淺析如何在高中物理教學中合理應用多媒體技術

鄭順杰

在高中物理課堂中應用多媒體技術就能夠提高學生參與教學的自主性與積極性，也能夠不斷的拓寬學生的知識面，讓學生對所學到的物理知識有較為深入的理解和認知。教師要善于合理應用多媒體技術，在向學生展示多媒體課件的時候也要加強和學生之間的溝通、交流，充分了解學生真實的學習進度與需求，設定符合學生發展的教學方案和目標，這樣才能夠最大限度的提高高中物理課堂教學質量，為學生更為長久的物理學習奠定穩固的基礎。

一、在高中物理課堂中應用多媒體技術的原則

在高中物理課堂教學中應用多媒體技術能夠提高教學效率，但是教師要把多媒體技術作為輔助的教學工具而不是主要教學工具，遵循適度性原則，要把學生作為物理課堂教學的主體對象，這樣才能夠利用豐富的多媒體課件來引導學生深入的思考物理問題。多媒體技術只是適用于部分物理知識教學，例如，一些無法通過課堂展示的物理實驗過程中、步驟較為復雜的物理題型等適合用多媒體課件表現出來，相反如果教師把所有的物理知識都體現在多媒體課件上，那么也會為物理教學帶來較多的消極影響，所以高中物理教師一定要適當應用多媒體技術。其次還要遵循能簡不繁的應用原則，只有把傳統物理教學和多媒體教學充分結合起來，才能夠最大限度的提高教學效率，教師不要把課本知識搬到多媒體課件上，而是要讓多媒體課件實現最優化。

二、在高中物理教學中應用多媒體技術的方法

1．利用多媒體技術調動學生的積極性 在傳統的物理課堂教學中，教師往往比較注重理論知識的傳遞，而忽略了培養學生物理學科素養，導致學生無法對所學到的物理知識有較為深入的理解和認知，所以教師要善于利用多媒體技術調動學生學習物理的積極性，讓學生的感官與情感因素都能夠參與到物理課堂中去。例如，教師可以把人造衛星發射速度以動畫的形式表現給學生，衛星的運動可以利用物體沿軌跡運動的形式來體現，然后配有相應的背景音效與解說，這樣在學生的腦海中就存在一副動態的物理情景，從而培養學生優秀的邏輯性思維能力。

2．善于利用多媒體技術創設教學情境 對于很多學生來說物理課堂非常枯燥無味，缺乏投入物理課堂的自主性與積極性，這時候就需要教師善于利用多媒體技術創設優秀的教學情境，為學生營造一個輕松、愉快的課堂教學氛圍，例如，在學習“原子物理學”的時候，教師可以利用多媒體技術展示物質的微觀結構，采用聲像俱全的動畫來進行模擬，在屏幕上把微觀世界中的生命體現出來，這樣就能夠激發學生對物質微觀結構的探索欲望，對抽象物理現象也有較為透徹的理解與認知。

3．利用多媒體技術輔助實驗教學 高中物理是一門實驗性質非常強的學科，學生只有在動手操作中才能夠直觀的觀察物理現象，從而更為透徹的理解物理知識，但是部分物理實驗是無法通過傳統課堂模式展示出來的，例如，可能會對環境造成污染、毒害性較大的實驗操作，針對此類實驗內容教師要善于把真實實驗與多媒體模擬實驗相互結合起來，幫助學生更好的理解物理實驗現象。例如，在研究“旋轉雨傘出現的雨滴飛出現象”的時候，而在實際實驗操作過程中學生很難捕捉到雨滴的運動方向，這時候就可以通過多媒體動畫的形式讓學生明白雨滴是沿著切線方向而運動的，其次，還可以利用多媒體技術進行拓展和補充，播放一些砂輪磨刀、擲鐵餅、擲鏈球等動畫。

4．科學應用多媒體技術 很多高中物理教師意識到在課堂上應用多媒體技術的便利性與實用性，就無節制的應用多媒體技術，完全忽略了培養學生優秀物理素養的重要性，所以高中物理教師要善于合理、科學的應用多媒體技術，在應用多媒體技術的同時也要加強和學生之間的溝通、交流，充分了解學生真實的學習進度與需求，從而合理的調整教學方案和目標，讓每一個學生都能夠跟得上教學進度。物理教師要善于把傳統教學和多媒體教學相互融合起來，這樣才能夠最大限度的提高物理教學質量。在選擇多媒體物理素材的時候，教師要搜集一些學生比較感興趣的、貼近學生實際生活的，這樣有利于學生更好的理解教學內容。

三、總結

教師要善于合理、科學的在物理課堂上應用多媒體技術，把多媒體技術作為一項輔助教學工具，為學生提供一個輕松、愉快的課堂教學氛圍，引導學生自主的去發現問題、分析問題、解決問題，在學習物理知識的同時培養學生優秀的物理素養。

參考文獻：

［1］沙文霞．多媒體技術在高中物理教學中的應用研究［J］．無線互聯科技，2015（21）：98－99．

［2］邱靖．高中物理教學中多媒體的合理運用［J］．華夏教師，2018（01）：64．