談初中語文教學中如何培養學生的自主性

柯政芳

語文這門學科可以更好的發揮對學生的自主學習能力的培養。相對于以往的傳統教學方式，如今在科學的新的教學理念指導下，學生才真正是課堂的中心，教師有挖掘學生的自主學習能力，培養他們的學習習慣。因此，自主學習是課程改革下倡導的一種新型學習方式。時至今日，整個語文界已認同并接受了＂教師為主導，學生為主體＂的教學思想，它也為語文教學從應試體制向素質體制的轉變指明了發展方向。因此，語文教學是否成功的一個重要指標，就是看是否以學生自主學習為主，是否以學生活動為主。但是，如何在教學中切實貫徹實施這一思想呢？恐怕是見仁見智了。

一、促進師生合作，為學生的自主學習開展創造有利的環境氛圍

在初中語文課堂上，師生之間可以促進交流，加強溝通，對于很多學習的內容，教師都可以從科學而精簡的角度，減少講授的時間，把更多的時間交給學生。老師要通過一些方法，多引導學生的思考和探究學習。教師必須努力創造一種平等、民主、和諧的教學氛圍。課堂上要使學生積極主動的去學習，必須在課堂上使學生保持濃厚的興趣，使每堂課都讓學生產生新鮮感。這就需要教師在課的導入、推進及結果等環節的設計上下功夫。如在上七年級“漫游語文世界”時，筆者設計了一個導入：今天，老師來做一個文字游戲，請同學們準備三張紙條，第一張寫上自己的姓名，第二張寫在什么地方，第三張寫干什么，要求要盡量寫得富有情趣、想像豐富。寫好后，筆者將其分類收上來，隨機抽出三張紙條，組成“誰在什么地方干什么”。學生興趣高漲，在念到自己所寫的內容時更是興奮，這堂課學生一直興致勃勃，輕松愉快地感受語文世界的魅力。教學過程，我們應注意分類引導，層層推進，把教學分成一步一步引向深入，把學生帶入一個個新天地。學生們保持積極主動的學習心態，提高了課堂的效率。

二、指導學生科學的學習語文，為他們的自主學習提供方法上的支持

對于任何一門學科的學習來說，科學的方法都非常重要，掌握了正確的科學的方法，可以提高學習的效率，可以在單位時間內獲得比原來更多的知識和技能。在初中語文的教學中，聽說讀寫幾個方面的能力提升都需要用正確的方法進行訓練。而且教師也要注重關注學生的認知想法，對于很多學生來說，他們在心中對語文有恐懼心理，尤其在寫作方面信心不足。根據學生表現出來的問題，教師就要采取有效的對策，幫助學生克服心理上的障礙。而且在課堂上，教師要給學生講授不同的方面需要哪些方法，而且可以通過提問的方式了解學生的具體情況。

提問不僅要有技巧性，更要有針對性。如在教學第三單元時，我特別注意對所提問題的設計。這一單元所選的文章和詩歌都是關于民間習俗和傳統節日的，對人們來說是很平常的，卻平中有奇，閃耀著傳統文化的熠熠光輝。我們中華民俗有許多的風俗習慣，本地的民間習俗、傳統節日是怎樣的？你最大的感受是什么？《社戲》里有什么樣的風俗？文中的“我”有什么感受？為什么有這樣的感受？你有類似的經歷嗎？端午日是我國三大傳統節日之一，同學們的家鄉是怎么過節的？有沒有參與過？再來看現代著名作家沈從文是怎么寫湘西地區端午民俗的？有幾種活動？最有特色的是什么？當地當時的氣氛怎樣？體現了什么樣的民風？如果你也在那中間，作為一個觀眾或是龍舟上的一員，你會有什么聯想？有了前面兩篇文章的啟發誘導，學生對第三篇《本命年的回想》完全能自主學習了。四人一組，分組討論，自己提問，自己解答；然后組與組之間提問質疑；最后每一大組分別推選一名同學進行總結。而教師只須在學生討論時巡視各組，稍作點撥。下課前仍然由學生評選哪一小組自學能力最強，教師給予表揚總結。經常性的訓練后，學生的學習熱情高漲，自主探索能力也會不斷提高。

三、從興趣入手，促進學生的主動性的發揮

教學要富有趣味性，要能夠引起學生的注意，要能夠引發學生強烈的興趣。如教《安塞腰鼓》一文時，和學生一起來個朗讀比賽，學生非常踴躍，他們讀得非常投入，特別是幾個男生讀出了安塞腰鼓的豪放、磅礴的氣勢，顯示出陽剛之美、力量之美，課堂上時時響起熱烈的掌聲。于是我放開手讓學生來選取段落或句子朗讀和講解，沒想到有些同學對課文的理解會如此透徹，對句子的理解會如此深刻。學生們爭著談自己的見解，個個思維活躍，踴躍回答老師和同學提出的問題，積極探討。他們有的結合課文背景（黃土高原）來進行評說，有的同學從修辭（排比、反復、比喻）來進行賞析，有的同學從用詞的準確來進行評價，充分展示了學生的風采，釋放出了學生的潛能。

四、結合情境的打造，培養學生的自主學習興趣

初中語文課堂上有很多文章，思想深刻，意境深遠，教師可以借助情境打造，引導學生進入相應的環境氛圍，從而提高他們的自主學習欲望。情境教學是一種非常有效的教學方式，在語文的學習中，教師可以根據不同的課時內容，聯系與課文內容有關的人物事物，運用生動形象的語言，創設合理的問題情境，激發學生興趣，讓學生展開豐富的聯想，在豐富多彩的聯想世界當中，使得情境的效果達到最佳。為了取得最好的效果教室要具備資源整合的能力，尤其要善于運用多媒體資源，多媒體資源的高效應用，可以將相關的素材整合到一起，在較短的時間內，讓學生如身臨其境一般沉浸到相應的情境環境中。所以，要取得教學的成功，要培養學生的自主學習精神，教師就要耐心引導，用多種方式來促進學生自主能力的發揮。

總之，在初中語文教學中，要充分的體現出這門學科的自身特點，有引導學生的學習自主性，也要幫助學生用科學的方法學習這門學科。在掌握科學方法的基礎上，高效而滿意的學習語文，運用語文。

參考文獻：

［1］謝春艷．簡論初中語文教學的實踐性［D］．湖南師范大學，2016．

［2］黃玲．初中語文自主性學習研究［D］．四川師范大學，2011．