣只能得到事與愿違的結果。

故事中的靜用最貴的金花盆來栽種蓮花，用最名貴的藥水來澆灌蓮花，用金鐘罩來呵護剛剛發育的嫩芽，可最終蓮花卻因得不到陽光雨露而枯萎致死。就像很多教育者，他們并不明白為什么我給了孩子最好的，卻并沒有收到我們希望得到的好結果。這便是“我們給孩子最好的，卻并不一定最適合他們”。如果不以孩子本來的樣子愛他，而是以我要的方式愛他，足以害了它！所以，父母一定要了解孩子的成長規律，不能因為疼愛孩子，怕孩子受傷，對孩子事事包辦，限制孩子去做一切課外的事情，這樣最終會導致孩子失去起碼的生活能力，并且養成高高在上、目空一切、不服管教的習慣。這樣時間長了，孩子不僅容易受挫，同時因為經常達不到父母的要求，還會形成自卑的心理。作為孩子的教育引導者，無論是家長還是老師，都應讓我們的愛像陽光一樣包圍著孩子，而又給他們光輝燦爛的自由。嘗試著讓孩子去面對問題解決問題，鼓勵孩子有創新的想法和有自己的主見，去選擇自己的向往，去走自己的路。我們能給他們的，是關愛，是引導，是協助，是必要時的把握方向。種子發芽需要陽光和自由，孩子的成長更是如此。

安的最終成功在于他的平常心和做事的一步一個腳印。三個人同時拿到種子時，本信誓旦旦想“我要第一個把它種出來”，靜開始思索“如何才能種出來”，而安卻已然開始喜悅于“自己有了一顆種子”。沒有急功近利，沒有搜索枯腸，只是歡喜于自己由無到有，平靜的接受著這顆種子。本把種子放在了不適宜的季節里，靜把種子放在了華而不實的金花盆里，安卻把種子放在了心里，放在了愛里。當大家一心想著種花時，安卻堅持掃雪、掃地、做齋飯。對于安而言，每天所做的每一件事都與千年蓮花種子同樣重要。在春暖花開的季節里，安種下了種子，在風景如畫的夏天里，蓮花盛開了。買東西可以保證寺院物品的供應，掃雪可以防止師傅和師兄們摔倒，做齋飯可以讓寺院人人有飯吃，平常心、平等心和慈悲心一樣重要。孩子就像一顆千年蓮花的種子，作為教育者，我們不僅要遵循孩子成長的規律，不超前不推后，不強壓不縱容，我們更要有一顆平常心去接納孩子的得與失，要有一顆平等心去尊重孩子的選擇，不用權威和經驗壓制，更不武斷包辦。還要有一顆慈悲心，不急功近利更不攀比虛榮，以榜樣的姿態教會孩子接納自己，自信自尊，不為爭得第一而忘記了以德服人，幫助別人善待別人。

孩子的成長有規律，父母的教育方式應該隨著孩子的成長特點進行相應改變，這樣的教育方式孩子才易于接受，同時也會及時學到應該掌握的東西。很多父母都對孩子抱有很高的期望。他們不顧孩子的年齡特點，向孩子提出過高的要求，這樣孩子沒有能力達到父母的標準，因此會產生自卑的心理，對學習也會漸漸失去信心，最終父母的期望也將落空。只有根據孩子的年齡特點，給孩子設定合理的期望值，才會讓孩子輕松完成任務的同時增加自信，這是父母實現期望的正確道路。

參考文獻：

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