自然拼讀法對提高英語詞匯拼寫和拼讀能力的研究

曹民

減少初中學生對英語生詞的害怕、增加學生對英語的興趣是英語教學的主要目的。對于初中生來說，特別是初一學生對英語學習非常恐懼，特別是英語單詞的發音以及詞形，因為缺乏有關的設備和師資力量，初中生不知道如何正確地去學習英語，只知道死記硬背，使學生對英語學習產生了恐懼，認為英語非常難學，逐漸不愿意學英語。所以，嘗試發現一種新的引導初中生記憶單詞的方法非常重要。自然拼讀法是現在使用較為廣泛的一種單詞記憶方法，并且遵循了學習第二種語言英語的規則，在提升初中生對于英語的學習興趣的同時，提升了她們的學習效率。

一、教學現狀

英語教育自身就具有一定的難度。第一點，農村一些區域很多學生在上初中之前就很少學習過英語，即使是一些學生在上小學的時候上過英語課，但是英語并不作為一門主課，因此初中生的英語水平普遍極低。第二點，在上英語課的時候，許多老師非常注重單詞的拼讀，而很少教學生怎樣去拼讀，這也使學生背誦單詞的壓力增大，特別是對一些基礎比較差的同學來說。同時有一些英語教材，沒有字母的拼讀規則和字母組合規則，也不利于初中學生學習英語。第三點，通過普通音標教學法以及單詞拼寫法來教學生學習英語并沒有將字母和發音有效聯系起來，學生只是死記硬背的記單詞，背誦單詞效率較低。最后一點，學校有關的教學設備不完善，老師無法用新式的教學模式來教學，學生們無法將字母和音標聯系起來，單詞容易記錯容易遺忘，導致學生對學習英語的主動性較低。此外，學生們的心里因素也影響了對于英語的學習。

二、實驗設計

1．實驗過程。本實驗探究的主要問題是自然拼讀法能否應用于英語教學當中，能否有利于學生背誦英語單詞，能否增加學生對于英語學習的自信心，能否提高學生應用英語的能力。實驗過程：為了減少學生對記憶單詞的害怕，在進行實驗之前，老師對自然拼讀法進行大體的介紹。為了確保實驗的公正性，不同的班級要有同樣的任務。然后老師布置單詞記憶的任務，本次實驗布置了幾個不同的任務，首先布置字母，然后是單詞最后是簡單的簡單的英語句子。平均每周有一個任務。對于不同班級的學生記憶的單詞數量要分三個月，三個階段進行。首先是80其次是120最后是200。對學生單詞記憶的要求要有對于單詞的拼寫和理解。為了使學生養成使用自然拼讀法背單詞的習慣，同時為了提高學生對自身期望值的了解程度，使學生明確自己的弱點，學生可以互相用自然拼讀法來聽寫單詞。最后一點是老師對于學生的評價，學生們總是渴望獲得老師的鼓勵以及認可。

2．實驗的數據分析。三個月之后，分別測試兩個班級同學記憶單詞的水平，測試之后，一個班的學生平均成績是72．5，標準差是20．7，而對照班的成績平均為66．3，標準差為15．87，并且及格率都很高，由此可以看出，兩個班的同學都有了較大的進步，同時也證明了自然拼讀法可以應用于初中的英語教學中并且教學效果也很好。

三、學生開展拼讀法的主要步驟

要根據初中生的基本特點來運用自然拼讀法學習英語。第一點，學生要了解基礎的英語知識，知道單詞發音和單詞之間的聯系，特別是26個英文字母自身的發音。使用自然拼讀法教初一英語的時候，不能完全使用漢語拼音發音的方法掌握英文字母和發音之間的關系。而要使用自然拼讀法使學生了解單詞發音和形式之間的關系，積極正確的引導學生，是學生培養起正確的發音習慣。利用自然拼讀法能夠很好地提升學生的單詞拼讀能力，對以后英語的學習也有較大的幫助。第二點，要掌握英語單詞中的開音節以及閉音節的發音。

1．要讓學生了解音節的定義。讓學生明白元音和輔音之間的不同，教師可以讓學生讀一些符合英語發音規律的單詞，或者是讓學生劃分單詞的音節。

2．講解有關的構詞法來增加學生的詞匯量。學生掌握的單詞數量伴隨著自然拼讀法的掌握而不斷增加，這時候要給學生們適當講一些構詞法，在學會了自然拼讀法之后，學生背誦單詞的效率得到極大的提高。基本的構詞法有合成法以及派生法等。要對學生進行適當的詞語訓練來使學生更快的學會這些方法。

四、結束語

自然拼讀法適合初中的英語教學。使用自然拼讀法能夠有效的幫助學生記憶英語單詞，同時也能解決初中生學習英語過程當中遇到的一大難題——缺少音標就不能正確地讀出單詞，學生一旦掌握了自然拼讀法，就可以根據單詞的字母組合正確讀出一些陌生英語單詞的發音，提高學生學習英語自信心的同時也提高了他們對英語學習的興趣，使學生更有動力學英語。特別是對于初中生來說滿足了他們的征服欲望，從而能夠提高學生學習英語的效率和英語的學習成績。

參考文獻：

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