微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

吳丹

微課課堂教學(xué)以視頻為主要核心組成內(nèi)容，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)或者移動(dòng)學(xué)習(xí)，講授單一知識(shí)或突破某個(gè)教學(xué)問(wèn)題而特別制作的一個(gè)微小課程，其核心組成部分是教學(xué)視頻，及一些動(dòng)畫(huà)、文字、音頻，同時(shí)還包括與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)與設(shè)計(jì)，素材課件，教學(xué)反思，練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋，教學(xué)點(diǎn)評(píng)與輔助性教學(xué)的資源。

一、課前引入教師設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的在線(xiàn)視頻，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，并且通過(guò)直觀(guān)生動(dòng)的形象增加趣味性，微課的時(shí)間主要控制在5－8分鐘之內(nèi)，這樣可以抓住學(xué)生的注意力。例如，以人教版選修8 Unit1 A land of diversity單元為例，本單元圍繞具有多元文化的美國(guó)這一主題展開(kāi)，其中重點(diǎn)介紹了加利福尼亞的多元文化特色。在Warming up中，我利用精心制作的一副美國(guó)地圖，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，以看圖填空的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美國(guó)的整個(gè)地理位置有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生弄清加利福尼在美國(guó)所處的位置，美國(guó)西部山脈，五大湖，最長(zhǎng)河流及主要城市等，微課讓學(xué)生通過(guò)英文釋義得出具體地名后填圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、課中運(yùn)用充分利用微課的趣味性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。以人教版選修8 Unit4 Pygmalion為例，在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)過(guò)程中，利用《窈窕淑女》這部電影，截選其中幾個(gè)片段制作微課教材，首先．讓學(xué)生欣賞到詼諧的音樂(lè)，男女主人公的愛(ài)情，女主角的自尊自愛(ài)以及故事前后的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)對(duì)劇中人物的立體認(rèn)識(shí)，從而更加深刻地理解角色，進(jìn)而對(duì)劇本的主題－－－皮格馬利翁效應(yīng)有更加深刻的了解。其次，通過(guò)看微課展示，看視頻聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿跟讀，然后組織學(xué)生參加表演，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極參與精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作精神，開(kāi)拓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、課后詞匯的鞏固詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中具有及其重要的意義，但目前的詞匯教學(xué)往往偏離主題，脫離語(yǔ)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯費(fèi)時(shí)低效。我嘗試用微課的形式進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，人教版必修3 Festivals around the world學(xué)生就可翻看我的這段圖文并茂的詞匯微課，The Middle－Autumn Festival is an important traditional Chinese festival，which always reminds us of the fullmoon，mooncakes and so on．Usually，nomatter how far away or how busy we are，wewill try to come home for the celebration and look forward to the family reunion．While we are celebrating the festival，we have fun with our family．For example，we usually sit together，admiring the beauti-fulmoon up in the sky．If someone can’t turn up at the important festival，they often apologize to their parents．It’s natural that they miss their family very much．學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)橫線(xiàn)上面的單詞短語(yǔ)，背記小短文，不但掌握了部分重點(diǎn)單詞短語(yǔ)而且會(huì)運(yùn)用到描寫(xiě)中秋佳節(jié)的文章中，有利于寫(xiě)作能力的提高。

四、通過(guò)有趣生動(dòng)的畫(huà)面，化難為易，進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué) 例如，我根據(jù)唯美的悲劇愛(ài)情電影Titanic，制作一節(jié)微課，利用其震撼的愛(ài)情故事教學(xué)虛擬語(yǔ)氣。學(xué)生觀(guān)看三個(gè)視聽(tīng)片段：（Clip 1）啟航前人頭攢動(dòng)，不羈少年畫(huà)家Jack靠在碼頭上的一場(chǎng)賭局贏得前往美國(guó)紐約船票上船的鏡頭，用英文配音 If Iwon the game，Icould board the Titanic．（Clip 2）Jack and Rose在桅桿約會(huì)的的鏡頭，加上主題曲 My heartwill go on渲染氣氛，用英文配音 If Ihadn’t boarded the ship，Iwouldn’t have fallen in love With Rose．（Clip 3）Jack and Rose海上生死離別，Jack把生存的機(jī)會(huì)讓給了Rose，自己則在冰海中被凍死，沉入海底的情節(jié)，用英文配音 If we should survive，we would go to America together．用這三個(gè)片段分別展示if引導(dǎo)的非真實(shí)條件句表示現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)的虛擬語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析主從句謂語(yǔ)特征，從而歸納出其句式結(jié)構(gòu)和用法。

五、利用微課輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。一年一度的英國(guó)女王圣誕致詞又來(lái)了，2017年是她自1957年通過(guò)電視發(fā)表圣誕講話(huà)的60個(gè)年頭，我根據(jù)2017英國(guó)女王“最美英音”圣誕節(jié)演講稿中英對(duì)照版，制作一節(jié)提升聽(tīng)說(shuō)能力的微課，讓學(xué)生在領(lǐng)略語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，同時(shí)把短語(yǔ)，生詞劃出，對(duì)一些句子進(jìn)行解釋?zhuān)瑤熒黄鹁图业囊饬x，惜福，及對(duì)家庭和家人充滿(mǎn)感恩這些話(huà)題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，具備一定的跨文化交際能力。