淺談高中信息技術教學的策略

李志堅

在信息技術時代，培養學生的信息技術素質，是高中階段的教育，不可忽視的重要教學內容。同時圍繞素質教育的基本要求，我們也要借助信息技術課程的平臺，促進學生綜合素質的發展。尤其在培養學生創新能力方面，計算機信息技術作為一門新的學科，其自成系統，可以給學生的創新創造提供充足的平臺。探索開放式教學方法是實施素質教育的需要，也是培養創新型開拓型人才的需要，很值得我們研究，筆者在教學中總結了一些經驗，做了一些實踐的探索，現介紹如下。

一、引導學生在實踐應用中學習高中信息技術課程

在學校學習的所有知識，不能只是停留在理論層面上，尤其像信息技術這樣的學科，學生要把這套理論掌握清楚，能夠深入探索計算機信息技術領域內的深奧知識，更是需要他們在實際的應用過程中去認真體會并給自己的日常生活帶去改變。

因此，教師在教學中要遵循教材的內容，組織教學活動，同時也要把教材的內容與實際生活聯系起來，學會熟練操作生活中常用的軟件，學會基本的編程方法，讓學生將計算機技術的功能更好的發揮出來，平時學生做其他的科目作業時，也可以用計算機互聯網上的一些網站和軟件功能輔助完成。就是要通過這些應用實踐操作，讓學生在解決生活和學習中的實際問題時候，體會計算機這門學科的工具化優勢。教師也要多留心生活里計算機科學都有哪些應用，例如智能家電領域，從學生熟悉的生活痛點入手，給他們提供計算機人工智能的解決方案。

提高學生在計算機信息技術學習中的練習強度。所以，教師也可以讓學生邊學理論邊練習，這樣的學習方式可以讓他們的學習效果更好。雖然現在人們溝通信息主要用到非常快捷的微信，可是一些文件等正式的內容還是用到電子郵件，讓學生學習如何更好的編寫電子郵件也是生活和工作中必要的技能。教給學生如何申請電子郵件，如何設計不同主題的電子郵件內容，如果在不同的模板里將自己的內容編輯的簡潔又漂亮，這些都是非常重要的。可以給學生們老師自己的郵箱地址，讓學生給自己發一封信，并且設定主題，用這樣的方式鍛煉他們的計算機操作能力，并且給予分數的獎勵。

二、在一定的學習情境中，練習技能，增進學科興趣

每一門課程都有其特點，教師要善于發掘，計算機課程集操作性、趣味性與應用性等特點。例如，在上第一節計算機課時，傳統教學模式教學的中通常先講授計算機基礎知識，然后再讓學生認識、接觸計算機。但如果采用“任務驅動，先認識，后學習”的模式，計算機課程的操作性特點就能凸現出來。例如，可以讓學生首先了解計算機的組成，最好的方式就是讓學生將面前的電腦拆開來重新組裝，這種方式最為直觀，學生在這個過程中就能夠很好的專注到電腦結構的了解和識別操作中，能夠很好的促進他們興趣的提升，提高操作的水平，而且，這些知識和技能會轉入學生的長時記憶系統，給學生留下難以忘記的深刻印象。

三、用充分的視覺信息刺激，提高學生的學習效果

認知心理學研究結果表明，在學習活動中，如果能夠給學生多種感覺通道的信息，刺激，要比從單一通道去刺激學生教學的效果更好。而且在所有的感覺通道中，視覺刺激占的比例更重，尤其一些動態的視覺刺激更是可以給學生更加深刻的印象。例如，在講解“信息技術及其影響”時，假如單單用語言來講述，學生很難理解，其結果既浪費口舌效果又不好。我就播放遠程教學、遠程就醫、網絡游戲、未來數字世界等多媒體視頻。通過觀看這些視頻資料，同學們非常直觀地了解了信息技術的歷史和發展趨勢，同時也知道了信息技術可能帶來的不利于身心健康和應該養成健康使用信息技術的習慣。在視頻播放完了之后，學生們也完成了本節課的學習過程。在觀看視頻的過程中，他們對相關的歷史信息和未來的發展走向有了更加深刻的理解，所以，對于高中信息技術這門課的教學來說，根據不同的內容采用更加貼合的方式組織教學，這是在教學工作中靈活性的體現。

四、給學生安排協作完成的任務，提高他們的合作能力

學生在信息技術能力方面已有的基礎是不同的，而且興趣上面有很大的差別，將學生分為幾個興趣小組，可以讓學生們互相影響，讓對于信息技術更加感興趣的同學，去影響那些后進的同學。其實，利用這種情況，我們師生之間、學生之間可以相互幫助，相互學習。于是筆者對學生進行了簡單的分組，進行輔導，他們既能幫助同學解決問題，又能把同學們存在的問題及時反饋給教師，在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，也是促進學習的幫助者。又能促進學生間良好人際合作關系，進一步培養學生的協作精神。

五、為課堂教學的順利開展做足充分的準備

信息技術這門課程，教學內容更新的很快，學生在課下也對相關的領域有更多自己的探索和理解。所以，教師在備課的時候，要做好充分的準備，將自身學習指導者的角色充分的發揮出來，為了滿足學科教學的需要，滿足學生對信息技術知識和技能不斷渴求的需要，教師要不斷學習新的學科內容。這就要求教師除了課前必須檢查有關設備問題之外，在授課過程也經常碰到這樣或那樣需要及時解決的問題，有知識性的、技能性的、學生思想性的等等不一而足。有關這些問題都要求教師及時解決，才能確保教學的順利進行，才能保證教學任務的完成。

總之，信息技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發、利用、管理和評價的技術。為了培養優秀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段，才能適應現代教育技術的飛速發展，才能更好地提高全民素質、培養具有信息素質和創造素質的新型人才。

參考文獻：

［1］陳吉利．信息技術教學課堂管理芻議［J］．中小學信息技術教育．2008（04）．