網絡，讓高中語文閱讀教學更精彩

余淑賢

網絡閱讀環境下，高中語文閱讀具有開放共享性、交互性、多樣性和超越時空性等多方面的特點，豐富了學生閱讀的內容，給學生提供了更多新的閱讀方式和閱讀體驗，閱讀素材也是呈現出了海量性。本文在相關專家和學者既有研究成果的基礎上，結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何利用網絡給學生帶來更精彩的閱讀體驗，在潛移默化的過程中使得學生的語文閱讀素養得到有效提高這一問題做了具體的分析。

一、利用網絡激發學生學習閱讀的積極性

傳統教學理念下，教師使用的課堂教學模式也比較單一，即教師講，學生聽和背的課堂教學方式，教師講得激情滿懷，學生聽得昏昏欲睡，如何改變這一教學現狀，提高學生聽課的有效性，讓學生愛上語文閱讀的學習就顯得尤為重要了。而網絡的有效利用，能夠充分的刺激學生的視覺、聽覺和感覺，讓學生耳目一新，經實踐證明，有助于學生閱讀積極性的提高。例如，我在教學《將進酒》一文時，我就利用多媒體來刺激學生學習的興趣，達到更好的教學效果。

師：在中國的文學歷史上，詩和酒就像是一對孿生兄弟，有一種天生的緣分，很多詩都是在詩人飲酒之后創作的，又有很多詩是與酒有關的，今天我們要學習的就是一首勸酒詩。

之后，我利用大屏幕為學生展示了李白飲酒的畫面，并注明李白的簡介和代表作，讓學生回憶一下“詩仙”有什么佳作，并進行背誦。簡單的回憶之后，大家對李白有了更深刻的認識，也意識到今天要學習的就是李白的一首新詩。接下來，我為學生播放了《將進酒》的動畫，讓學生直觀地感受到今天要學習的詩句的整體色彩，激發學生的學習興趣。

師：大家看了動畫，有沒有想到今天我們要學習哪一詩詞呢？

生：將進酒

師：很好，相信大家在之前已經對這首詩有了一定的了解，那么有誰能夠為大家朗誦一遍呢？

在選了幾名同學朗誦之后，我開始講解本詩的意思、內涵、名句，讓學生更深入地理解將進酒的思想感情。

最后，我為學生播放了名家朗誦《將進酒》的音頻以及音樂，讓學生從多方面的來感受其中蘊含的悲重、憤懣之情。并進行了有效的鏈接《行路難》，通過多媒體為學生展示《行路難》的原文、譯文、思想感情、表達方式，讓學生從中體會二者的異曲同工之處。短短的一節課，學生從文字、畫面、音樂、視頻、鏈接多方面來學習和理解《將進酒》，這在沒有多媒體、沒有網絡的時代是不敢想象的，在這樣多樣化的教學環境下，整體的教學效果當然有所提高，學生的閱讀素養也得到了有效的提升。

二、利用網絡豐富學生閱讀的方法

在沒有網絡之前，學生閱讀僅僅依靠教師的示范朗讀，以及學生的自我閱讀，但是，在網絡日益發達的今天，學生能夠有更多的閱讀方式去閱讀和理解文章。學習效率和效果當然會得到有效的提升。在沒有網絡之前，在學習《登岳陽樓》時，只能靠教師的講來自己的領悟來理解詩詞的意思，其中涉及到的很多重難點句子學生都很難理解，只能死記硬背，但是在網絡時代的今天，我在教學的過程中，就將其中的重難點詩句、段落錄制成微視頻，學生可以根據自己的需要時時地觀看和體會，在觀看的過程中不僅達到了量變向質變的飛越，而且學生通過自己有選擇地播放和暫停也大大地提高了學習的效果，自身的閱讀素養當然得到了有效的提升。

三、利用網絡創設更真實的意境

高中語文閱讀在學習的過程中會涉及到很多情境和意境，這些內容單靠學生的想象是很難達到的，所以，在教學實踐的過程中，需要教師利用現代網絡技術和資源為學生創設更真實的意境和情境，給學生更真實的情感體驗，以讓他們更好的理解文章的內容，提升自己的閱讀素養。例如，我在教學《林黛玉進賈府》這一內容時，先利用多媒體播放了一段林黛玉進賈府的視頻之后，又給學生展示了賈府的圖片，讓同學們對賈府這個大宅子有直觀的印象，之后又給出了林黛玉進賈府的路線圖，即先從西邊的角門進入榮國府，之后又到了賈母的正方大院，之后去了賈赦處，又去了榮禧堂賈政處，回到賈母處用餐，最后到了碧紗櫥。讓同學們通過PPT既能夠直觀的看到她的行蹤路線，又能夠感受到林黛玉進賈府的整個氛圍，為其學習和理解主題內容奠定基礎。

總的來說，網絡學習時代的到來，使得高中語文的閱讀教學工作變得更豐富多彩，學生也能夠從中感受到更真切的情感，也能夠更好地激發學生的學習興趣和熱情，但是，需要教師注意的是，網絡的應用一定要合理，切記不要把一節語文閱讀課上成一節多媒體展示課。

參考文獻：

［1］王蘭蘭．信息技術環境下高中語文閱讀教學現狀調查與研究［D］．延邊大學，2017．

［2］黃國珠．高中新課程語文專題閱讀能力培養研究［D］．廣西師范大學，2017．

［3］楊生棟．對高中語文閱讀教學與傳統文化關系的思考［J］．中學語文，2012（06）：55－57．