開展幼兒趣味數學教學

馬曉梅

一、結合幼兒日常活動，滲透趣味數學教學

在幼兒一天的生活中，活動是很重要的一項內容。幼兒家長尤其重視孩子在日常生活中能夠得到老師精心的護理，對于知識的學習并不是十分重視，因此，如何將數學知識的學習寓于幼兒日?；顒又校枰處熃Y合家長及幼兒的心理特點，做出精心的設計和實施，以期提升教學的有效性。生活中處處都有數學，教師在平時要注意帶幼兒觀察生活中的事物，從中感受事物的數學特性。

比如，在分生日蛋糕時，小朋友們對“吃”的興趣比較濃厚，筆者抓住這一特點，引導幼兒開動腦筋想一想“如何將蛋糕平均分給每一個小朋友，讓大家吃到分量相等的蛋糕”。問題激活了幼兒的思維，他們想出了很多“妙招”：有的說，可以用小勺，每人分一勺；有的說，可以用刀子把蛋糕切成和小朋友一樣多的相等的小塊；還有的說用秤稱一下，每人分重量相等的蛋糕……這個過程讓小朋友們了解了等分的數學知識。在平時活動中，筆者喜歡引導幼兒觀察周圍的事物，從而滲透趣味數學的學習。如在校園散步時，讓幼兒數數周圍有幾棵樹，有幾顆柳樹、幾棵楊樹等，強化幼兒對數的概念的理解。事實證明，在幼兒的日常活動中滲透數學教學，可以找到非常豐富的切入點，也使幼兒在活動中感受到了數學與生活密切不可分，培養了他們對數學的學習興趣。

二、在游戲中學習數學

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。”游戲深受幼兒喜愛，融入數學知識的游戲或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友學得輕松、學得愉快，效果也會更好。

如何教幼兒學數學呢？絕大多數幼兒對玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會持續太久。比如，在教孩子認讀數字時，可以用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂，循序漸進，一次教一個數字，解釋數字的形狀，幫助孩子記憶。通過舉例，幫助孩子理解。當教到“5”以后，也可以用錢幣（硬幣、紙鈔）作教具，孩子們都喜歡動手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進行數學的學習。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水，我們可以將這兩個動作融合在互動游戲中。玩水時，你可以將三個玩具動物或人物卡通在水池邊一字排開。然后，你數它們的個數，并逐個將它們推入水池，當一個卡通潛入水中時，和你的孩子一起做減法：“一個潛水后，還剩兩個?！钡诙巫鲈撚螒驎r，你可以向小孩指出誰是第一，誰是第二，第三，并增加個數。這些游戲將增加小孩在數字、數數、數量、序數排列和減法方面的經驗。

結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術表演，我發現在整個過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時間長一點地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。所以，掌握了方法也是可以設計出新穎的活動來。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就采用了“變魔術”的方法，比如：將大小物體排排隊時進行復習，我故意用夸張的動作將各種圖片藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。

三、將趣味數學結合在運動中

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒更喜歡運動。順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1．改編現有的體育游戲 許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，豈不是既練習了動作技能，又鞏固了數學知識，可謂一舉兩得。因此，在教學實踐中，我有意識地對現有的體育游戲進行改編，將數學知識融入其中。如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“單個”和“許多”的教學和3以內的點數，在原來的游戲中增加了拍一下、拍許多下、拍三下等。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

2．根據需要創編新的體育游戲 根據數學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學知識的室外體育游戲呢？實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些容易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。結果表明：讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。

總之，要讓幼兒園小班數學教學變得好玩有趣，就要結合小班幼兒的實際，抓住他們愛玩好動的心理特點，設計各種各樣的游戲和體育活動，寓教于樂，讓孩子在玩中學，在動中學，輕松愉快地完成學習目標。

參考文獻：

［1］．澤仁拉錯．論趣味教學如何在幼兒園小班數學教學中運用［J］．讀與寫（教育教學刊），2008（8）．